“Plano de Aula Divertido: Narrativas e Trava-línguas para Crianças”

A elaboração deste plano de aula visa proporcionar um ambiente de aprendizado lúdico e acolhedor para crianças pequenas, com idades entre 3 e 4 anos. O enfoque nas narrativas, trava-línguas e listas irá estimular a criatividade e a expressão oral, além de promover interações sociais importantes entre os pequenos. Este plano propõe atividades que não apenas entretêm, mas que também desenvolvem habilidades essenciais de comunicação e compreensão de gênero textual.

Ao longo da semana, as crianças terão a oportunidade de vivenciar diversas atividades que incluem contar histórias, praticar trava-línguas e formar listas sobre diferentes temas. As propostas foram pensadas para serem adaptáveis, garantindo que cada criança possa participar de acordo com seu nível de desenvolvimento. Ao final, espera-se que os alunos consigam expressar seus sentimentos e ideias, ampliando suas relações interpessoais e desenvolvendo acordos sociais na convivência.

Tema: Gênero Textual: Narrativa, Trava-língua e Lista
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 3 e 4 anos

Objetivo Geral:

×

Desenvolver a habilidade de comunicação das crianças por meio de atividades que envolvam narrativas, trava-línguas e listas, promovendo a expressão oral e a troca de experiências entre os colegas.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a expressão oral através de contação de histórias e uso de trava-línguas.
– Promover a cooperação e a escuta ativa entre os alunos nas atividades em grupo.
– Desenvolver a criatividade e a capacidade de organização de ideias ao formular listas sobre temas específicos.
– Fomentar a valorização das diferenças individuais e do respeito mútuo entre os alunos.

Habilidades BNCC:

– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.
– (EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.
– (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

Materiais Necessários:

– Livros ilustrados com narrativas curtas
– Cartolina ou papel grande
– Canetinhas, lápis de cor
– Sons gravados de trava-línguas (se disponível)
– Brinquedos e objetos de uso cotidiano para criação de listas

Situações Problema:

1. Como podemos contar uma história juntos?
2. O que acontece quando tentamos dizer um trava-língua rápido?
3. Como podemos organizar o que mais gostamos em uma lista?

Contextualização:

As atividades propostas estão inseridas no cotidiano das crianças e utilizam elementos da cultura popular, como contação de histórias e trava-línguas, que são capazes de capturar a atenção dos pequenos. A criação de listas ajuda a trabalhar a noção de organização e categorização, importante para o desenvolvimento do raciocínio lógico.

Desenvolvimento:

Iniciaremos a aula com uma breve conversa sobre o que é uma história. O professor pode trazer um livro ilustrado e fazer uma leitura interativa, estimulando as crianças a participarem contando a história de forma coletiva. Depois, usaremos os trava-línguas, propondo que cada criança experimente dizer um que o professor escolher. Para finalizar, as crianças formarão listas de suas frutas favoritas, por exemplo, colaborando na elaboração em conjunto.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Contação de histórias (Dia 1)
Objetivo: Desenvolver a expressão oral e a escuta ativa.
Descrição: O professor seleciona um livro ilustrado e faz a leitura. Depois, as crianças são convidadas a recontar a história em grupos pequenos.
Instruções: Escolha um ambiente tranquilo, crie um momento acolhedor com almofadas, e incentive a participação de todas as crianças, pedindo que compartilhem partes que mais gostaram.
Materiais: Livro ilustrado, almofadas.

Atividade 2: Trava-línguas (Dia 2)
Objetivo: Trabalhar a articulação e a expressão oral de forma divertida.
Descrição: O professor introduz um trava-língua e incentiva as crianças a repetirem várias vezes, aumentando a velocidade.
Instruções: Se disponível, use uma gravação do trava-língua para as crianças tentarem imitar. Faça uma competição amistosa para ver quem consegue dizer mais rápido.
Materiais: Gravação de áudio (opcional).

