Plano de Aula: dia de pintura (Educação Infantil) – Bebês

O plano de aula a ser apresentado tem como intuito proporcionar uma experiência lúdica e enriquecedora para os bebês da faixa etária de 2 a 3 anos através da pintura. A atividade propõe não apenas o contato com as cores e texturas, mas também a exploração de suas habilidades motoras e a promoção de interações sociais durante o processo. É fundamental que todas as experiências realizadas estimulem a curiosidade natural dos bebês, promovendo a descoberta e o reconhecimento do seu corpo e das suas expressões.

Neste contexto, enfatizaremos a importância da brincadeira como estratégia pedagógica, onde os pequenos poderão exprimir suas emoções e sensações através da pintura. O desenvolvimento das habilidades motoras finas e a percepção do corpo são fundamentais nesta fase, e a pintura aparece como uma atividade rica e multifacetada, capaz de oferecer uma aprendizagem significativa e contextualizada. Este plano foi elaborado seguindo as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) especificamente voltadas para a Educação Infantil.

Tema: Dia de Pintura
Duração: 1 hora
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 2 a 3 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar uma experiência de exploração sensorial através da pintura, permitindo que os bebês descubram as cores e texturas, desenvolvendo suas habilidades motoras e promovendo interações sociais.

Objetivos Específicos:

– Estimular a criatividade e expressão pessoal através do uso das cores.
– Promover a coordenação motora fina através da manipulação de pincéis e tintas.
– Fomentar a interação entre bebês, permitindo que compartilhem experiências e aprendam uns com os outros.
– Facilitar a comunicação de emoções e sensações por meio da atividade artística.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.

– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos.

– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.

Materiais Necessários:

– Tintas atóxicas e laváveis em várias cores.
– Pincéis de diferentes tamanhos e texturas.
– Papel grande ou lona para pintura.
– Aventais ou roupas que possam ficar sujas.
– Baldes ou recipientes para misturar as tintas.
– Esponjas, rolos e outros objetos para explorar diferentes texturas.
– Música ambiente suave para criar um clima agradável.

Situações Problema:

Como os bebês reagem ao explorar as cores e texturas da tinta? Quais emoções e sensações eles conseguem expressar durante a atividade de pintura?

Contextualização:

A pintura é uma das formas de expressão mais universais e está presente em diversas culturas. Para os bebês, esse tipo de atividade não é apenas um lazer, mas uma oportunidade de autoexpressão e desenvolvimento. Através da pintura, as crianças aprendem a coordenação motora fina, a socialização e a comunicação de suas emoções. É um momento em que podem experimentar, sentir e, principalmente, expressar-se de maneira livre, o que é fundamental para o seu desenvolvimento integral.

Desenvolvimento:

1. Preparação do ambiente: Organizar a sala com jornais ou plásticos no piso para proteger a área de possíveis manchas. Dispor os materiais de forma acessível, permitindo que os bebês possam explorar livremente.
2. Apresentação da atividade: Reunir os bebês em círculo, explicando de forma lúdica e com entusiasmo que hoje será um dia de pintura, onde eles podem usar suas mãos, pincéis e as cores.
3. Demonstração: Mostrar aos bebês como utilizar os pincéis e as tintas, fazendo movimentos largos e gestos divertidos. É fundamental fazer a atividade junto com eles, promovendo a imitação e a interação.
4. Liberação da atividade: Criar um espaço onde os bebês possam se movimentar e pintar livremente. Incentivar que eles experimente novas formas de pintura, como com as mãos, esponjas ou até mesmo rolando a tinta.
5. Encerramento: Após a atividade, tarefas de limpeza podem ser feitas de maneira divertida, onde todos ajudam a limpar os pincéis e as superfícies.

Atividades sugeridas:

1. Pintura com as Mãos
– Objetivo: Mostrar como as cores podem ser mescladas e sentidas com as mãos.
– Descrição: Os bebês usarão suas mãos para criar obras-primas no papel. Incentive-os a sentir a textura da tinta.
– Instruções para o professor: Coloque um pouco de tinta em uma bandeja. Deixe que os bebês mergulhem as mãos e façam marcas no papel. Fique junto para auxiliá-los e observar suas reações.
– Materiais: Tinta e papel.
– Adaptação: Para bebês que preferem não se sujar, pode-se utilizar luvas.

