“Plano de Aula: Discurso Direto e Indireto para 5º Ano”
Este plano de aula para o 5º ano do Ensino Fundamental tem como objetivo explorar e aprofundar conhecimentos sobre discurso direto e indireto. A compreensão e a utilização adequada dessas duas formas de citação são fundamentais para o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita dos alunos. A atividade proposta será desenvolvida ao longo de uma aula de 50 minutos, promovendo a interação dos alunos com o conteúdo de maneira dinâmica e engajadora.
Tema: Discurso direto e indireto
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 10 a 11 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a capacidade dos alunos em identificar e utilizar o discurso direto e o discurso indireto em suas produções textuais, promovendo uma maior compreensão da comunicação escrita.
Objetivos Específicos:
– Identificar as características do discurso direto e indireto.
– Analisar a utilização de verbos de enunciação em diferentes contextos.
– Produzir textos que utilizem corretamente os dois tipos de discurso.
– Compreender a importância do uso de aspas e a pontuação correta no discurso direto.
Habilidades BNCC:
– (EF05LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto, determinando o efeito de sentido de verbos de enunciação e explicando o uso de variedades linguísticas no discurso direto, quando for o caso.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Fichas com frases para práticas.
– Textos curtos com exemplos de discurso direto e indireto.
– Papel e canetas para produção textual.
Situações Problema:
Como podemos transformar o que uma pessoa disse em um texto? Quais mudanças ocorrem na forma de expressar o discurso de alguém ao utilizar o discurso direto em comparação ao discurso indireto?
Contextualização:
Para contextualizar a aula, o professor pode iniciar com a leitura de um trecho de uma história em quadrinhos que apresenta diálogos. Isso ajuda os alunos a relacionar o discurso direto com as conversas que ocorrem no cotidiano e com a linguagem oral que utilizam.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao Tema: O professor iniciará a aula explicando o que é o discurso direto e o que é o discurso indireto, reforçando a diferença entre ambos, com exemplos no quadro.
2. Exposição Teórica: Usar um texto com diálogos, identificando como as falas são apresentadas no discurso direto (com aspas) e no discurso indireto (sem aspas, introduzido por um verbo de enunciação como “disse”, “perguntou”).
3. Exemplificação: Discutir os verbos de enunciação mais comuns e sua importância para a estruturação do discurso, pedindo aos alunos que citem mais exemplos.
4. Atividade Prática: Distribuir fichas com frases que os alunos devem transformar de discurso direto para indireto e vice-versa.
5. Feedback e Discussão: Ao final da atividade, discutir as respostas, corrigindo e explicando casos que geraram dúvidas.
Atividades sugeridas:
1. Identificação do discurso: Os alunos receberão um texto com um diálogo e deverão destacar as passagens que representam o discurso direto, utilizando a leitura em grupo. Ao final, discutir o porquê do uso das aspas.
Objetivo: Compreensão da estrutura do diálogo.
Materiais: Texto impresso e lápis.
2. Transformação de frases: Com frases previamente escritas no quadro, os alunos deverão trocar o discurso direto pelo indireto na lousa, criando novas frases.
Objetivo: Praticar a transformação de discurso.
Materiais: Quadro e canetas.
3. Produção textual: Os alunos devem escrever uma pequena cena de diálogo entre dois personagens usando as duas formas de discurso.
Objetivo: Criar narrativa com uso correto dos discursos.
Materiais: Papel e canetas.
4. Jogo da Memória: Criar um jogo onde os alunos têm que combinar frases em discurso direto e indireto.
Objetivo: Reforçar o reconhecimento das formas de discurso.
Materiais: Fichas impressas.
5. Leitura teatral: Montar pequenas encenações em grupos onde cada aluno deve usar tanto o discurso direto quanto o indireto em suas falas.
Objetivo: Trabalhar a oralidade e a expressão.
Materiais: Roteiros escritos em sala e objetos de cena improvisados.
Discussão em Grupo:
Promover um debate sobre a importância do discurso direto e indireto em contos e fábulas. Perguntar como a escolha de usar um ou outro pode influenciar a história contada.
Perguntas:
– Qual é a diferença entre o discurso direto e o indireto?
– Por que usamos aspas no discurso direto?
– Como você se sentiu ao transformar um discurso direto em indireto?
Avaliação:
Avaliar a participação dos alunos nas atividades, observando se eles foram capazes de identificar e utilizar o discurso direto e indireto em suas produções. Além disso, analisar as produções textuais escritas para verificar a compreensão do conteúdo.
Encerramento:
Rever os conceitos abordados e discutir como a compreensão do discurso direto e indireto pode ajudar em futuras produções textuais e na melhor compreensão da leitura.
Dicas:
– Incentivar a leitura diária de textos diversos para praticar a identificação de discursos em contextos variados.
– Utilizar exemplos de músicas e filmes que exemplifiquem os tipos de discurso.
– Manter um ambiente interativo onde os alunos se sintam à vontade para expor suas dúvidas.