Atividade 3: Criação de listas (Dia 3)
Objetivo: Desenvolver a organização de ideias.
Descrição: As crianças devem fazer uma lista das suas cinco frutas favoritas.
Instruções: Trabalhe com cartolinas para que as crianças possam desenhar ou colar imagens das frutas que escolherem.
Materiais: Cartolinas, revistas para recorte.

Atividade 4: Jogo de movimentos com narrativas (Dia 4)
Objetivo: Integrar movimento e narrativa.
Descrição: Crie uma história onde as crianças precisam realizar ações (como pular, correr) enquanto narram com o professor ou entre si.
Instruções: Organize uma roda e peça que cada criança adicione uma frase à história, acrescentando um movimento a cada frase.
Materiais: Espço amplo.

Atividade 5: Recontagem da semana (Dia 5)
Objetivo: Reforçar o aprendizado da semana.
Descrição: As crianças têm a tarefa de lembrar e contar o que vivenciaram nas atividades da semana.
Instruções: Promova um círculo para que todos possam compartilhar e relembrar as atividades da semana.
Materiais: Nenhum material específico.

Discussão em Grupo:

Após cada atividade, promova uma discussão sobre o que as crianças aprenderam e gostaram. Perguntas podem incluir: “Qual foi a parte mais divertida da história?” ou “O que foi mais difícil em dizer o trava-língua?”.

Perguntas:

1. Qual é a sua história favorita e por que você gosta dela?
2. Você pode me contar como você se sentiu ao tentar dizer o trava-língua?
3. O que você colocou na sua lista de frutas e por quê?

Avaliação:

A avaliação será realizada por meio da observação das interações e da participação das crianças nas atividades, considerando seu envolvimento, criatividade e capacidade de comunicação.

Encerramento:

Para encerrar a semana, o professor pode conduzir uma roda de conversa onde cada criança compartilha o que mais gostou de aprender. Ao final, é importante reforçar a importância da comunicação e da amizade, destacando aspectos de empatia.

Dicas:

– Utilizar sempre uma linguagem clara e acessível.
– Estimular o uso de gestos e expressões faciais durante as contações de história e brincadeiras.
– Promover um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças sintam-se à vontade para se expressar.

Texto sobre o tema:

A literatura infantil é um poderoso instrumento de formação e desenvolvimento nas primeiras fases da vida. Ao contarmos histórias, não apenas transmitimos informações, mas também construímos laços afetivos e emocionais entre educador e criança. Livros ilustrados ajudam a aguçar a imaginação, permitindo que as crianças se identifiquem com os personagens, compreendam emoções e, subsequentemente, expressem suas próprias vivências e sentimentos.

Os trava-línguas, por sua vez, ao estimularem a dicção e a articulação, promovem um divertido exercício verbal que pode ser aplicado na sala de aula de maneira dinâmica. Eles possuem o poder de prender a atenção das crianças ao mesmo tempo em que ensinam sobre ritmos, rimas e a musicalidade da língua, fazendo delas observadoras atentas à sonoridade das palavras e suas combinações.

Além disso, as listas de itens, como as de frutas ou brinquedos, permitem que as crianças desenvolvam habilidades de organização e categorização, fundamentais para o raciocínio lógico. Estimulá-las a criar suas próprias listas significa promover a autonomia e a confiança na expressão de suas vontades e preferências. Assim, cada atividade proposta neste plano se entrelaça, formando um conglomerado de aprendizagens significativas e relevantes, que vão além da simples compreensão do texto, abrangendo aspectos emocionais e sociais.

Desdobramentos do plano:

As atividades propostas podem ser desdobradas em diversas frentes. Um caminho possível seria ampliar o uso de histórias em diferentes formatos, incluindo o uso de marionetes para encenar as narrativas. Esta atividade pode enriquecê-las, trazendo um novo elemento que estimula a criatividade e a vivência prática do aprendizado. Ao criar seus próprios bonecos de dedo, as crianças podem não apenas trabalhar a coordenação motora mas também desenvolver seu espírito colaborativo e sua imaginação.

