“Plano de Aula Dinâmico: Aprendendo Gêneros Textuais no 6º Ano”

A proposta deste plano de aula tem como intuito abordar os gêneros textuais de maneira dinâmica e envolvente, especificamente as fábulas, notícias e cantigas. Esses gêneros são fundamentais para o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita dos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental 2, que muitas vezes enfrentam dificuldades nesse campo. Através de atividades práticas e contextualizadas, espera-se que os alunos não apenas aprimorem suas competências leitora e escritora, mas também compreendam a importância da diversidade textual no cotidiano.

Com esta aula, buscamos promover um ambiente de aprendizado que estimule o interesse dos alunos pelo universo das letras, por meio da exploração de textos que se relacionam com suas experiências e vivências. A atividade será orientada de forma a contemplar as particularidades e os desafios enfrentados por alunos na faixa etária de 10 a 13 anos. Isso se dará por meio de discussões, leituras e criações textuais, favorecendo um aprendizado ativo e reflexivo.

Tema: Gêneros Textuais (Fábula, Notícias, Cantigas)
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 10 a 13 anos

Objetivo Geral:

×

Promover o reconhecimento e a produção de diferentes gêneros textuais, estimulando a leitura crítica e a capacidade de escrita dos alunos do 6º ano, com ênfase nas fábulas, notícias e cantigas.

Objetivos Específicos:

– Identificar e explorar as características específicas de fábulas, notícias e cantigas.
– Desenvolver a habilidade de leitura crítica, identificando a intenção do autor e a estrutura do texto.
– Produzir textos em diferentes gêneros, praticando a escrita de maneira colaborativa e individual.

Habilidades BNCC:

– (EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor.
– (EF06LP02) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos, compreendendo a centralidade da notícia.
– (EF06LP11) Utilizar ao produzir texto conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação.

Materiais Necessários:

– Cópias de fábulas, notícias e cantigas.
– Quadro e marcadores.
– Materiais para escrita (papel, canetas coloridas).
– Recursos audiovisuais (opcional para leitura de cantigas).

Situações Problema:

– Como a fábula transmite uma moral ou ensinamento?
– Quais são os elementos que tornam uma notícia relevante?
– De que forma as cantigas refletem a cultura e tradições locais?

Contextualização:

Iniciar a aula promovendo uma discussão sobre os diferentes tipos de textos que encontramos diariamente, como notícias em jornais ou revistas, contos. Os alunos serão convidados a compartilhar exemplos de textos que conhecem, discutindo a importância de cada gênero textual no cotidiano. Após essa contextualização, serão introduzidos os gêneros que serão trabalhados na aula.

Desenvolvimento:

1. Introdução aos Gêneros Textuais: Apresentar as principais características de fábulas, notícias e cantigas. Para isso, pode-se usar exemplos conhecidos, como “A Raposa e as Uvas” para as fábulas, uma notícia local ou uma cantiga popular.
2. Leitura: Dividir os alunos em grupos e solicitar que leiam diferentes textos (fábulas, notícias e cantigas) e debatam suas identificações com o gênero, discutindo a intenção do autor e como o tema é abordado.
3. Análise Crítica: Cada grupo irá apresentar uma breve análise do texto lido, pontuando as características do gênero e a mensagem central.
4. Produção textual: Com as informações adquiridas, os alunos devem produzir um texto: uma fábula, uma notícia ou uma cantiga. Orientar sobre o que deve conter em cada tipo de texto, como a moral em fábulas ou os cinco Ws (quem, o quê, onde, quando e por quê) em notícias.

Atividades Sugeridas:

1. Fábulas em Grupo:
– Objetivo: Desenvolver a criatividade e compreensão sobre a moral das fábulas.
– Descrição: Cada grupo criará uma fábula nova com personagens e tema à escolha, destacando as lições aprendidas.
– Instruções: Os alunos devem escolher um animal e definir uma situação que leve a uma moral. O grupo apresentará a fábula aos colegas.
– Materiais: Papel e canetas coloridas.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, fornecer um modelo básico de estrutura de fábula.

