Plano de Aula: desenvolvimento motor basico (Educação Infantil) – crianças_pequenas

O desenvolvimento motor básico é um aspecto fundamental na Educação Infantil, especialmente com crianças na faixa etária de 3 a 6 anos. Neste plano de aula, serão propostas diversas brincadeiras que visam estimular as habilidades motoras essenciais, além de contribuir para aspectos sociais, emocionais e cognitivos dos pequenos. O ambiente lúdico e descontraído é perfeito para que eles desenvolvam essas habilidades de maneira divertida, promovendo um aprendizado significativo por meio do movimento. O professor desempenha um papel crucial ao conduzir essas atividades, garantindo que as crianças explorem suas capacidades motoras e se sintam seguras para experimentar diferentes desafios.

O plano de aula a seguir estrutura a abordagem das atividades com clareza, proporcionando ao educador um guia eficiente para trabalhar os conteúdos diretamente relacionados ao desenvolvimento motor e suas interações sociais. A importância de valorizar o corpo e a movimentação na educação dessas crianças é indiscutível, uma vez que elas estão em uma fase de descoberta e de aprendizado contínuo através da exploração e expressão.

Tema: Desenvolvimento Motor Básico
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 3 a 6 anos

Objetivo Geral:

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Estimular o desenvolvimento motor básico das crianças por meio de brincadeiras lúdicas, favorecendo a coordenação motora, o equilíbrio e a socialização.

Objetivos Específicos:

– Promover a coordenação motora grossa através de jogos que exijam movimentação do corpo.
– Incentivar a interação social entre as crianças, desenvolvendo habilidades de cooperação e empatia.
– Trabalhar o autoconhecimento e a autoconfiança dos alunos ao enfrentarem desafios motores.
– Valorizar a expressão corporal como forma de comunicação e sentimento.

Habilidades BNCC:

– EI03EO01: Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– EI03EO02: Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
– EI03CG02: Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
– EI03CG05: Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em diversas situações.
– EI03EF01: Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e outras formas de expressão.

Materiais Necessários:

– Baquetas ou colheres de madeira
– Bolas de diferentes tamanhos
– Cones para demarcar espaços
– Fitas adesivas coloridas para o chão
– Manta ou colchonete para cair com segurança
– Potes e caixas para montar obstáculos

Situações Problema:

– Como podemos nos mover de maneiras diferentes?
– Quais formas de cair com segurança conhecemos?
– O que sentimos ao tentar ajudar um amigo em um jogo?

Contextualização:

Iniciar a aula conversando com as crianças sobre o corpo e suas partes. Perguntar a elas o que elas conseguem fazer com o corpo, como pular, correr, dançar e rolar. Explique que, assim como eles fazem essas atividades sozinhos, podem fazer em grupo. Introduza a ideia de que os movimentos são fundamentais para a nossa saúde e também para nos divertirmos juntos.

Desenvolvimento:

Inicie as atividades com uma brincadeira de aquecimento, como “João Bobo”, onde as crianças se movimentam em diferentes direções e em diferentes velocidades ao comando do professor. A sequência de movimentos deve abordar corridas, saltos, e rolamentos. Isso traz uma consciência corporal e ativa a sensibilidade dos alunos para flutuações de movimento.

A próxima fase do desenvolvimento será a montagem de um circuito motor, onde as crianças terão que passar por diferentes estações do circuito, que incluem:
– Saltos em círculos
– Passar por baixo de uma mesa
– Equilibrar-se em uma corda fixa ( fita adesiva)
– Arremessos em alvos
– Rolar na manta

Ao final, conduza um momento de reflexão onde poderão compartilhar suas experiências durante as atividades.

Atividades sugeridas:

1. Brincadeira de Correr e Parar
– Objetivo: Aumentar a consciência corporal e a coordenação.
– Descrição: As crianças devem correr pela sala e, quando o professor disser “PARAR”, devem congelar na posição que estão.
– Instruções: Explique que elas podem escolher como querem congelar.

2. Mini-olímpíadas
– Objetivo: Trabalhar em equipe e desenvolver o espírito de cooperação.
– Descrição: Em pequenos grupos, as crianças participam de diferentes provas como corrida de saco, lançamento de bola e revezamento com obstáculos.
– Instruções: Estabeleça regras simples e fair play e crie pequenas medalhas para a participação.

3. Dança das Cadeiras
– Objetivo: Ensinar sobre os sentimentos de ganhar e perder.
– Descrição: Realize uma dança onde as crianças andam em círculo ao som de uma música e, quando a música para, devem encontrar uma cadeira para sentar.
– Instruções: Sempre tenha um número a menos de cadeiras do que crianças e incentive-as a trabalhar juntas para encontrar outras formas de participar.

