“Plano de Aula: Discurso Direto e Indireto no 7º Ano”
O plano de aula a seguir foi elaborado para trabalhar o tema Discurso Direto e Indireto no 7º ano do Ensino Fundamental. O objetivo é abordar esse assunto de maneira interativa e prática, permitindo que os alunos compreendam suas características e diferenças, além de aplicá-las em atividades de produção textual e oral. A proposta segue as diretrizes da BNCC, vinculando as habilidades necessárias para este nível de ensino.
Tema: Discurso Direto e Indireto
Duração: 40 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 12 a 13 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão e o uso do discurso direto e indireto em diferentes contextos, fortalecendo a habilidade de expressão oral e escrita dos alunos.
Objetivos Específicos:
1. Identificar as características do discurso direto e indireto.
2. Comparar e analisar exemplos práticos de ambos os tipos de discurso em textos literários e não-literários.
3. Produzir frases e pequenos diálogos utilizando discurso direto e indireto de forma correta.
4. Desenvolver a habilidade de transformar frases do discurso direto em indireto e vice-versa.
Habilidades BNCC:
– (EF07LP30) Criar narrativas ficcionais, observando os elementos da estrutura narrativa.
– (EF07LP10) Utilizar conhecimentos linguísticos e gramaticais: modos e tempos verbais, concordância nominal e verbal, pontuação etc.
– (EF07LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e pronominal) e sequencial.
Materiais Necessários:
– Lousa e giz ou canetas.
– Cópias de textos literários que utilizem discurso direto e indireto.
– Folhas sulfite para atividades.
– Material para produção de cartazes (papel, tesoura, colagem).
– Canetas coloridas e marcadores.
Situações Problema:
1. Os alunos deverão identificar em um texto como os personagens se comunicam e como essa comunicação é representada (discurso direto ou indireto).
2. Em grupos, os alunos devem criar histórias curtas que incorporem diálogos em discurso direto e indireto.
Contextualização:
Utilizar exemplos de diálogos em livros, filmes ou séries que os alunos conhecem, destacando como as diferentes formas de discurso podem alterar a percepção e a emoção na narrativa. Explicar a importância de dominar esses recursos para uma boa comunicação escrita e oral.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao Tema: Iniciar a aula explicando a diferença entre discurso direto e indireto. Exemplificar com frases claras e de fácil compreensão.
2. Análise de Textos: Dividir a turma em grupos e entregar cópias de um ou dois textos onde ambas as modalidades de discurso são utilizadas. Solicitar que identifiquem e circulem os exemplos.
3. Discussão em Grupo: Organizar uma discussão em que cada grupo apresentará suas descobertas sobre os textos, destacando a função de cada tipo de discurso.
4. Produção Textual: Solicitar que cada aluno crie um pequeno diálogo utilizando os dois tipos de discurso, em seguida, pedir que transformem esses diálogos de um tipo para o outro.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Introdução ao Discurso Direto e Indireto
– *Objetivo:* Familiarizar os alunos com os conceitos.
– *Descrição:* Explicar aos alunos o que é discurso direto (citações textuais diretas) e indireto (paráfrase das falas).
– *Instruções para o professor:* Apresentar exemplos na lousa e discutir a importância de ambos.
– *Sugestões de materiais:* Cópias de textos literários e exemplos escritos.
Dia 2: Análise de Textos
– *Objetivo:* Analisar textos e identificar os discursos.
– *Descrição:* Em grupos, ler textos e discutir o uso do discurso direto e indireto.
– *Instruções para o professor:* Monitorar as discussões e ajudar na identificação.
– *Sugestões de materiais:* Textos variados com diálogos.
Dia 3: Criação de Diálogos
– *Objetivo:* Criar diálogos em discurso direto e indireto.
– *Descrição:* Os alunos criarão diálogos em duplas, usando os dois tipos de discurso.
– *Instruções para o professor:* Orientar e ajudar na correção durante a produção.
– *Sugestões de materiais:* Papel sulfite e canetas coloridas.
Dia 4: Transformação de Diálogos
– *Objetivo:* Praticar a conversão de discursos.
– *Descrição:* Os alunos irão converter frases do discurso direto em indireto e vice-versa.
– *Instruções para o professor:* Incentivar a revisão do que foi aprendido.
– *Sugestões de materiais:* Fichas com exemplos de diálogos.
Dia 5: Apresentação das Criações
– *Objetivo:* Compartilhar e discutir as produções.
– *Descrição:* Os alunos apresentarão seus diálogos e o processo de transformação.
– *Instruções para o professor:* Avaliar a participação e as criações.
– *Sugestões de materiais:* Quadro para registrar os melhores diálogos.
Discussão em Grupo:
– Como o uso correto do discurso pode afetar um texto?
– Quais momentos você acha que é mais adequado usar cada tipo de discurso?
Perguntas:
1. O que você entende por discurso direto?
2. Quando você usaria o discurso indireto em sua escrita?
3. Qual das formas você considera mais eficaz para transmitir emoções? Por quê?
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação da participação dos alunos nas atividades, da qualidade dos diálogos produzidos e da capacidade de transformação dos discursos. Uma atividade final em que os alunos apresentarão seus diálogos também servirá como parte da avaliação.