2. Notícias em Debate:
– Objetivo: Compreender a estrutura e a função das notícias.
– Descrição: Após a leitura de uma notícia, os alunos devem discutir em pequenos grupos a relevância do fato e sua apresentação.
– Instruções: Os grupos devem destacar o que considera mais importante e como poderia ser outra forma de apresentar a notícia.
– Materiais: Cópias da notícia.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, oferecer perguntas guiadas para facilitar a discussão.

3. Cantigas e Cultura:
– Objetivo: Refletir sobre a tradição cultural.
– Descrição: Os alunos devem pesquisar cantigas populares e apresentar aos colegas.
– Instruções: Apresentar a cantiga e discutir seu significado e sua origem.
– Materiais: Acesso à internet, se possível.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldade de leitura, proporcionar assistências de áudio.

Discussão em Grupo:

Promover uma roda de conversa onde os alunos podem compartilhar suas experiências e desafios encontrados durante a aula, além de refletir sobre a importância dos gêneros textuais.

Perguntas:

– O que uma fábula nos ensina de forma mais eficaz do que uma notícia?
– Como a estrutura de uma cantiga pode nos conectar a nossa cultura?
– Qual a diferença entre um fato e uma opinião em uma notícia?

Avaliação:

A avaliação será contínua, levando em consideração a participação dos alunos nas leituras, discussões, e a qualidade dos textos produzidos. O professor poderá observar como os alunos interagem com os textos e como aplicam as habilidades discutidas.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma roda de conversa, onde os alunos compartilham os aprendizados e reflexões sobre o que foi discutido. Essa troca de ideias é vital para consolidar o aprendizado.

Dicas:

– Incentive os alunos a trazerem exemplos de fábulas, notícias e cantigas de suas culturas pessoais.
– Utilize recursos audiovisuais para enriquecer a apresentação, como vídeos de canções populares.
– Esteja atento a alunos que apresentam mais dificuldades e ofereça suporte adicional conforme necessário.

Texto sobre o tema:

Os gêneros textuais desempenham um papel fundamental na comunicação humana, cada um possuindo suas características e funções específicas. As fábulas, com suas narrativas breves e a presença de personagens geralmente animalizados, buscam transmitir uma moral por meio de histórias que implicam ensinamentos para o convívio social. Elas não apenas entretêm, mas servem como uma forma de transmitir valores e normas desejáveis dentro de uma sociedade.

As notícias, por sua vez, são essenciais na construção da informação social. Elas desempenham o papel da comunicação instantânea e da atualização constante, diuturnamente informando os cidadãos sobre eventos relevantes. A forma como as notícias são apresentadas é um aspecto crucial, pois influencia a percepção e a compreensão dos fatos. Um relato impreciso pode levar a mal-entendidos e, por consequência, a uma sociedade mal informada.

As cantigas representam uma expressão cultural rica e diversa, refletindo a identidade de um povo. Cada cantiga é um testemunho da história das comunidades e de suas tradições, celebrando eventos, mitos e crenças que fortalecem laços entre as gerações. O estudo das cantigas é, portanto, uma viagem pela cultura, um encontro com as vozes de nossos antepassados que ainda ressoam em nossas comunidades.

Desdobramentos do plano:

A possibilidade de aprofundar o estudo dos gêneros textuais pode ser ampliada em atividades interdisciplinares. Os alunos podem explorar a relação entre a literatura e a história, analisando como as fábulas e as cantigas refletem os valores de diferentes épocas. Também se pode promover a geografia, relacionando cantigas que retratam características de diferentes regiões do Brasil. Além disso, projetos em grupo poderiam culminar na produção de um jornal da escola, onde as notícias seriam escritas e apresentadas de forma a simular o trabalho de profissionais da comunicação.

Outro desdobramento é a utilização das tecnologias digitais na produção de um blog ou site onde os alunos possam publicar suas produções literárias. Isso não só vai enriquecer o aprendizado, mas também estimulará habilidades de pensamento crítico e criativo que são essenciais no mundo contemporâneo. Essa abordagem digital pode ainda oferecer a oportunidade de interação e feedback de um público mais amplo, promovendo assim uma prática de escrita autêntica.