Texto sobre o tema:
O discurso direto é uma forma de transmitir uma fala ou pensamento de alguém exatamente como foi dito, sempre que possível. É comumente utilizado em diálogos de narrativas, como em romances e contos, onde a personagem fala diretamente. A pontuação que acompanha é crucial: as aspas são usadas para demarcar a fala da personagem, e a pontuação final é estabelecida antes da aspa de fechamento. Por exemplo, podemos citar: Maria disse: “Estou muito feliz hoje.” Aqui, claramente, a emoção da personagem é transmitida de forma direta e inconfundível.
Por outro lado, o discurso indireto transforma essa fala para um relato mais fluido, que não se atém à literalidade dos ditos. Esse tipo de discurso elabora a informação de maneira mais sutil e, muitas vezes, é utilizado para resumir ou reportar o que outra pessoa, ou personagem, disse. Com a mesma fala, poderíamos dizer: Maria disse que estava muito feliz hoje. A estrutura deste tipo de discurso traz um dinamismo diferente, permitindo ao leitor sentir a mensagem de forma mais contextualizada.
Ambas as formas de discurso são essenciais para a compreensão profunda de qualquer narrativa. Enquanto o discurso direto fornece autenticidade e emoção às falas das personagens, o discurso indireto possibilita uma apresentação narrativa mais coesa e bem elaborada. O aluno, ao compreender a diferença e saber alternar entre essas duas formas, conquiste a habilidade de se expressar em textos de maneira mais rica e instigante.
Desdobramentos do plano:
Após a aula, os alunos podem ser incentivados a realizar atividades de casa que envolvem a leitura de contos ou fábulas, buscando exemplos de discurso direto e indireto. A produção de um pequeno conto, incluindo personagens e diálogos que utilizem ambos os discursos, seria uma excelente atividade complementar. Ao trazer essas histórias para a sala, os alunos poderão compartilhar e discutir suas impressões sobre como o uso de um ou outro estilo alterou a maneira como eles percebiam a história.
Em projetos futuros, o professor pode ampliar essa temática ao incentivar os alunos a explorarem personagens de livros ou filmes que eles adoram, explorando como essas duas formas de discurso se entrelaçam em diferentes contextos de histórias. Outra expansão do conteúdo pode ser a exploração da voz narradora, discutindo como a escolha de um narrador em primeira ou terceira pessoa pode impactar na forma como o discurso é apresentado.
Incluir outras linguagens artísticas, como o teatro, pode ser uma maneira divertida de abordar o assunto. Ao encenar diálogos, os alunos não apenas explodem seu entendimento sobre os discursos, mas também melhoram suas habilidades interpessoais e de comunicação.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor crie um ambiente de aprendizado positivo e inclusivo, onde todos os alunos possam sentir-se confortáveis para expressar suas dúvidas e compartilhar suas interpretações. O discurso direto e indireto, embora técnicas da língua, são também ferramentas que ajudam os alunos a se conectarem com o mundo narrativo e a expressarem suas emoções.
Durante a realização das atividades, o educador deve estar atento à diversidade de estilos de aprendizagem dos alunos, adequando suas explicações e práticas pedagógicas a essas necessidades. O diálogo aberto e o feedback contínuo serão essenciais para aprimorar a compreensão dos alunos sobre o discurso que estão aprendendo a utilizar.
Por fim, a prática contínua e a exposição a novos textos são essenciais para solidificar o entendimento sobre os discursos. Ao incentivar leituras variadas e discussões nutridoras, o professor não só ensina normas gramaticais, mas também fomenta o gosto pela literatura e a habilidade de se comunicar, habilidades essenciais no desenvolvimento acadêmico e social dos alunos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches: Os alunos podem criar fantoches de papel e atuar pequenos diálogos em que um dos personagens fala em discurso direto e o outro reporta em discurso indireto.
Objetivo: Vivenciar de forma prática os conceitos.
Materiais: Papel, canetas coloridas, palitos de picolé.
2. História Alternativa: Em grupos, os alunos escolhem uma história conhecida e reescrevem parte dela, alternando entre discurso direto e indireto, apresentando suas versões aos colegas.
Objetivo: Praticar a criatividade e a adaptação de textos.
Materiais: Papel e canetas.
3. Quiz Interativo: Criar um jogo de perguntas e respostas sobre discurso direto e indireto, onde os alunos ganham pontos por responder corretamente, promovendo a competição saudável.
Objetivo: Reforçar o conteúdo através da gamificação.
Materiais: Cartões de resposta e um sistema de pontuação.
4. Caça ao Discurso: Preparar textos de livros ou peças teatrais e os alunos devem encontrar e destacar exemplos de discurso direto e indireto. Aquelas que não estiverem claramente marcadas devem ser discutidas em sala.
Objetivo: Desenvolver a análise textual.
Materiais: Textos impressos.
5. Jogo de Cartas: Criar cartas com frases em discurso direto que os alunos devem transformar em indireto e vice-versa. Cada acerto pontua para pequenas recompensas.
Objetivo: Estimular a prática e a identificação rápida dos discursos.
Materiais: Cartões preparados com frases em ambas as formas de discurso.
Com este plano de aula, será possível não apenas abordar a teoria do discurso direto e indireto, mas também proporcionar uma prática enriquecedora que ajudará os alunos a dominar esse conteúdo com eficiência e desfrutar do aprendizado de uma maneira divertida e criativa.
