“Plano de Aula: Diálogos Simples com Pronomes Relativos em Inglês”

A seguir, está um plano de aula detalhado para o 8º ano do Ensino Fundamental, focado em diálogos simples com pronomes relativos em inglês. Este plano é cuidadosamente planejado para atender às demandas da situação educacional e promover o desenvolvimento das habilidades linguísticas dos alunos.

Tema: Diálogos simples com pronomes relativos
Duração: 1h40
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 12 – 13 anos

Objetivo Geral:

Promover a compreensão e o uso correto de pronomes relativos em diálogos simples em inglês, capacitando os alunos a construir frases mais complexas e a se comunicarem de maneira mais eficaz na língua inglesa.

Objetivos Específicos:

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1. Identificar e utilizar pronomes relativos (who, which, that) em frases.
2. Construir diálogos simples, aplicando os pronomes relativos corretamente.
3. Promover a prática oral e a fluência em situações comunicativas.

Habilidades BNCC:

– (EF08LI01) Fazer uso da língua inglesa para resolver mal-entendidos, emitir opiniões e esclarecer informações por meio de paráfrases ou justificativas.
– (EF08LI17) Empregar, de modo inteligível, os pronomes relativos (who, which, that, whose) para construir períodos compostos por subordinação.

Materiais Necessários:

– Quadro branco e marcadores.
– Cópias de diálogos em inglês com lacunas para preenchimento.
– Projetor multimídia (opcional).
– Papel e caneta para os alunos.
– Cartões com pronomes relativos para atividades práticas.

Situações Problema:

– Criar situações do cotidiano que envolvam apresentações, onde os alunos precisarão se apresentar e falar sobre seus amigos ou familiares, utilizando pronomes relativos para enriquecer as informações.

Contextualização:

Este plano de aula se integra ao cotidiano dos alunos ao introduzir diálogos simples que refletem situações reais, o que facilita a compreensão dos pronomes relativos. Encorajar os alunos a pensar em como podem descrever pessoas e coisas importantes em suas vidas contribuirá para um aprendizado significativo.

Desenvolvimento:

1. Abertura da Aula: (10 minutos)
Iniciar a aula perguntando aos alunos se conhecem pronomes relativos e em que contextos costumam usá-los. Escrever as respostas no quadro e introduzir formalmente os pronomes: who, which, that, whose.

2. Apresentação dos Conteúdos: (20 minutos)
– Explicar a função de cada pronome:
– Who: usado para se referir a pessoas.
– Which: usado para se referir a coisas ou animais.
– That: utilizado tanto para pessoas quanto para coisas, em linguagem informal.
– Whose: utilizado para indicar posse.
– Fornecer exemplos simples e claros no quadro.

3. Atividade de Fixação: (30 minutos)
– Distribuir cópias com diálogos simples e pedir que os alunos preencham as lacunas com os pronomes relativos adequados.
– Pedir que os alunos, em duplas, leiam seus diálogos em voz alta, praticando a pronúncia e a entonação correta.

4. Prática Oral: (20 minutos)
– Organizar uma atividade em que cada aluno deve se apresentar utilizando pronomes relativos. Por exemplo: “This is my friend, *who* likes basketball.”
– Incentivar os alunos a usar pronomes relativos ao descrever amigos ou familiares.

Atividades sugeridas:

1. Diálogo preenchido: Criar uma atividade onde os alunos recebem um diálogo com lacunas para preencher com pronomes relativos. Exemplo: “This is the boy ___ has a dog.” (who)
– Objetivo: Identificar e usar pronomes.
– Descrição: A atividade será feita em grupos.
– Material: Cópias do diálogo.
– Adaptações: Para alunos com dificuldades, fornecer opções visuais.

2. Role-playing: Organizar os alunos em duplas para que encenem diálogos onde devem usar pronomes relativos.
– Objetivo: Praticar a conversação.
– Descrição: Criar papéis específicos para cada aluno (ex: vendedor, cliente) utilizando pronomes.
– Material: Cartões com os papéis.
– Adaptações: Alunos mais avançados podem incorporar vocabulário novo.

