“Plano de Aula: Diferenças entre Texto Poético e Narrativa”

A elaboração de um plano de aula sobre a diferença entre texto poético e narrativa é essencial para promover noções claras e ricas em possibilidades literárias. Neste plano, os alunos terão a oportunidade de mergulhar nas características de cada gênero e vivenciar práticas de produção textual que estimulem a criatividade e a expressão pessoal. A atividade tem como base o desenvolvimento das habilidades linguísticas e a apreciação literária, preparando os alunos para diferentes formas de escrita e leitura.

Neste contexto, a exploração das diferenças entre poesia e narrativa é mais do que simplesmente um exercício de análise textual; é um convite para que os alunos, ao se depararem com o conteúdo, descubram como a literatura pode refletir a variedade das emoções e experiências humanas. O plano se destina ao 5º ano do Ensino Fundamental, proporcionando um espaço seguro e acolhedor para que os alunos possam expressar suas ideias, opiniões e sentimentos por meio de diferentes formas literárias.

Tema: Diferença entre texto poético e narrativa
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 11 e 12 anos

Objetivo Geral:

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Fomentar a compreensão das diferenças entre o texto poético e a narrativa, estimulando a apreciação e a produção textual que reflitam as características de cada gênero literário.

Objetivos Específicos:

– Identificar e descrever as características do texto poético e da narrativa.
– Comparar e contrastar os dois gêneros literários.
– Criar um texto poético e uma narrativa curta, explorando a criatividade e a expressão pessoal.

Habilidades BNCC:

– (EF05LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.
– (EF05LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
– (EF05LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto.

Materiais Necessários:

– Cópias de poemas e trechos de narrativas (de autores variados).
– Quadro branco e canetas.
– Papel e canetas ou lápis para escrita.

Situações Problema:

– O que diferencia um poema de uma história?
– Como a estrutura de um texto pode influenciar sua mensagem e emoções?

Contextualização:

Inicie a aula apresentando brevemente o universo literário, destacando a importância de diferentes gêneros e a forma como eles podem expressar sentimentos, narrar histórias e criar mundos. Utilize exemplos simples e próximos à realidade dos alunos, como comparações entre músicas (poemas) e contos de fadas (narrativas). Questione-os sobre suas leituras e preferências literárias.

Desenvolvimento:

– Introdução aos Gêneros: Apresentar por meio de uma breve explicação as características do texto poético, como rimas, ritmo, metáforas e o uso de imagens sensoriais. Em seguida, abordar a narrativa, discutindo elementos como enredo, personagens, cenário e conflito.

– Leitura e Análise: Distribua cópias de um poema e um trecho de narrativa para que os alunos leiam. Após isso, conduza uma análise em grupo, promovendo discussões sobre como cada texto provoca diferentes sensações e interpretações.

– Produção Textual: Proponha que os alunos criem um poema e, em outra atividade, uma breve narrativa. Encoraje-os a usar os elementos discutidos anteriormente. Para adaptar a atividade às diversas habilidades, ofereça a opção de criar ilustrações que acompanhem os textos.

Atividades sugeridas:

Atividade 1 – Leitura e Reflexão (1 dia):
– Objetivo: Ler e refletir sobre poemas e narrativas.
– Descrição: Inicie com a leitura em sala dos textos selecionados, em seguida, discuta em grupos pequenos as diferenças percebidas.
– Instruções Práticas: Utilize o quadro para anotar características levantadas. Adapte a discussão para incluir alunos que podem ter dificuldades com leitura oral, permitindo que leiam em duplas ou em grupo.

Atividade 2 – Criação de Poemas (1 dia):
– Objetivo: Produzir um poema.
– Descrição: Após as discussões, cada aluno criará seu próprio poema, incentivando o uso de metáforas e outras técnicas aprendidas.
– Instruções Práticas: Incentive a utilização de dicionários de rimas ou aplicativos que possam ajudar na busca por palavras, garantindo acesso à tecnologia para todos.

Atividade 3 – Criação de Narrativas (1 dia):
– Objetivo: Criar uma narrativa.
– Descrição: Os alunos escreverão uma história curta usando os elementos discutidos sobre narrativa, como conflito e resolução.
– Instruções Práticas: Disponibilize um guia simples com perguntas que auxiliem na construção da história. Faça adaptações como permitir que alunos desenhem se a escrita se tornar um desafio.

Atividade 4 – Apresentação dos Textos (1 dia):
– Objetivo: Compartilhar a produção textual.
– Descrição: Organizar um momento em que os alunos leiam seus poemas e narrativas para a turma.
– Instruções Práticas: Propor que a audiodescrição ajude as crianças a que têm dificuldades de leitura e incluírem todos no momento de compartilhar.

Discussão em Grupo:

Após a leitura dos textos elaborados pelos alunos, promova uma roda de conversa onde cada um pode comentar sobre o que mais gostou ou o que achou interessante na leitura do colega, fomentando a crítica respeitosa e a apreciação da diversidade de produções.

Perguntas:

– Quais sentimentos você acredita que os poemas transmitem?
– O que torna uma narrativa emocionante para você?
– Como os elementos do texto poético podem estar presentes numa narrativa e vice-versa?

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, baseada na participação durante as atividades, na escrita dos textos, e na qualidade das discussões em grupo. O professor poderá utilizar uma rubrica que inclua aspectos como criatividade, uso de características dos gêneros, e engajamento nas atividades.

Encerramento:

Conclua a aula revisitanto o que foi ensinado, destacando a importância da literatura e da expressão escrita. Incentive os alunos a continuarem explorando diferentes tipos de textos em suas leituras futuras.

