Plano de Aula: DIALOGO INGLES (Ensino Médio) – 1º Ano
A proposta deste plano de aula é promover o aprendizado do idioma inglês através de atividades de diálogo, enfatizando a importância da comunicação oral no contexto do ensino médio. O foco será na prática do inglês falado, visando aumentar a confiança dos alunos em suas habilidades de comunicação e desenvolvendo a capacidade de expressar opiniões de forma clara e coerente. As estratégias de ensino adotadas buscam integrar as diretrizes da BNCC, promovendo o uso do inglês em situações cotidianas e de interação social.
Tema: Diálogos em inglês
Duração: 90 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 1º Ano Médio
Faixa Etária: 13 a 15 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a competência comunicativa dos alunos em inglês, por meio de atividades práticas de diálogo, buscando proporcionar uma experiência ativa e reflexiva sobre o uso da língua inglesa.
Objetivos Específicos:
– Proporcionar aos alunos oportunidades de praticar diálogos em inglês em contextos diversos.
– Desenvolver a habilidade de ouvir e compreender o inglês falado de maneira eficaz.
– Fomentar autoconfiança ao falar em inglês, reconhecendo erros como parte do processo de aprendizagem.
– Estimular a análise crítica de diálogos apresentados, identificando elementos como tom e intenção.
Habilidades BNCC:
– EM13LGG101: Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
– EM13LGG204: Dialogar e produzir entendimento mútuo, nas diversas linguagens, com vistas ao interesse comum pautado em princípios e valores de equidade assentados na democracia e nos Direitos Humanos.
– EM13LGG403: Fazer uso do inglês como língua de comunicação global, levando em conta a multiplicidade e variedade de usos, usuários e funções dessa língua no mundo contemporâneo.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor multimídia (opcional).
– Fichas com diálogos em inglês (preparadas antes da aula).
– Recursos audiovisuais (vídeos ou áudios curtos em inglês).
– Dicionários bilíngues (para consulta).
Situações Problema:
– Como você se sentiria ao conversar com alguém que fala inglês fluentemente?
– Quais são as situações em que você já precisou se comunicar em inglês?
– O que você considera mais desafiador ao falar em uma língua estrangeira?
Contextualização:
A aula se inicia com uma breve introdução ao tema, abordando a relevância de se comunicar em inglês em um mundo cada vez mais globalizado. Serão discutidas as diversas situações nas quais o inglês pode ser utilizado, como viagens, intercâmbios culturais, negócios, entre outros. As imagens e os vídeos podem ser utilizados para ilustrar exemplos práticos.
Desenvolvimento:
1. Abertura: Iniciar a aula com uma roda de conversa sobre experiências pessoais com o idioma inglês. Perguntar aos alunos se já tiveram alguma situação em que precisaram usar o inglês, como em viagens ou interações com estrangeiros. Essa troca inicial serve para aquecer o debate e preparar o ambiente para um clima descontraído.
2. Apresentação de Diálogos: Dividir os alunos em duplas e entregar fichas com diálogos curtos em inglês. As duplas deverão ler em voz alta os diálogos, primeiro sem ensaio e, em seguida, com a oportunidade de praticar e sobreviver. O professor pode passar pelas duplas, auxiliando na pronúncia e entonação. O uso de vídeos curtos que exemplifiquem diálogos do cotidiano pode enriquecer ainda mais esse momento.
3. Análise Crítica: Após a apresentação dos diálogos, perguntar aos alunos sobre os sentimentos e reações que esses diálogos despertam. O professor pode guiar uma discussão sobre a intenção dos interlocutores, tom de voz, e contextos culturais subjacentes. Orientar os alunos a a analisarem como as variações de entonação e expressões faciais podem alterar a mensagem.
4. Atividade em Grupo: Criar um espaço onde os alunos criem seus próprios diálogos em inglês. Eles devem ser convidados a desenvolver uma pequena cena ou situação que pode ocorrer em um ambiente informal (café, escola, etc.). Após isso, os alunos apresentarão para a turma, que poderá interagir e fazer perguntas.
Atividades Sugeridas:
Ao longo da semana, as seguintes atividades podem ser realizadas, sempre vinculadas ao tema do diálogo em inglês:
1. Semana do Diálogo – Dia 1: Jogos de Perguntas
– Objetivo: Praticar estruturas de perguntas e respostas.