Encerramento:
Revisar o que foi aprendido durante a semana, destacando a importância dos diferentes tipos de discursos na comunicação e escrita. Incentivar os alunos a utilizá-los em suas produções futuras.
Dicas:
– Incentivar a leitura de livros e contos onde os diálogos são bem explorados.
– Promover o uso de jogos de linguagem que envolvam diálogos e transformações.
– Criar uma competição de histórias onde o uso do discurso direto e indireto é mandatório.
Texto sobre o tema:
O discurso direto e o indireto são dois recursos fundamentais da língua portuguesa que enriquecem nossa comunicação e escrita. O discurso direto é quando as falas de personagens ou interlocutores são apresentadas exatamente como foram ditas, utilizando aspas. Isso permite ao leitor ou ouvinte uma conexão imediata com o que está sendo expresso, trazendo à tona emoções e a personalidade de quem fala. Já o discurso indireto envolve a retransmissão das falas, muitas vezes através da reorganização das palavras e estruturas, conferindo ao narrador uma voz que contextualiza e interpreta o que foi dito. Este último é frequentemente utilizado na literatura e na conversação formal, pois oferece clareza e continuidade ao texto.
Por exemplo, ao lermos um diálogo em um romance, o discurso direto pode trazer uma cena mais vívida, ao passo que ao usar o discurso indireto, o autor estabelece um distanciamento que pode favorecer a análise crítica da situação. É essencial que os estudantes aprendam a dominar essas técnicas, pois elas não apenas ajudam na construção de uma narrativa mais rica como também na capacidade de argumentação, sendo indispensáveis para o desenvolvimento da escrita criativa e de ensaios.
O uso consciente do discurso direto e indireto pode enriquecer as produções textuais dos alunos, permitindo-lhes explorar nuances emocionais e contextuais. São ferramentas poderosas que, quando bem usadas, transformam simples frases em expressões profundas de pensamento e sentimento. Ao longo do aprendizado, o reconhecimento das peculiaridades de cada forma de discurso capacita os alunos em sua prática escrita e oral, contribuindo assim para um melhor desempenho escolar e uma comunicação mais assertiva.
Desdobramentos do plano:
A compreensão de discurso direto e indireto pode abrir portas para a exploração de outros temas na língua portuguesa, como a narrativa e a construção de personagens. Os alunos poderiam ser incentivados a criar seus próprios contos, utilizando esses dispositivos de comunicação para dar vida às suas histórias.
Além disso, essa experiência pode ser um ponto de partida para discutir a importância do registro fiel das vozes dos outros em contextos de escrita não ficcional, como biografias e artigos jornalísticos. Ao analisar como diferentes narrativas representam a voz dos personagens, os alunos aprendem a importância da responsabilidade ética na escrita.
Por fim, o estudo do discurso pode ser ampliado para incluir a análise de diálogos em filmes, peças de teatro e outras formas de mídia. Isso ajuda os alunos a entender como a linguagem falada e escrita é utilizada em diferentes formatos, contribuindo para a formação de um leitor crítico e de um escritor mais consciente das variedades de linguagem que podem ser empregadas em diferentes contextos.
Orientações finais sobre o plano:
Ao planejar a aula, é essencial que o professor esteja atento ao nível de compreensão dos alunos sobre o tema abordado. Aquelas aulas que envolvem a prática e a produção tendem a ser mais eficazes quando os alunos têm um espaço para liberdade criativa. Incentivar a colaboração e a troca de ideias pode gerar um ambiente de sala de aula dinâmico e inovador.
Reforce a importância do feedback constante, não apenas sobre as produções finais, mas também sobre o processo de aprendizagem. Quando os alunos recebem sugestões construtivas, eles se sentem mais motivados a aprimorar suas habilidades.
Por último, é benéfico incluir diferentes mídias e recursos tecnológicos que possam ajudar a ilustrar o uso do discurso direto e indireto. Seja por meio de vídeos, leituras de contos em audiobooks ou até mesmo simulações de diálogos em sala, a diversidade nas abordagens educativas pode fazer uma diferença significativa na atenção e compreensão dos alunos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches: Criar um teatro de fantoches onde os alunos montem pequenas peças utilizando discursos diretos e indiretos. Essa atividade permite a observação e a prática dos diálogos de forma divertida.
2. Jogo do Diz que é: Um jogo interativo onde um aluno deve dizer uma frase em discurso direto, e outro tem que transformá-la em indireto. Os alunos podem formar duplas e desafiar uns aos outros.
3. Criação de Quadrinhos: Os alunos devem criar quadrinhos que contenham diálogos, utilizando discurso direto em uma tira e discurso indireto em outra. Isso reforça a habilidade de adaptação de forma lúdica.
4. Adivinhação: Um jogo onde um aluno lê um discurso direto e o resto da turma deve adivinhar qual o contexto ou o personagem que está falando.
5. Debate Temático: Organizar um debate sobre um tema relevante. Durante o debate, os alunos devem se expressar usando discurso direto ao citar as falas e opiniões de outros, e discurso indireto ao resumir ou parar parafrasear notas de debates anteriores.
Essas propostas lúdicas garantem que o aprendizado sobre discurso direto e indireto se torne uma experiência única, divertida e, ao mesmo tempo, rica em conteúdo.
