“Plano de Aula Divertido: Aprendendo com o Tema ‘TRAS’ para Crianças”

A elaboração de um plano de aula para crianças pequenas, com idade entre 4 e 5 anos, é uma tarefa que requer atenção especial à dinâmica do grupo e às necessidades de aprendizado dos alunos. O presente plano tem como foco o tema “TRAS”, e visa fomentar o desenvolvimento de habilidades sociais, motoras e criativas por meio de atividades animadas, que tragam alegria e aprendizado simultaneamente. As experiências proporcionadas pela educação infantil são fundamentais para o crescimento integral da criança, onde brincadeiras e interações sociais se tornam os principais veículos de aprendizagem.

É importante ressaltar que as atividades neste plano foram pensadas com base nas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), respeitando as diferentes formas de expressão e possibilidades de interação dos alunos. As habilidades que permeiam as atividades foram selecionadas a partir dos campos de experiência propostos na BNCC, garantindo que as propostas sejam enriquecedoras, diversificadas e apropriadas, respeitando as particularidades do desenvolvimento infantil.

Tema: TRAS
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos

Objetivo Geral:

×

Promover o desenvolvimento integral das crianças através de atividades lúdicas que estimulem a expressão individual e a interação social, enfatizando a importância do respeito às diferenças e da cooperação.

Objetivos Específicos:

– Fomentar a empatia e o respeito pelas diferenças entre os colegas.
– Estimular a comunicação através de expressões corporais e verbais.
– Desenvolver habilidades motoras por meio de atividades físicas e artísticas.
– Incentivar a descoberta e a exploração de sentimentos em diferentes contextos.

Habilidades BNCC:

EDUCAÇÃO INFANTIL
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

Materiais Necessários:

– Materiais de pintura (tintas, pincéis, papel)
– Instrumentos musicais (xaxixis, pandeiros)
– Materiais para recorte e colagem (papel colorido, tesoura sem ponta, cola)
– Brinquedos variados (bonecos, bolas)
– Espaço aberto para atividades físicas e dança

Situações Problema:

– Como podemos expressar nossos sentimentos através da dança?
– Quais são os diferentes sentimentos que podemos compartilhar com nossos amigos?
– Como podemos nos comunicar quando não usamos palavras?

Contextualização:

O tema “TRAS” visa a construção de uma experiência educativa que enfatiza a expressão através do corpo, da arte e da interação social. Ao envolver as crianças em atividades que misturam dança, música e artes manuais, promove-se a criação de um ambiente lúdico onde aprender se torna uma experiência prazerosa. As crianças nessa fase estão em constante busca por se expressar e entender o mundo à sua volta, e as atividades propostas aqui têm o intuito de ser um reflexo desse processo natural de descoberta.

Desenvolvimento:

As atividades serão conduzidas ao longo de uma semana, todas alinhadas ao tema e aos objetivos propostos.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Dançando sentimentos
– Objetivo: Explorar a expressão dos sentimentos através da dança.
– Descrição: As crianças serão convidadas a dançar livremente enquanto um adulto toca músicas variadas. Cada música representará um sentimento (alegria, tristeza, medo, coragem). Após a dança, cada criança pode compartilhar qual sentimento sentiu.
– Instruções: Prepare uma seleção de músicas e peça que dançem livremente, depois inicie uma roda de conversa.
– Materiais: Aparelho de som, músicas variadas.
– Adaptação: Oferecer apoio aos alunos tímidos para que se sintam à vontade para se expressar.

Atividade 2: Pintando emoções
– Objetivo: Promover a criatividade e a compreensão emocional através das artes.
– Descrição: As crianças irão criar uma pintura que represente um sentimento. Após a pintura, as crianças explicarão sua obra.
– Instruções: Forneça tintas, pincéis e papéis e encoraje-as a misturar cores para expressar seus sentimentos.
– Materiais: Tintas, pincéis, papel.
– Adaptação: Para crianças que não conseguem segurar os pincéis, que utilizem esponjas.

Atividade 3: Histórias que dançam
– Objetivo: Estimular a criatividade e a imaginação.
– Descrição: Contar uma história onde cada parte terá uma dança correspondente. As crianças, ao escutarem a história, deverão expressar com o corpo o que a história narra.
– Instruções: Utilize um conto conhecido e faça pausas para que as crianças dancem conforme a narrativa.
– Materiais: Livro de histórias.
– Adaptação: A história pode ser simplificada de acordo com o entendimento das crianças.

