Plano de Aula: Diferença entre Empreendedor y Intraempreendedor (Ensino Médio) – 1º Ano
O plano de aula a seguir aborda o tema das diferenças entre Empreendedorismo e Intraempreendedorismo, com o intuito de proporcionar aos alunos do 1º ano do Ensino Médio uma compreensão prática e teórica sobre esses conceitos e a sua relevância no contexto atual do mercado de trabalho. O objetivo é criar uma aula dinâmica que promova a interação entre os estudantes, desenvolvendo suas habilidades de análise crítica e posicionamento frente a essa temática tão importante.
O foco do plano é explorar a definição e as características do empreendedor e do intraempreendedor, além de discutir a intersecção dessas funções dentro das organizações. Por meio de atividades práticas, debates e discussões em grupo, busca-se tornar o aprendizado mais ativo e relevante, ajudando os alunos a desenvolverem uma visão crítica sobre os perfis profissionais do futuro.
Tema: Diferença entre Empreendedor e Intraempreendedor
Duração: 90 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 1º Ano do Ensino Médio
Faixa Etária: 14 aos 17 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver um entendimento crítico sobre as diferenças entre Empreendedorismo e Intraempreendedorismo, capacitando os alunos a reconhecerem a importância desses papéis no mercado atual e a como podem se inserir neles.
Objetivos Específicos:
– Compreender as definições de Empreendedor e Intraempreendedor e suas respectivas características.
– Analisar a relevância dos dois conceitos no mercado atual.
– Promover discussões sobre como o intraempreendedorismo pode ser um diferencial nas organizações.
– Fomentar a criatividade e a colaboração em grupo por meio de atividades práticas.
Habilidades BNCC:
– EM13LGG102: Analisar visões de mundo, conflitos de interesse e preconceitos presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
– EM13LGG301: Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens, levando em conta suas formas e seus funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes contextos.
– EM13CHS302: Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais, suas práticas agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor multimídia (se disponível).
– Material impresso com definições e características do empreendedor e do intraempreendedor.
– Acesso à internet para pesquisa e apresentação.
– Papel, canetas e post-its para anotações e dinâmicas.
Situações Problema:
– Como a figura do intraempreendedor pode transformar uma equipe de trabalho?
– Quais as vantagens e desvantagens de ser um empreendedor em comparação com ser um intraempreendedor?
– Como contar com a inovação dentro de uma empresa pode otimizar resultados?
Contextualização:
Em um mercado de trabalho em constante transformação, onde a inovação e a capacidade de adaptação são cruciais para o sucesso, os papéis de empreendedores e intraempreendedores ganham destaque. O empreendedor é aquele que inicia e gerencia um negócio próprio, enquanto o intraempreendedor atua dentro de uma organização, buscando inovações e melhorias nos processos existentes. Essa aula se propõe a discutir essas definições, suas implicações e como cada um pode contribuir para um ambiente de trabalho mais criativo e produtivo.
Desenvolvimento:
A aula será estruturada em três partes principais:
1. Introdução Teórica (20 minutos):
– Apresentar as definições de empreendedor e intraempreendedor.
– Discutir as características de cada um, incluindo exemplos de personalidades conhecidas em cada área.
– Utilizar o projetor para apresentar gráficos ou vídeo relacionados à importância dos dois papéis no mercado atual.
2. Atividade em Grupo (40 minutos):
– Formar grupos de 4 a 5 estudantes e solicitar que cada grupo elabore uma apresentação que compare as duas figuras, evidenciando como o intraempreendedorismo pode agregar valor a uma empresa.
– Distribuir post-its para que os grupos anotem ideias principais e usem essas anotações para sua apresentação.
– Pedir que cada grupo apresente suas conclusões para a turma, promovendo um debate sobre os pontos levantados.
3. Dinâmica de Criatividade (30 minutos):
– Realizar uma atividade em que os alunos, em grupos, criem uma proposta inovadora que poderia ser implementada dentro de uma empresa. Essa ideia deve conter características de um projeto de intraempreendedorismo.