2. Pintura com objetos
– Objetivo: Explorar o uso de diferentes objetos para criar traços.
– Descrição: Bebês usarão pincéis, rolos e esponjas para aplicar a tinta no papel.
– Instruções para o professor: Demonstre como cada objeto cria um efeito diferente na pintura. Mostre como eles podem alternar entre as ferramentas.
– Materiais: Pincéis, rolos, esponjas e tinta.
– Adaptação: Para crianças mais novas, fornecer objetos com texturas variadas pode estimular a curiosidade.

3. Mistura de Cores
– Objetivo: Desenvolver a percepção das cores e o conceito de mistura.
– Descrição: Os bebês experimentarão misturar cores diferentes para ver o resultado.
– Instruções para o professor: Crie um espaço onde eles possam ver as cores que estão formando ao misturar.
– Materiais: Tintas em recipientes separados e papel.
– Adaptação: Para crianças mais novas, usar apenas duas cores bem contrastantes.

Discussão em Grupo:

– O que você sentiu ao tocar a tinta?
– Que cor você mais gostou de usar?
– Como você se sentiu ao ver as marcas que fez no papel?
– Você gostaria de fazer isso novamente?

Perguntas:

– O que é pintura para você?
– Que sensações você teve ao usar a tinta?
– Pode me mostrar como você fez sua marca?
– O que você poderia misturar para criar uma nova cor?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua e observacional, levando em consideração a participação e o envolvimento dos bebês durante a atividade. O professor deverá observar como cada criança interage com os materiais, com os colegas e como expressa suas emoções e reações.

Encerramento:

Ao final da atividade, reúna os bebês novamente em um círculo e converse sobre suas experiências com a pintura. Pergunte o que mais gostaram e se gostariam de fazer outras atividades semelhantes. Pode ser interessante estimular que compartilhem as obras umas com as outras, explorando a comunicação e socialização do grupo.

Dicas:

– Sempre utilize tintas atóxicas e laváveis para garantir a segurança dos bebês.
– Esteja preparado para intervir e auxiliar, pois é comum que eles precisem de ajuda durante a atividade.
– É importante que o ambiente esteja tranquilo e agradável, com música leve ao fundo, para que a experiência seja ainda mais lúdica.

Texto sobre o tema:

A pintura é uma das formas mais ancestrais de expressão da humanidade, presente em diversas culturas ao redor do mundo. Para os bebês, essa atividade vai muito além de simplesmente colorir um papel; é uma verdadeira aventura sensorial. Através da pintura, eles exploram diferentes texturas, cores, e têm a oportunidade de se expressar e de comunicar suas emoções de forma inovadora. Cada camada de tinta que eles aplicam é, na verdade, um pequeno símbolo de sua descoberta e aprendizado sobre o mundo ao seu redor.

Os primeiros anos de vida são cruciais para o desenvolvimento das habilidades motoras e sociais, e a pintura oferece um excelente meio de estímulo nessas áreas. Quando os bebês tocam, esfregam, misturam e criam com a tinta, eles estão desbravando seus limites e descobrindo como suas ações influenciam o que está ao seu redor. Além disso, o ato de pintar pode criar um ambiente colaborativo, onde crianças se unem, compartilham o espaço e as experiências, fundamental para a formação do convívio social.

Permitir que os bebês tenham autonomia durante a atividade de pintura é essencial, pois essa liberdade proporciona um espaço seguro para a expressão criativa e a exploração personal. O educador deve estar presente para orientá-los, mas sem tirar a liberdade de experimentação. Cada cor misturada, cada forma criada, representa um pequeno passo no desenvolvimento desta fase; é preciso celebrar essas pequenas conquistas, pois cada uma delas faz parte do grande mosaico que é o crescimento e a aprendizagem infantil.

Desdobramentos do plano:

A atividade de pintura pode resultar em diversos desdobramentos, tanto no contexto da sala de aula como na vida cotidiana dos bebês. Primeiro, ao explorar as cores e texturas, as crianças começam a desenvolver uma consciência mais aguçada sobre o que as cerca. Este simples ato de criar pode estimular o desejo de explorar mais, levando os bebês a se interessarem por outras atividades artísticas, como o desenho, a escultura ou até a música. Esses desdobramentos enriquecem a prática pedagógica, pois introduzem novas formas de expressão e comunicação.