Dicas:

– Utilize recursos áudio-visuais para enriquecer a experiência dos alunos, como vídeos de autores lendo seus próprios poemas ou contos.
– Crie um mural na sala onde possam expor os poemas e narrativas dos alunos, assim, valorizando e reconhecendo suas produções.
– Incentive a troca de livros e leituras entre os alunos, formando um círculo literário.

Texto sobre o tema:

A literatura possui diversas formas de linguagem e mensagem, e, entre esses gêneros, encontramos o texto poético e a narrativa, ambos ricos em significados e expressões. O texto poético, por sua essência lírica e sensível, utiliza recursos sonoros, rítmicos e visuais para evocar emoções. As rimas, aliterações e metáforas tornam os poemas verdadeiras obras de arte, que permitem ao leitor vivenciar sensações profundas através de poucas palavras.

Por outro lado, a narrativa se distingue por sua estrutura mais linear, onde há a introdução de personagens, cenários e conflitos que se desenrolam em uma trama. A narrativa permite uma exploração mais profunda das situações humanas, com enredos que podem levar o leitor a lugares distantes na sua imaginação. O uso do tempo e espaço na narrativa é crucial para a criação do suspense e da conexão emocional com o leitor.

É interessante notar também como a intersecção entre esses gêneros enriquece a literatura. Muitos poetas utilizam elementos narrativos em suas obras, enquanto muitos contistas incorporam a musicalidade da linguagem poética. Essa fusão não apenas amplia as possibilidades criativas, mas também proporciona uma rica experiência de leitura e escrita. Assim, ao explorar as peculiaridades de cada gênero, alunos e leitores em geral, podem desenvolver um apurado discernimento belo e um gosto pelas letras.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula proposto possui uma versatilidade que pode ser ampliada com diferentes abordagens e desdobramentos. As atividades não precisam se limitar à produção de texto; elas podem ser combinadas com a exploração de outras formas artísticas, como artes visuais, permitindo aos alunos ilustrar suas criações poéticas e narrativas. O uso de música também pode ser uma excelente ferramenta para ajudar a entender a estrutura poética, ao proporcionar experiências de sonoridade e ritmo que caracterizam a poesia.

Além disso, o plano pode ser complementado com a realização de oficinas literárias, onde diversos tipos de autores são convidados para falar sobre suas experiências de escrita e criação. Por meio deste contato, os alunos não apenas estudam as teorias, mas também se inspiram em práticas reais, o que pode ser um excelente motivador para a produção literária.

Por fim, cabe destacar a importância de criar um ambiente acolhedor e seguro para que os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas produções. Em um espaço que valoriza a expressão artística, é natural que surjam mais ideias, e os alunos se sintam motivados a experimentar e a inovar em suas criações literárias. Essa abordagem holística para o ensino da literatura não apenas ensina a técnica, mas cultiva a sensibilização artística e a apreciação da palavra.

Orientações finais sobre o plano:

A aplicação deste plano de aula deve considerar as necessidades e características do grupo de alunos. Portanto, é essencial que o professor observe e adapte as atividades, considerando a diversidade e inclusão de todos os alunos, promovendo um aprendizado que respeite as especificidades de cada um. É importante também incentivar a colaboração entre os alunos na produção e leitura dos textos, pois a troca de ideias pode enriquecer o processo de aprendizado.

Outro ponto significativo é a necessidade de proporcionar momentos frequentes para a leitura e a escrita, que são habilidades essenciais no exercício crítico da cidadania e na construção do pensamento autônomo. A prática contínua permitirá que os alunos se sintam mais confortáveis e confiantes em suas capacidades de produzir tanto textos poéticos quanto narrativos.

Por fim, encorajar os alunos a manter um diário literário ou um portfólio de produção textual pode ser uma forma promissora de desenvolver as habilidades de escrita ao longo do tempo. Esse recurso também estabelece um espaço pessoal de reflexão sobre suas criações, proporcionando um vínculo cada vez maior não só com a leitura e a escrita, mas com a literatura em sua diversidade.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1 – Jogo da Criação Poética:
Os alunos devem criar um jogo em que cada um dê uma palavra e, juntos, construir um poema colaborativo, usando as palavras fornecidas. O objetivo é estimular a criatividade e a construção coletiva do conhecimento.

Sugestão 2 – Contos de Fadas Reimaginados:
Peça aos alunos que escolham um conto de fadas conhecido e o reescrevam como um poema. O desafio é condensar a história em forma poética, mantendo a essência da narrativa.

Sugestão 3 – Teatralizando a Poesia:
Os alunos se revezam apresentando poemas de forma cênica, utilizando expressões faciais e corporais para dar vida às palavras e oferecer um novo entendimento da poesia oral e performática.

Sugestão 4 – Diários Poéticos:
Incentive os alunos a manter um diário poético em que escrevam pequenos poemas sobre suas experiências diárias, promovendo a introspecção e a criatividade.

Sugestão 5 – Mural de Poesias e Narrativas:
Crie um mural na sala para que os alunos exponham suas poesias e narrativas. Isso promove uma cultura de valorização da escrita e leitura, favorecendo a troca e a apreciação das criações alheias.

Com este plano de aula, os alunos do 5º ano terão a oportunidade de explorar de maneira lúdica e rica os textos poéticos e as narrativas, aprofundando suas habilidades de leitura e escrita enquanto desenvolvem um gosto pessoal pela literatura. É um convite para a expressão e a descoberta de novas maneiras de se comunicar através da linguagem.