Por fim, é importante que o professor esteja ciente das dificuldades que podem surgir no ensino de diferentes gêneros textuais. A criatividade e a diversidade nas abordagens são essenciais para atender às demandas de uma turma heterogênea. A inclusão de ferramentas visuais e a prática de leitura em vozes altas podem beneficiar alunos com dificuldades de aprendizagem e promover engajamento e conforto na atividade.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano de aula busca fomentar a interação entre os alunos e a diversidade textual, motivando-os a ler e escrever com mais prazer e confiança. A prática de diferentes gêneros textuais deve ser tratada como uma oportunidade para o desenvolvimento não só das habilidades linguísticas, mas também uma forma de expressão. A escrita e a leitura devem ser vistas como práticas vivas, que pertencem a todos os momentos da vida dos estudantes.

As atividades devem ser adaptadas constantemente de acordo com a resposta dos alunos, sempre buscando promover um espaço de aprendizado seguro, respeitoso e colaborativo. Professor, não hesite em explorar cada gênero textualmente de forma profunda, permitindo que os alunos possam fazer conexões não apenas com os textos, mas também com a sociedade e cultura ao seu redor.

Por último, encoraje seus alunos a trazerem suas experiências pessoais para as discussões. A ideia é que, através de uma atmosfera de aprendizado interativa e aberta, os alunos possam desenvolver suas habilidades de leitura e escrita de forma significativa e contextualizada.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches de Fábulas:
– Objetivo: Recontar e dar vida a fábulas já conhecidas através de atuações.
– Descrição: Em grupos, os alunos criarão uma apresentação na forma de um teatro de fantoches baseado em uma fábula lida.
– Materiais: Fantoches de papel, varas, cenário improvisado.
– Como Conduzir: Cada grupo escolherá uma fábula, desenvolverá o enredo e a apresentará para os outros.

2. Jornal da Escola:
– Objetivo: Criar uma experiência prática de escrita jornalística.
– Descrição: Os alunos trabalharão em grupos para escrever as principais “notícias escolares” de uma semana, incluindo eventos e atividades da escola.
– Materiais: Computadores ou papel para redação, estilo jornalístico.
– Como Conduzir: a turma será dividida em equipes editoriais que vão trabalhar juntos para coletar informações e produzir o jornal.

3. Cantigas e Rimas:
– Objetivo: Criar uma cantiga original com base em um tema específico.
– Descrição: Os alunos deverão compor uma cantiga, utilizando rimas e ritmo, e podem até mesmo apresentar uma coreografia.
– Materiais: Letras de cantigas tradicionais como inspiração.
– Como Conduzir: É importante que os alunos experimentem e brinquem com as palavras, incentivando a criatividade na composição.

4. Jogos de Palavras Cruzadas:
– Objetivo: Trabalhar o vocabulário e a compreensão dos gêneros textuais.
– Descrição: Criar um jogo de palavras cruzadas com termos chave dos gêneros estudados.
– Materiais: Folhas de atividades e lápis.
– Como Conduzir: Alunos vão trabalhar em duplas ou grupos pequenos para criar suas palavras cruzadas, depois trocando com outros grupos para resolver.

5. Roda de Leitura:
– Objetivo: Estimular a leitura e a troca de ideias.
– Descrição: Um círculo onde cada aluno lê um pequeno trecho de uma fábula, notícia ou cantiga, seguindo por uma discussão do que foi lido.
– Materiais: Os textos previamente selecionados.
– Como Conduzir: O professor pode gerenciar a roda, permitindo que alunos compartilhem suas percepções, enriquecendo a experiência de leitura.

Esse plano é uma proposta de abordagem integral e acessível, focada em desenvolver uma experiência rica e colaborativa na descoberta e no aprendizado sobre os gêneros textuais. Os alunos devem se sentir confortáveis para explorar, criar e, acima de tudo, se divertir enquanto aprendem.