Além disso, a interação entre as crianças durante a pintura promove a construção de laços afetivos. É fundamental que o educador incentive essa troca, já que a socialização é um aspecto importante no desenvolvimento emocional e nas habilidades de comunicação delas. Por exemplo, ao pedirem ajuda uns aos outros ou ao compartilharem seus materiais, as crianças podem aprender sobre colaboração, respeito e a importância do outro em suas experiências.

Por fim, a expectativa de novas atividades semelhantes pode criar um ambiente de aprendizagem contínuo, onde a arte se torna um espaço de descoberta e expressão. O educador pode aproveitar esta atividade inicial de pintura como ponto de partida para projetos futuros, como exposições de arte na escola ou apresentações em que as crianças compartilham suas criações com os pais. Isso não apenas aumenta a autoestima das crianças, mas também promove uma forte ligação entre família e escola, fundamental para o desenvolvimento harmonioso dos pequenos.

Orientações finais sobre o plano:

Ao aplicar este plano de aula, é vital que o educador adote uma postura observadora e receptiva. É importante lembrar que cada bebê tem seu próprio tempo de aprendizagem e expressão. Alguns podem se envolver rapidamente com a pintura, enquanto outros podem precisar de mais tempo e estímulo. Portanto, é essencial que o professor esteja atento às dinâmicas do grupo e ajuste a proposta conforme necessário, promover um espaço inclusivo onde todos se sintam à vontade para explorar.

A segurança é um ponto crucial nessa faixa etária, especialmente quando se trabalha com tintas e materiais que podem causar bagunça. É recomendável que todos os materiais usados sejam atóxicos e fáceis de limpar, garantindo a segurança e o bem-estar dos bebês. Este cuidado aumenta a tranquilidade dos pais e demonstra ao educador um compromisso com a saúde e a segurança dos pequenos.

Por fim, a atividade de pintura deve ser vista como um momento de diversão e liberdade criativa. Ao mesmo tempo que se busca objetivos pedagógicos, é importante que a essência da atividade seja o prazer de criar e expressar-se. Estimular a curiosidade e o espírito explorador dos bebês dará a eles não apenas a alegria do presente, mas também irá formar bases sólidas para futuras aprendizagens e experiências que virão ao longo do caminho.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Pintura ao Ar Livre:
* Idade: 2 a 3 anos
* Objetivo: Explorar a pintura de forma livre e coletiva, aproveitando a natureza.
* Material: Tintas, papel, e um espaço ao ar livre.
* Modo de condução: Leve os bebês para o jardim e ofereça um espaço para que eles pintem com as mãos e pincéis, utilizando os elementos da natureza ao redor para se inspirar. Eles poderão ver e sentir as cores na natureza, criando um vínculo com o ambiente.

2. Caça às Cores:
* Idade: 2 a 3 anos
* Objetivo: Reconhecer e nomear cores em objetos do ambiente enquanto se prepara para a pintura.
* Material: Tintas, objetos coloridos e papel.
* Modo de condução: Enquanto os bebês se preparam para pintar, convide-os a encontrar objetos de várias cores pela sala. Quando encontrarem, podem levantá-los e depois utilizar essas cores em suas pinturas, desenvolvendo a consciência sobre as cores e o ambiente.

3. Pintura Coletiva em Grupo:
* Idade: 2 a 3 anos
* Objetivo: Trabalhar a socialização e a colaboração em grupo.
* Material: Grande tela ou papel, tintas, e pincéis.
* Modo de condução: Disponha um grande papel no chão e encoraje todos a pintarem juntos. O educador deve destacar a importância de trabalhar em equipe e que todos estão contribuindo para uma grande obra de arte coletiva.

4. Histórias Pintadas:
* Idade: 2 a 3 anos
* Objetivo: Conectar a atividade de pintura com a narração de histórias.
* Material: Livro ilustrativo, tintas e papel.
* Modo de condução: Leia uma história que tenha cores marcantes e, em seguida, convide os bebês a pintarem as cenas que mais gostaram. Essa proposta ajuda a desenvolver a imaginação e a compreensão da narrativa.

5. Pintura de Texturas:
* Idade: 2 a 3 anos
* Objetivo: Explorar diferentes texturas através da pintura.
* Material: Tecidos, folhas, papel toalha e tintas.
* Modo de condução: Forneça diferentes materiais texturizados e deixe que os bebês os usem para criar texturas em suas pinturas. Isso não só estimula a criatividade, mas também desenvolve