“Plano de Aula: Diálogos para o Desenvolvimento da Argumentação”

Este plano de aula visa explorar o tema dos diálogos, promovendo a interação e a troca de ideias entre os alunos do 8º ano do Ensino Fundamental II, particularmente do Educação de Jovens e Adultos (EJA). Através da análise e da prática de diálogos, os estudantes terão a oportunidade de desenvolver não apenas as suas habilidades linguísticas, mas também o pensamento crítico e a argumentação. A abordagem da aula será centrada na linguagem e na comunicação, fundamentais para a formação de cidadãos críticos e participativos.

Neste contexto, o plano proporcionará atividades dinâmicas que incentivam a escuta ativa e a expressão pessoal, utilizando diálogos como ferramenta para aprofundar a compreensão do mundo ao redor e das relações sociais que permeiam a vida dos alunos. Abordagens variadas, incluindo debates e rodas de conversa, permitirão que os estudantes pratiquem a expressão oral e a interpretação de diferentes perspectivas.

Tema: Diálogos
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental II
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 30 anos (EJA)

Objetivo Geral:

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Promover a habilidade de dialogar, argumentar e ouvir diferentes opiniões de forma respeitosa, utilizando a linguagem como meio para a construção de significados e sentidos na comunicação.

Objetivos Específicos:

– Identificar as características dos diálogos em diferentes contextos literários e cotidianos.
– Praticar a escuta ativa em discussões em grupo.
– Desenvolver argumentos coerentes e bem embasados em uma situação de debate.
– Compreender a importância do diálogo na resolução de conflitos e na troca de ideias.

Habilidades BNCC:

(EF08LP01) Identificar e comparar as várias editorias de jornais impressos e digitais e de sites noticiosos, de forma a refletir sobre os tipos de fato que são noticiados e comentados, as escolhas sobre o que noticiar e o que não noticiar e o destaque/enfoque dado e a fidedignidade da informação.
(EF08LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, a defesa de um ponto de vista, utilizando argumentos e contra-argumentos e articuladores de coesão que marquem relações de oposição, contraste, exemplificação, ênfase.
(EF08LP14) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão sequencial (articuladores) e referencial.
(EF08LP16) Explicar os efeitos de sentido do uso, em textos, de estratégias de modalização e argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos, substantivos, expressões de grau, verbos e perífrases verbais, advérbios etc.).

Materiais Necessários:

– Quadro branco e marcadores.
– Folhas de papel e canetas para anotações.
– Exemplos de diálogos retirados de livros, peças de teatro ou filmes.
– Recursos multimídia (se disponível) para apresentação de vídeos sobre discussões e diálogos.

Situações Problema:

– Como podemos resolver conflitos de forma pacífica e construtiva através do diálogo?
– De que maneira as nossas opiniões podem se transformar em discussões respeitosas?

Contextualização:

A prática do diálogo é essencial na construção da cidadania. Em um ambiente de EJA, onde os alunos frequentemente têm experiências variadas, promover um espaço onde suas vozes possam ser ouvidas é crucial. O diálogo não só é fundamental para a comunicação efetiva, mas também para compreender diferentes perspectivas e realidades.

Desenvolvimento:

1. Início (10 minutos): Apresentar o tema da aula e iniciar uma roda de conversa onde todos compartilham o que entendem sobre diálogo. Perguntas direcionadoras podem ser usadas para guiar a conversa.

2. Leitura de Exemplos (15 minutos): Apresentar diálogos de diversos contextos. Os alunos devem identificar os elementos presentes, como respeito, escuta e empatia.

3. Atividade de Grupo (20 minutos): Dividir a turma em grupos e estabelecer temas que eles devem debater. Cada grupo deve elaborar um breve texto argumentativo que sustente sua posição. Os grupos terão 10 minutos para apresentar suas ideias.

4. Fechamento (5 minutos): Formar um círculo novamente e discutir como se sentiram durante as interações. Quais desafios enfrentaram? O que aprenderam sobre ouvir e ser ouvido?

Atividades sugeridas:

1. Atividade de Diálogo Sobre Experiências Pessoais:
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de escuta.
– Descrição: Os alunos compartilham uma experiência importante e seus colegas fazem perguntas.
– Materiais: Papel e canetas.
– Instruções: Em duplas, um aluno compartilha sua experiência enquanto o outro escuta. Depois, o ouvinte relata a história do seu colega, exercitando a escuta ativa.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldade em expressar-se, o professor pode fornecer um modelo de perguntas a serem feitas e respostas esperadas.

2. Debate Formal:
– Objetivo: Praticar argumentação e contra-argumentação.
– Descrição: Selecionar um tópico polêmico para debate.
– Materiais: Quadro branco.
– Instruções: Os alunos se dividem em favor e contra. Cada grupo recebe 5 minutos para preparar seus argumentos e deve respeitar o tempo de fala de cada um.
– Adaptação: Grupos podem ter alunos com necessidades de apoio, que podem receber auxílio na construção de seus argumentos.

3. Diálogos em Cenas:
– Objetivo: Explorar diálogos em contextos fictícios.
– Descrição: Em grupos, os alunos criam pequenas cenas usando diálogos sobre temas do cotidiano.
– Materiais: Espaço para atuação.
– Instruções: Após a criação do diálogo, os grupos se apresentam para a turma.
– Adaptação: O professor pode oferecer apoio na criação de diálogos, proporcionando um modelo de esboço de cenas.

Discussão em Grupo:

– Como o diálogo pode mudar a nossa perspectiva sobre um tema?
– Quais características tornam um diálogo produtivo?

Perguntas:

1. O que você acha que faz um diálogo ser eficaz?
2. Quais são os desafios que você enfrenta na hora de dialogar com alguém?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas discussões, a clareza nos argumentos apresentados e a habilidade de escutar e respeitar os colegas.