3. Caça ao erro: Criar frases com erros propositais na utilização de pronomes relativos para que os alunos identifiquem e corrijam.
– Objetivo: Desenvolver habilidades críticas.
– Descrição: Realizar em grupos pequenos, permitindo colaboração.
– Material: Frases impressas com erros.
– Adaptações: Para alunos com maiores dificuldades, oferecer uma lista de pronomes para referência.

4. Diário de diálogo: Pedir que cada aluno escreva um pequeno diálogo em seu caderno utilizando pronomes relativos.
– Objetivo: Produzir escrita criativa.
– Descrição: Devem incluir pelo menos seis pronomes em seu diálogo.
– Material: Cadernos.
– Adaptações: Para aqueles com dificuldades, permitir que escrevam em duplas.

5. Apresentação em grupo: Cada grupo apresenta um diálogo criado para a turma.
– Objetivo: Prática de fala e escuta.
– Descrição: Cada grupo se prepara e apresenta seu diálogo.
– Material: Cartões de papel para anotações.
– Adaptações: Grupos podem utilizar recursos visuais se necessário.

Discussão em Grupo:

Reunir os alunos para discutir a importância dos pronomes relativos na língua inglesa, visando a construção de frases mais complexas. Perguntar como a utilização correta desses pronomes pode ajudar na clareza da comunicação.

Perguntas:

1. O que são pronomes relativos e qual a sua função?
2. Como podemos usar pronomes relativos para descrever pessoas?
3. Você consegue criar uma frase usando o pronome “whose”?
4. Qual a diferença entre usar “which” e “that”?
5. Em que situações você poderia usar pronomes relativos no seu cotidiano?

Avaliação:

A avaliação será contínua, levando em consideração a participação dos alunos nas atividades, a qualidade dos diálogos elaborados e a correta utilização dos pronomes relativos em suas construções orais e escritas. O professor deve observar a capacidade dos alunos em interagir e usar a língua de forma adequada, além de dar feedbacks construtivos.

Encerramento:

Finalizar a aula revisando os pontos principais sobre pronomes relativos e destacando a importância de usá-los corretamente para enriquecer a comunicação. Incentivar os alunos a praticarem mais diálogos fora da sala e a se sentirem à vontade para perguntar quando tiverem dúvidas sobre o uso dos pronomes.

Dicas:

– Incentivar a leitura de textos em inglês que contenham diálogos para observar o uso de pronomes relativos.
– Oferecer exercícios extras online onde possam praticar a utilização dos pronomes em diferentes contextos.
– Usar jogos de linguagem que envolvam pronomes para tornar o aprendizado mais divertido.

Texto sobre o tema:

Os pronomes relativos são elementos essenciais para a construção de frases complexas na língua inglesa. Eles permitem que os falantes conectem ideias e informações de forma mais fluida e coerente. Os principais pronomes relativos, como who, which, that e whose, são utilizados com o objetivo de adicionar detalhes e descrever características de pessoas, objetos ou situações. Por exemplo, ao dizermos “The student who studies hard will pass the exam”, usamos “who” para identificar uma característica do estudante. Assim, a comunicação se torna mais rica e precisa.

Além disso, os pronomes relativos são muito utilizados em contextos formais e informais, tanto na escrita quanto na fala. A utilização correta destes pronomes proporciona clareza nas mensagens que queremos passar. Portanto, dominar seu uso não apenas facilita a aprendizagem do inglês, mas também ajuda a desenvolver habilidades críticas de comunicação. Em diálogos e narrativas, os pronomes relativos servem como ferramentas que conectam o que foi dito anteriormente ao que está sendo introduzido, enriquecendo o texto e evitando repetições desnecessárias.

Concluir a aula enfocando a importância de pronomes relativos não apenas na estrutura gramatical, mas também na dinâmica da comunicação diária é importante para motivar os alunos a se dedicarem na habilidade de dialogar. Praticar a falar e escrever diálogos utilizando os pronomes é um passo necessário para se expressar com uma maior fluência e eficácia.