– Cada grupo deve apresentar sua proposta e os outros grupos poderão fazer perguntas e sugerir melhorias.
Atividades sugeridas:
1. Brainstorming: No início da aula, conduzir uma troca de ideias onde os alunos devem expressar o que entendem por empreendedor e intraempreendedor.
2. Estudo de Caso: Analisar um caso de sucesso onde o intraempreendedorismo foi essencial para o progresso de uma empresa. Os alunos devem, em grupo, discutir o que poderia ser replicado em outros contextos.
3. Criar um Mapa Mental: Depois das apresentações, os alunos devem construir um mapa mental em grupos, relacionando as características de cada figura em diferentes contextos.
4. Debate: Realizar um debate em sala sobre qual dos dois papéis é mais impactante no mundo de hoje e deve ser prioridade na formação dos jovens.
5. Reflexão Escrita: Pedir aos alunos que escrevam uma breve reflexão sobre a importância do intraempreendedorismo e como eles se veem em um futuro papel de advogando por mudanças nas empresas.
Discussão em Grupo:
Ao final das atividades, promover uma discussão sobre as percepções dos alunos em relação aos papéis de empreendedor e intraempreendedor. Incentivar os alunos a compartilharem suas opiniões e debaterem sobre a influência dessas funções em suas escolhas de carreira.
Perguntas:
1. Qual a principal diferença entre empreendedores e intraempreendedores?
2. Por que o intraempreendonismo é importante para as empresas nos dias de hoje?
3. Como você se vê em um papel de intraempreendedor no futuro?
Avaliação:
A avaliação será feita a partir da participação dos alunos nas atividades, qualidade das apresentações em grupo, e a reflexão escrita que deverá ser entregue ao final da aula. Um feedback será dado coletivamente, abordando os pontos fortes e áreas com potencial de melhoria.
Encerramento:
Finalizar a aula resumindo os principais pontos discutidos sobre as diferenças entre empreendedor e intraempreendedor e a importância de ambos na sociedade contemporânea. Agradecer a participação de todos e destacar o valor das ideias trocadas durante a aula.
Dicas:
– Esteja preparado para adaptar as atividades de acordo com a dinâmica da turma.
– Utilize recursos audiovisuais que envolvam e motivem os alunos.
– Encoraje a espontaneidade e a criatividade nos grupos, permitindo que eles explorem suas ideias sem restrições.
Texto sobre o tema:
O panorama atual do mercado de trabalho exige uma nova postura dos profissionais. O papel do empreendedor se destaca pela capacidade de iniciar um negócio, enquanto o intraempreendedor surge como uma figura igualmente importante, operando dentro de empresas estabelecidas para inovar e implementar melhorias. O intraempreendedorismo permite que empresas se reinventem continuamente, com colaboradores devidamente motivados a buscar soluções inovadoras e a otimização de processos. Dentro desse contexto, a dinâmica de trabalho torna-se mais colaborativa e os resultados, tanto pessoais quanto organizacionais, tendem a ser muito mais satisfatórios.
Um intraempreendedor não apenas busca soluções inovadoras, mas também precisa de habilidades de comunicação e colaboração, além da capacidade de trabalhar em equipe. Essas são características essenciais para quem deseja fazer a diferença em um ambiente corporativo cada vez mais competitivo. Dessa forma, a educação deve se voltar ainda mais para o desenvolvimento de competências que valorizem tanto o empreendedorismo quanto o intraempreendedorismo.
Entender essa dualidade é fundamental para os jovens que entram no mercado de trabalho. Com o avanço tecnológico, o empreendedorismo e o intraempreendedorismo são agora mais acessíveis, e essa plena compreensão pode abrir portas e guiar trajetórias profissionais. As empresas que nutrem uma cultura de intraempreendedorismo não apenas retêm talentos, mas também estão melhor equipadas para enfrentar os desafios do futuro, promovendo inovação contínua e um ambiente de trabalho positivo e criativo.