Atividade 4: Explorando instrumentos
– Objetivo: Identificar os sons produzidos por diferentes instrumentos.
– Descrição: As crianças poderão explorar diferentes instrumentos e criar uma “orquestra de sons”. Cada criança escolherá um instrumento e juntos criarão uma música.
– Instruções: Dê liberdade para que cada criança tente diferentes ritmos e sonoridades.
– Materiais: Instrumentos musicais simples.
– Adaptação: Para crianças com menos habilidade, oferecer instrumentos mais fáceis de manusear, como chocalhos.

Atividade 5: Jogo do colega
– Objetivo: Promover a empatia e a comunicação.
– Descrição: As crianças formam duplas e têm que imitar o que o colega faz (movimentos e expressões). Em seguida, as duplas apresentam suas imitações.
– Instruções: Encoraje as crianças a observar os colegas e a criar imitações respeitosas.
– Materiais: Nenhum, apenas espaço.
– Adaptação: Propor um giro na atividade, onde cada criança se torna líder por um momento.

Atividade 6: Criação de fantoches
– Objetivo: Estimular a expressão de diferentes emoções pela arte.
– Descrição: Com os materiais, as crianças criarão fantoches para depois realizar pequenas dramatizações em grupo.
– Instruções: Explique como podem usar materiais de forma criativa e estimule para que ajam em conjunto.
– Materiais: Papéis, lápis, canetas, colas.
– Adaptação: Oferecer assistencia aos alunos que necessitam de ajuda com recortes e colagens.

Discussão em Grupo:

Após cada atividade, realizar uma roda de conversa onde as crianças poderão se expressar sobre o que aprenderam e sentiram durante as atividades. Perguntas como “Qual foi a parte que você mais gostou?” ou “Como você se sentiu ao dançar?” podem ajudar a guiar a conversa.

Perguntas:

– O que você sentiu ao dançar?
– Como podemos mostrar que respeitamos os sentimentos dos outros?
– Qual foi a atividade mais divertida para você e por quê?

Avaliação:

Observar o engajamento das crianças nas atividades, a participação nas discussões e a capacidade de se expressar. A avaliação será contínua e formativa, focando no desenvolvimento social e emocional, bem como nas habilidades motoras e artísticas.

Encerramento:

Finalizar a semana revisitando as atividades e convidar as crianças a compartilhar algum aprendizado ou sentimento que levaram para casa. É importante reconhecê-las e valorizá-las, reforçando a importância da expressão e do respeito mútuo.

Dicas:

– Esteja sempre aberto a novas ideias. Cada grupo de crianças pode apresentar interesses diferentes.
– Use o tempo de forma flexível, adaptando atividades conforme o ritmo da turma.
– Acompanhe o desenvolvimento emocional e social, incentivando sempre o respeito.

Texto sobre o tema:

O tema “TRAS” convida à reflexão sobre a importância da expressão, não apenas através da linguagem verbal, mas também por meio de movimentos, sons e emoções. A comunicação é multifacetada, e nas primeiras idades, as crianças aprendem muito através de experiências sensoriais e motores. Brincar é o principal meio de aprendizagem na infância, e criar atividades que envolvam dança, música e artes cria um espaço seguro para a autoexpressão. O uso do corpo não se limita apenas ao movimento; ele é um veículo para comunicar sentimentos, sensações e até mesmo a compreensão de eventos do cotidiano. Quando as crianças dançam ou pintam, elas não apenas se divertem, mas também exploram um leque de emoções que podem se traduzir em empatia e inclusão.

Explorar os sentimentos é essencial na formação do caráter e da socialização. À medida que as crianças interagem umas com as outras em um ambiente de apoio, elas desenvolvem relações interpessoais, aprendem a colaborar e a respeitar as diferenças que cada indivíduo traz ao grupo. Dançar, cantar e criar são processos que permitem que as crianças entendam que cada um possui sua própria história e seus próprios sentimentos. Essa compreensão não surgirá espontaneamente; deve ser cultivada em ambientes onde a expressão seja encorajada e celebrada, destacando a importância do ambiente social e cultural.