Desdobramentos do plano:

Após esta aula, os alunos poderão ser estimulados a realizar atividades que pareçam mais relacionadas à vida real, como criar suas próprias histórias ou diálogos que podem envolver amigos, família ou situações cotidianas que vivenciam. A utilização de pronomes relativos em contextos conhecidos tornará o aprendizado mais significativo e engajador. Além disso, é importante considerar a aplicação de técnicas multimídia que podem incluir vídeos e áudios onde pronomes relativos são empregados, ampliando assim o leque de compreensão e prática. Os alunos poderão discutir em grupos sobre o que aprenderam e como eles poderiam aplicar isso em situações futuras.

Outro possível desdobramento poderia ser a introdução de formas mais avançadas de prática, como debates ou dramatizações que potencializem a utilização de diálogos em inglês com pronomes relativos. Em um ambiente colaborativo, os alunos se sentirão mais à vontade para praticar e compartilhar ideias, promovendo a criatividade no uso da língua.

Por fim, poder-se-ia considerar a aplicação de avaliações formativas que não apenas foquem nos pronomes relativos, mas também incentivem a autoavaliação e a reflexão sobre o processo de aprendizagem em si. Isso faria com que cada aluno reconhecesse seu desenvolvimento, permitindo um acompanhamento mais individualizado e eficaz no aprendizado da língua inglesa.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano de aula foi estruturado para promover um ambiente de aprendizado interativo e prático, integrando situações reais de comunicação com o aprendizado gramatical. É fundamental que o professor seja flexível e adaptável, observando as dinâmicas da turma durante as atividades e ajustando o ritmo conforme necessário. Encorajar a participação e o engajamento dos alunos será chave para que eles se sintam motivados a praticar os conteúdos apresentados.

Além disso, nunca subestime a importância da prática oral. Diálogos em pares e grupos são essenciais para a fluência. O professor deve circular pela sala, fazer perguntas e estimular discussões, garantindo que todos os alunos estejam contribuindo e aprendendo de maneira ativa. O uso de jogos, músicas e atividades lúdicas também pode ser uma excelente maneira de realizar revisões de conteúdo, tornando o aprendizado mais prazeroso e menos formal.

Por último, lembre-se sempre de fornecer feedback positivo e construtivo. Cada aluno tem seu próprio ritmo de aprendizado e, ao reconhecer os esforços deles, você estará incentivando um ambiente de aprendizagem mais sólido e colaborativo. O aprendizado de uma nova língua é um processo que pode ser desafiador, mas com paciência e suporte adequado, os alunos terão sucesso na construção de diálogos cada vez mais complexos e expressivos, utilizando os pronomes relativos de forma correta.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo dos pronomes: Desenvolver um jogo de tabuleiro onde os alunos que responderem corretamente usando pronomes relativos avancem no tabuleiro.
– Objetivo: Aprender de forma divertida e interativa.
– Material: Tabuleiro, cartas com perguntas e pronomes.

2. Cartões de Descrição: Criar cartões com imagens e pedir que os alunos usem pronomes relativos para descrever as imagens apresentadas.
– Objetivo: Associar a prática oral com visuais.
– Material: Imagens, cartões.

3. Contando Histórias em Grupo: Dividir a turma em grupos onde devem criar uma história utilizando pronomes relativos, e cada aluno adiciona uma frase à história.
– Objetivo: Enriquecer a narrativa em conjunto.
– Material: Papel e caneta.

4. Adivinhação: Um aluno descreve uma pessoa ou objeto usando pronomes relativos, e os demais devem adivinhar de quem ou o que se trata.
– Objetivo: Dinamizar a prática verbal.
– Material: Somente questões e curiosidade!

5. Peça de Teatro: Criar pequenas cenas onde cada aluno tem que usar pronomes relativos para desenvolver a história.
– Objetivo: Promover a comunicação e a aplicação prática em um contexto criativo.
– Material: Roteiro simples elaborado pelos alunos.

Com este plano abrangente, os alunos estarão equipados para compreender e utilizar pronomes relativos em sua comunicação diária, contribuindo para seu desenvolvimento contínuo no aprendizado da língua inglesa.