– Descrição: Dividir a turma em grupos e fornecer cartões com perguntas em inglês. Os alunos devem se intercalar, fazendo perguntas uns aos outros e tentando manter uma conversa fluida.
– Materiais: Cartões com perguntas.
2. Semana do Diálogo – Dia 2: Entrevistas
– Objetivo: Praticar a escuta e a dinâmica de entrevistas.
– Descrição: Os alunos devem criar perguntas sobre um tema de interesse e entrevistar outro aluno, anotando as respostas e preparando uma breve apresentação sobre o que descobriram.
– Materiais: Fichas para anotações.
3. Semana do Diálogo – Dia 3: Dramatizações
– Objetivo: Aplicar o diálogo em situações de atuação.
– Descrição: Grupos devem escolher um diálogo famoso de um filme ou série em inglês e encenar, incorporando expressão corporal e emoção.
– Materiais: Trechos de filme ou série para inspiração.
4. Semana do Diálogo – Dia 4: Debate
– Objetivo: Desenvolver a argumentação em inglês.
– Descrição: Selecionar duas temáticas (ex.: “tecnologia nas escolas” e “educação tradicional”) e permitir que os alunos formem grupos para debater, usando o inglês como língua de argumentação.
– Materiais: Texto base sobre os temas.
5. Semana do Diálogo – Dia 5: Feedback Coletivo
– Objetivo: Promover a autoavaliação e a crítica construtiva.
– Descrição: Todos os alunos devem discutir em grupos pequenos o que aprenderam durante a semana, comentando sobre os pontos fortes e as dificuldades encontradas.
– Materiais: Papel e caneta para anotações.
Discussão em Grupo:
Organizar uma discussão em grupo onde os alunos compartilhem suas experiências ao longo da semana. Questões como “O que você aprendeu sobre a forma como se comunica em inglês?” e “Quais habilidades você gostaria de melhorar?” podem iniciar um diálogo mais profundo.
Perguntas:
– Quais são os principais desafios que você enfrenta ao falar inglês?
– Como você se sente em relação às situações em que precisa se comunicar em outra língua?
– O que significa para você ser capaz de conversar com alguém em inglês?
Avaliação:
A avaliação será contínua e formativa, levando em consideração a participação e o engajamento dos alunos nas atividades propostas, a capacidade de expressar-se em inglês, bem como a qualidade dos diálogos criados e apresentados. Feedback individual e coletivo será dado ao final de cada atividade.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma breve reflexão sobre o que foi aprendido e as dificuldades encontradas. Pedir aos alunos para escreverem, em uma folha, um aspecto do diálogo em inglês que acharam mais interessante e um que desejam melhorar.
Dicas:
– Promover a inclusão de multimídia nas aulas, como vídeos e músicas, que tenham diálogos em inglês.
– Criar um ambiente onde os alunos sintam-se à vontade para cometer erros e aprender com eles.
– Encorajar o uso do dicionário e outras ferramentas de apoio durante as atividades.
Texto sobre o tema:
O diálogo é uma das formas mais saturadas de interação humana. Quando se trata de aprender uma língua estrangeira, o diálogo torna-se um mecanismo vital para o aprendizado. No caso do inglês, o segundo idioma mais falado no mundo, praticar o diálogo é fundamental para desenvolver a fluência e a confiança. A expressão oral deve ser abordada de forma dinâmica, utilizando técnicas de simulação de situações reais que incentivem os alunos a se expressarem.
Um aspecto importante a ser considerado é a diversidade cultural envolvida ao se utilizar o inglês. O aluno deve ser encorajado a explorar as nuances da língua, compreendendo que o inglês não se limita a um único sotaque ou forma de falar. Essa diversificação é um reflexo da globalização e do intercâmbio cultural. Assim, a análise de diálogos de diferentes contextos proporciona um espaço para que os alunos ampliem suas visões de mundo e desenvolvam habilidades para se comunicar com pessoas de diferentes origens.
Finalmente, é essencial que o professor atue como facilitador durante o processo de ensino-aprendizagem. A mediação do professor pode estimular os alunos a resolverem problemas de comunicação, utilizando a empatia e o respeito às diferenças de pensamento. Garantir um ambiente que valorize a diversidade e promova o entendimento mútuo, fundamenta as bases da educação contemporânea e favorece a formação de cidadãos mais críticos e conscientes de seu papel na sociedade.