Outra alternativa de desdobramento é a integração de músicas que contenham rimas e repetições, seguindo a linha dos trava-línguas. Com isso, crianças podem cantar e se divertir enquanto aprendem sobre a estrutura rítmica e melódica da língua, percebendo a ligação entre sons e palavras de forma divertida e lúdica. Esta abordagem pode tornar o aprendizado ainda mais significativo, além de enriquecer o repertório musical dos alunos.

Um desdobramento interessante envolve a criação de um “clube do livro”, onde uma vez por semana, as crianças possam trazer suas histórias favoritas e compartilhá-las com os colegas. Essa prática impulsiona a leitura compartilhada, promove a troca de experiências e ajuda na formação de um repertório literário diversificado. O professor deve sempre estar presente, mediando as discussões e incentivando a expressão individual.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o ambiente de aprendizagem seja sempre acolhedor e respeitoso. As crianças pequenas estão em uma fase de descoberta e formação de identidade, portanto, os educadores devem ter um olhar atento às emoções, necessidades e individualidades de cada aluno. É crucial promover um espaço seguro para que todos se sintam à vontade para se expressar e participar. A observação cuidadosa das dinâmicas de grupo também permitirá ao professor adaptar as atividades de acordo com o que melhor funciona para cada turma, enriquecendo ainda mais o processo pedagógico.

Incentivar o respeito pela diversidade e as diferenças entre as crianças é outra orientação chave para o sucesso deste plano. Promova momentos em que os alunos possam falar sobre suas preferências, costumes e experiências, estabelecendo um diálogo aberto e aprender uns com os outros. Essa prática contribuirá para a formação de um ambiente inclusivo, facilitando a construção de laços de amizade e respeito entre os alunos.

Por último, busque sempre se atualizar sobre novas práticas pedagógicas e estratégias de ensino que possam ser inseridas nas atividades. A troca de experiências entre educadores e a pesquisa constante sobre metodologias de ensino podem trazer à tona iniciativas criativas e inovadoras, enriquecendo ainda mais o aprendizado e a vivência em sala de aula.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: Teatro de fantoches (Educação Infantil)
Objetivo: Trabalhar a expressão oral e a criatividade.
Descrição: Com fantoches feitos de materiais recicláveis, as crianças podem contar suas próprias histórias, criando diálogos e enredos.
Materiais: Meias, papelão, canetinhas.

Sugestão 2: Oficina de música e dança (Crianças 4-5 anos)
Objetivo: Estimular a criatividade e o movimento.
Descrição: Criar músicas e danças baseadas em histórias, onde cada criança pode participar e contribuir com uma parte.
Materiais: Instrumentos musicais simples, colchonetes.

Sugestão 3: Atividades com jogos de palavras (Crianças 3-4 anos)
Objetivo: Fazer a associação de palavras e desenvolvimento do vocabulário.
Descrição: Utilizar blocos de letras para formar palavras e incentivar as crianças a criarem suas próprias histórias.
Materiais: Blocos de letras, papel, lápis.

Sugestão 4: Caça ao Tesouro da História (Crianças 4-5 anos)
Objetivo: Reforçar a compreensão de histórias lidas.
Descrição: Criar um jogo de caça ao tesouro onde as pistas são partes da história contada, fazendo as crianças buscarem objetos que representem a narrativa.
Materiais: Pequenos objetos ou imagens relacionadas à história.

Sugestão 5: Mural das Frutas (Crianças 3-5 anos)
Objetivo: Trabalhar a socialização e a organização de ideias.
Descrição: As crianças podem trazer diferentes frutas para o mural e criar listas coletivas, descrevendo suas características.
Materiais: Frutas (ou imagens), papel, cola.

Este plano de aula foi elaborado de forma a integrar aprendizado e ludicidade, visando o desenvolvimento integral das crianças. As atividades propostas permitirão que as crianças interajam, aprendam, se expressem e se divirtam de maneira significativa, tudo alinhado com as diretrizes da BNCC para a Educação Infantil.