Desdobramentos do plano:
Os conceitos de empreendedorismo e intraempreendedorismo abordados nesta aula podem ser desdobrados em diversos outros temas relevantes. Por exemplo, os alunos podem explorar casos de sucesso de empresas que adotaram práticas de intraempreendedorismo, como Google e 3M, analisando como essas práticas impactaram a inovação e o ambiente organizacional. Ao investigar essas empresas, os alunos podem entender melhor a equipe de inovação e a importância da autonomia no trabalho.
Outra possibilidade é realizar um projeto de orientação profissional, onde estudantes investigam diferentes áreas de atuação que incentivam o intraempreendedorismo. Essa investigação pode incluir entrevistas com profissionais e visitas a empresas que comumente promovem práticas intraempreendedoras. Isso estimulará os alunos a refletirem sobre suas próprias escolhas de carreira, considerando ambientes que incentivam a inovação e a criatividade.
Além disso, a aplicação do pensamento crítico em relação a questões sociais e éticas que envolvem o empreendedorismo e o intraempreendedorismo pode também ser um tema abrangente. Os alunos podem ser desafiados a pensar sobre o impacto das inovações desenvolvidas em comunidades e ambientes distintos, além de desenvolver propostas de como implementar projetos sociais por meio do intraempreendedorismo.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações finais em relação a este plano de aula são cruciais para garantir que o aprendizado de empreendedores e intraempreendedores não se limite apenas à sala de aula, mas que se estenda para a vida prática dos alunos. É importante que os educadores incentivem os alunos a buscarem experiências de estágio ou mesmo projetos de empreendedorismo social, que possam alavancar suas habilidades adquiridas e aplicá-las no dia a dia.
Os alunos também devem ser orientados a explorarem suas próprias ideias de negócios ou produtos que possam ser desenvolvidos. Essa exploração prática pode ser facilitada por meio de atividades extracurriculares, como feiras de empreendedorismo ou competições de ideias, onde poderão apresentar suas propostas e receber feedback valioso. Essas iniciativas podem inserir os alunos em um ambiente propício à inovação.
Além disso, proporcionar um espaço para que os alunos compartilhem suas experiências e sucessos pode ser muito enriquecedor. Estimular a comunicação e o desenvolvimento de uma rede de contatos entre os estudantes pode abrir novas oportunidades de colaboração e parcerias futuras. Fomentar uma cultura de apoio e inovação, onde todos se sintam motivados a contribuir e a partilhar, é essencial na formação das novas gerações de empreendedores e intraempreendedores.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Improviso: Os alunos simulam situações cotidianas de trabalho de um empreendedor versus um intraempreendedor, criando diálogos e cenários que representam as diferenças e similaridades entre seus papéis.
2. Jogo de Tabuleiro de Empreendimentos: Criar um jogo de tabuleiro onde os alunos simulam a criação de uma empresa, enfrentando desafios típicos de empreendedores e intraempreendedores, aprendendo a lidar com imprevistos e oportunidades.
3. Hackathon de Inovação: Organizar um dia de hackathon, onde os alunos, em equipes, devem desenvolver uma ideia inovadora em um tempo limitado, apresentando soluções para problemas reais enfrentados por empresas do seu entorno.
4. Escape Room Temático: Criar uma atividade de escape room onde os alunos precisam resolver enigmas relacionados ao empreendedorismo e intraempreendedorismo para “escapar” de um cenário em que a inovação é a chave para o sucesso.
5. Criação de um Podcast: Os alunos podem produzir um episódio de podcast onde discutem as diferenças entre empreendedores e intraempreendedores, trazendo convidados que se encaixem nesses perfis para falarem suas respectivas experiências.
Essas sugestões visam proporcionar ao aluno um aprendizado mais dinâmico e interativo, reforçando os conceitos discutidos em aula e incentivando o desenvolvimento de habilidades que serão valiosas em sua trajetória acadêmica e profissional.