Portanto, ao trabalhar com essas crianças, devemos sempre enfatizar que o aprendizado não se limita ao que é mostrado em livros, mas se estende ao que é vivenciado em suas interações, movimentos e criações. A formação de identidades saudáveis está diretamente relacionada ao reconhecimento e à valorização das experiências do outro. Em um mundo em que a convivência e a empatia são cada vez mais valorizadas, é imprescindível que nossa abordagem pedagógica contemple esses aspectos e ajude as crianças a se tornarem cidadãos conscientes e respeitosos.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode servir como base para são inúmeros desdobramentos que se relacionam com diferentes temas e habilidades. Ao introduzir “TRAS”, é possível fazer uma conexão com questões culturais, através da exploração de danças e músicas de diferentes regiões brasileiras ou do mundo. Além disso, a atividade pode ser ampliada a outras disciplinas, como Ciências, onde se poderia falar sobre a importância do movimento na saúde e no bem-estar. A forma como as crianças possuem relação com seu corpo é crucial, e experiências que abordem esse tema podem gerar reflexões mais profundas sobre autoacepção e autoestima.

A realização de uma apresentação final também poderia ser uma extensão interessante desse plano. As crianças poderiam mostrar o que aprenderam por meio de uma pequena “mostra” em que dançam e expõem suas obras de arte, permitindo que da experiência absorvida sobre o corpo, movimento e interação social, elas compartilhem suas criações com familiares e amigos. Esse tipo de atividade promove não apenas o conteúdo educativo, mas o fortalecimento dos vínculos entre escola e família, crucial no desenvolvimento infantil.

Finalmente, a abordagem do tema também pode ser granjeada por meio de parcerias com profissionais da dança e artes, aumentando o repertório das crianças e possibilitando um contato mais íntimo com outras culturas e modos de vida. Ao trabalhar em conjunto, promovem-se práticas que enriquecem a formação dos alunos, gerando um ambiente escolar dinâmico e inclusivo.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações ao aplicar este plano de aula devem perceber as crianças como protagonistas na sua aprendizagem. O papel do professor deve ser o de mediador, fortalecendo a curiosidade e a vontade de descobrir do alunado. O diálogo aberto é um importante caminho a ser seguido, onde os educadores devem estar sempre prontos para ouvir e entender o ponto de vista das crianças. Isso não apenas contribui para um ambiente de respeito, mas também enriquece as aulas ao trazer experiências e ideias de todos.

Além disso, a flexibilidade é essencial ao trabalhar com crianças pequenas. Aceitar e adaptar atividades de acordo com o que o grupo demonstra interesse faz todo o sentido no contexto educacional infantil. As crianças devem se sentir seguras para explorar, e a adaptação das atividades pode garantir que todas se sintam incluídas e representadas.

Por último, não deve ser subestimada a importância do ambiente físico onde as atividades ocorrerão. Criar um espaço confortável e atrativo, que estimule a criatividade e a expressão de maneira lúdica, é fundamental para que as crianças se sintam inclinadas a participar ativamente. Um espaço que reverbere com cores, movimentos e sons transforma a simples sala de aula em um verdadeiro ambiente de aprendizagem.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: Roda de Dança com Recursos Naturais
– Objetivo: Estimular a coordenação motora e a percepção de ritmos usando elementos da natureza.
– Materiais: Folhas secas, pedras, ramos.
– Descrição: As crianças poderão dançar e mover-se com os elementos coletados na natureza, reforçando a ideia de que podemos dançar com o que temos ao nosso redor.

Sugestão 2: Teatro de Fantoches
– Objetivo: Desenvolver a expressão oral e a criatividade.
– Materiais: Fantoches feitos pelas crianças.
– Descrição: Após a confecção dos fantoches, as crianças devem criar uma pequena peça que contemple os sentimentos abordados nas atividades da semana.

Sugestão 3: Construção de um Mural da Amizade
– Objetivo: Promover a cooperação.
– Materiais: Papéis coloridos, tesoura, cola, fotos das crianças.
– Descrição: Juntas, as crianças criarão um grande mural onde cada uma expressará como se sentem em relação à amizade, desenvolvendo mensagens e desenhos sobre empatia e parceria.

Sugestão 4: Jogo do Espelho
– Objetivo: Trabalhar a sensibilidade à imitação e expressões.
– Materiais: Música para acompanhar as danças.
– Descrição: Uma criança fará movimentos, e os outros deverão imitá-los como um espelho. Essa atividade ajuda na percepção corporal e no respeito ao espaço do outro.

**Sugestão 5: Yoga para Crian