Desdobramentos do plano:
Esse plano de aulas poderá ser expandido para incluir temas relacionados à cultura dos países de língua inglesa, como suas tradições, costumes e interações sociais. Isso pode ser feito por meio de exposições, debates e projetando curtas-metragens que abordem a vida cotidiana em diferentes países. Essa abordagem oferece ao aluno uma compreensão mais rica e profunda do contexto sócio-cultural de que se trata a língua que estão aprendendo.
Outro desdobramento possível é a criação de um clube de conversação em inglês, onde os alunos possam se encontrar regularmente para praticar inglês de maneira informal e envolvente. Essa iniciativa incentivarão os alunos a se manterem motivados e envolvidos com a língua por meio de jogos, dinâmicas e discussões sobre livros e filmes em inglês, que não apenas reforçam a habilidade linguística, mas também permitem o desenvolvimento de laços de amizade entre os participantes.
Por último, as atividades propostas podem ser complementadas com ferramentas digitais que fomentem a prática do diálogo em inglês, como plataformas de troca linguística, onde os alunos se conectam com falantes nativos, podendo fazer trocas culturais e linguísticas enquanto desenvolvem competências linguísticas aplicadas no dia a dia. Essas práticas não só fortalecem a relação dos alunos com a língua, mas também os ajudam a tornarem-se cidadãos globais atuantes.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja ciente de que o processo de aprendizado do idioma está intrinsicamente ligado à prática. Portanto, a criação de um ambiente seguro e acolhedor no qual os alunos sintam-se à vontade para explorar a língua é essencial. Incentivar a participação ativa, a construção de diálogos e a troca de experiências contribuirá significativamente para a aprendizagem e o envolvimento dos alunos na prática da língua.
Uma abordagem colaborativa, onde o foco está na interação e na construção conjunta do conhecimento, beneficiará não só a aprendizagem do idioma, mas também o desenvolvimento de habilidades socioemocionais nos alunos. Comunicar-se e criar um espaço para a escuta ativa, o respeito às opiniões do outro e a empatia são competências que são instigadas a partir do diálogo.
Por fim, o papel do professor é crucial para orientar e direcionar a curiosidade dos alunos. O uso de materiais diversos e a integração de tecnologias na sala de aula podem tornar as aulas mais dinâmicas e adaptadas à realidade dos alunos. O que garante um processo educacional mais rico e significativo, na busca pela fluência e entendimento contextual da língua inglesa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches:
– Objetivo: Praticar diálogos e desenvolver expressão corporal.
– Descrição: Os alunos criam bonecos com materiais recicláveis e elaboram pequenas cenas em grupos. Eles devem apresentar utilizando o inglês, explorando diálogos e histórias.
– Materiais: Materiais recicláveis, papel, canetão, e fundo para encenação.
2. Caça ao Diálogo:
– Objetivo: Exercitar vocabulário e frases em diálogos.
– Descrição: Colocar cartões com diálogos em pontos estratégicos pela escola. Os alunos devem formar grupos e encontrar os cartões, depois apresentarem aos colegas.
– Materiais: Cartões de diálogo, prêmios para o grupo que encontrar mais cartões.
3. Jogo dos Cartões:
– Objetivo: Trabalhar a construção de diálogos.
– Descrição: Cada aluno recebe um cartão com uma emoção escrita (feliz, triste, bravo, etc.). Eles devem andar pela sala, encontrando outros alunos com um cartão de situação e construindo diálogos naquela emoção.
– Materiais: Cartões de emoções e situações.
4. Contação de Histórias em Duplas:
– Objetivo: Incentivar o uso da narrativa oral.
– Descrição: Cada dupla deve construir e contar uma história em inglês a partir de uma imagem que escolhem aleatoriamente. As histórias devem ser apresentadas para a turma.
– Materiais: Imagens variadas para escolha.
5. Jogo de Role-Playing (RP):
– Objetivo: Simular situações cotidianas.
– Descrição: Dividir a turma em grupos e atribuir diferentes cenários comuns (como compras em uma loja, pedir comida em um restaurante). Os alunos devem atuar de acordo com o cenário utilizando o inglês.
– Materiais: Cenários escritos, adereços se possível (como menus ou dinheiro de brinquedo).
Esse conjunto de atividades lúdicas proporciona ao aluno uma experiência rica e contextualizada de aprendizagem, onde a prática do inglês se torna divertida e significativa.