Encerramento:

Refletir sobre a importância do diálogo em diferentes esferas da vida, encorajando os alunos a praticar essas habilidades em suas interações diárias.

Dicas:

– Use recursos visuais, como vídeos ou imagens, que ilustrem situações de diálogo.
– Incentive a empatia e o respeito durante as discussões.

Texto sobre o tema:

O diálogo é uma das mais poderosas ferramentas que possuímos para construir relações significativas e resolver conflitos. Por meio do diálogo, podemos expressar nossas opiniões, ouvir as dos outros e encontrar caminhos para o entendimento mútuo. É um processo que envolve não apenas a fala, mas também a escuta ativa, que é essencial para compreender o outro em sua totalidade. Quando participamos de um diálogo, estamos também nos abrindo para novas ideias e perspectivas, além de fortalecermos a nossa capacidade de argumentação e defesa de pontos de vista.

Em um mundo recheado de opiniões em constante confronto, cultivar a arte do diálogo é mais importante do que nunca. Não se trata apenas de discordar ou concordar, mas de entender as razões que levam alguém a pensar de maneira diferente. Um bom diálogo é aquele que promove a reflexão e o aprendizado, permite que as pessoas se sintam à vontade para expor o que realmente pensam e sentem. Portanto, devemos praticar o diálogo de forma respeitosa, evitando discussões rudes ou polarizadas, e buscando sempre um espaço onde a troca de ideias seja benéfica para todos.

O espaço de diálogo é vital, especialmente no contexto do EJA, onde os alunos têm experiências de vida diversas que enriquecem a discussão. A prática do diálogo em sala de aula não apenas fortalece a habilidade de comunicação, mas também ajuda a desenvolver um senso de comunidade, fazendo com que cada aluno se sinta parte do grupo e ouça. A convivência em sociedades democráticas depende significativamente da habilidade de dialogar. Apenas através do diálogo podemos construir bases sólidas para a convivência em sociedade, e isso é algo que deve ser incentivado em todos os ambientes, desde a sala de aula até as interações diárias na comunidade onde vivemos.

Desdobramentos do plano:

Após a implementação deste plano de aula, várias vertentes de aprendizagem podem ser exploradas. Primeiro, o professor pode introduzir o conceito de debates temáticos nas próximas aulas, em que os alunos participariam de forma mais estruturada e aprofundada, possibilitando a discussão de temas contemporâneos. O aumento da capacidade argumentativa e a prática da retórica podem ser muito relevantes para o desenvolvimento das habilidades de fala e escrita.

Além disso, pode-se criar um projeto colaborativo onde os alunos, em grupos, elaborem um pequeno jornal ou revista escolar que inclua entrevistas, artigos de opinião e notícias, permitindo que eles possam praticar o diálogo não só de forma oral, mas também escrita. Esse projeto poderia ser uma excelente maneira de promover um senso de comunidade, onde as vozes dos alunos fossem protagonizadas em um espaço físico ou virtual.

Por fim, a aula pode ser extendida para envolver a transformação do diálogo em práticas de mediação de conflitos, onde os alunos poderiam aprender métodos de resolução pacífica e como facilitar diálogos em situações de desentendimento, fortalecendo assim não apenas suas habilidades de comunicação, mas também sua capacidade de empatia e resolução pacífica de conflitos.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que os educadores estejam atentos ao ambiente de aula e ao clima emocional durante a prática dos diálogos. Criar um espaço seguro e acolhedor é vital para que todos os alunos se sintam confortáveis em se expressar. Para isso, o professor pode estabelecer regras de respeito e escuta desde o início das atividades, garantindo que todos tenham a oportunidade de participar sem medo de retaliações.

Outra orientação importante é assegurar que o conteúdo gerado nas discussões seja validado e apreciado, reforçando a importância de cada voz e a relevância de suas experiências pessoais. Além disso, integrar o uso de recursos tecnológicos, como gravações de áudios ou vídeos das discussões, pode proporcionar um feedback importante sobre como os alunos estão se comunicando.

Por fim, a avaliação deve ser contínua e formativa, levando em conta não apenas o desempenho individual de cada aluno, mas também a dinâmica coletiva da turma. O incentivo a reflexões escritas após os diálogos pode ser uma poderosa ferramenta para promover o autoconhecimento e a introspecção, permitindo que os alunos identifiquem o que aprenderam e como podem se aprimorar nas práticas de diálogo no futuro.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Sombras: Criar uma história baseada em diálogos onde os alunos utilizarão silhuetas para contar a história através de diálogos ensaiados e não ensaiados, promovendo a criatividade e a cooperação.
2. Desafio do Último Palavra: Um jogo onde os alunos tentam usar a última palavra do comentário anterior para continuar a conversa, exercitando sua capacidade de escuta e construção.
3. Roda de Conversa Ordenada: Estabelecer um sistema de rodadas onde cada aluno fala sua opinião sobre um tópico, assegurando que todos se ouçam e respeitem o tempo de fala do colega.
4. Fantoches de Dedos: Utilizar fantoches de dedo para representar pequenos diálogos entre personagens, permitindo que alunos mais tímidos se expressem de uma forma lúdica e divertida.
5. Jogo de Cartas de Diálogos: Criar um jogo de cartas com diferentes situações para os alunos responderem de forma a construir diálogos a partir das cartas sorteadas, estimulando a improvisação e a criatividade.

Este plano de aula oferece um rico campo para desenvolvimento das habilidades de diálogo, argumentação e respeito entre os colegas. Através da prática consciente e direcionada, os alunos se sentirão mais seguros e preparados para defender suas ideias e ouvir as dos outros, criando um ambiente de aprendizado colaborativo e positivo.