4. Roda de Expressão Corporal
– Objetivo: Explorar e expressar emoções por meio do corpo.
– Descrição: As crianças podem escolher um sentimento e expressá-lo usando somente movimentos corporais.
– Instruções: Promova diálogo sobre o que cada criança sentiu ao expressar sua emoção.

5. Construindo um Obstacle Course
– Objetivo: Trabalhar a coordenação e a agilidade.
– Descrição: As crianças criam seu próprio percurso de obstáculos utilizando材料 disponíveis (colas e caixas).
– Instruções: Incentive-as a usar a criatividade e a experimentar como passar pelos obstáculos.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, reúna as crianças para uma conversa sobre o que aprenderam com as brincadeiras. Pergunte como se sentiram durante as atividades e se conseguiram ajudar os amigos. Isso ajudará a consolidar os aprendizados e as habilidades sociais.

Perguntas:

– O que você gostou mais de fazer?
– Como foi ajudar seu amigo durante os jogos?
– O que poderia ter sido diferente?
– Você se sentiu bem ao usar seu corpo?

Avaliação:

A avaliação será feita por observação durante as atividades. O professor deverá atentar-se para como as crianças interagem entre si, participam das atividades e expressam-se corporal e verbalmente.

Encerramento:

Finalize a aula com uma roda, onde cada criança pode compartilhar com o grupo um movimento que mais gostou ou algo significativo que aprendeu durante as atividades.

Dicas:

– Utilize músicas animadas para criar um ambiente divertido e entusiástico durante as atividades.
– Sempre promova a segurança ao manusear materiais, como fitas adesivas ou balas, e se certifique de que todos os alunos estão cientes do espaço.
– Fluxos de movimentação como contagem ou ritmo ajudam na atividade.

Texto sobre o tema:

O desenvolvimento motor é um dos aspectos mais significativos da criança em fase pré-escolar. Ao longo da infância, é fundamental que as crianças explorem desde suas capacidades motoras até as competências sociais e emocionais. Por meio da intervenção pedagógica adequada, os educadores podem estimular as crianças a se movimentarem, a interagirem e a expressarem-se, o que não só traz benefícios a nível físico como também favorece a apreensão de habilidades sociais. Durante as brincadeiras, as crianças têm a oportunidade de experimentar com seu corpo, desenvolvendo sua coordenação, força e equilíbrio.

Além disso, as interações durante esses momentos de jogo promovem o desenvolvimento social. As crianças aprendem a respeitar o espaço do outro, a esperar a sua vez e a colaborar para que a atividade seja mais rica e significativa. Por meio desse aprendizado, elas desenvolvem a liderança e a cooperação, importantes para uma vida em sociedade. Estabelecer um espaço onde elas possam se movimentar livremente e experimentar novos desafios é crucial para garantir que se sintam confiantes em suas habilidades.

Um aspecto importante a ser destacado é como o movimento está registrado na memória. Através das experiências e novas aprendizagens motoras, as crianças começam a registrarem informações que servirão como base para desafios futuros. A forma com que uma oportunidade de movimento é estruturada e vinculada a emoções e sentimentos pode fazer uma grande diferença no seu entendimento e aprendizado. Portanto, cultivar um ambiente que valoriza a exploração e a descoberta é vital para que as crianças façam essa conexão saudável entre corpo e mente.

Desdobramentos do plano:

Após executar esse plano de aula, existem várias possibilidades para seus desdobramentos. Os educadores podem ampliar as atividades motoras com tarefas de artes, onde as crianças desenham ou pintam sobre suas experiências motoras na aula, estabelecendo uma conexão interdisciplinar. Além disso, desenvolver uma linha do tempo ao longo das aulas, documentando o progresso das crianças em diferentes habilidades motoras pode ser uma excelente ferramenta de avaliação e incentivo. Isso não só visibiliza o progresso individual, mas também a união do grupo.

Outra maneira de aprofundar as aprendizagens é através da relação do corpo com a música. As aulas de música e dança podem ser integradas às atividades motoras, potencializando a expressão ludica e oferecendo um espaço rico para o aprender. O uso de recursos audiovisuais que mostrem diferentes danças ao redor do mundo pode ampliar ainda mais a visão sobre os múltiplos valores que a cultura proporciona nos ritmos e movimentos. Além disso, é possível convidar os responsáveis a participarem de um evento, onde as crianças mostrem suas conquistas e habilidades adquiridas, promovendo assim a relação entre escola e família, e criando um senso de pertencimento nos pequenos.

Por fim, refletir sobre as atividades e registrar as observações feitas durante cada aula permitirá ao educador personalizar as intervenções futuras e auxiliar na identificação das necessidades e dos interesses dos estudantes, visando à melhoria contínua da prática pedagógica. Esse processo reflexivo deve sempre ser documentado para que haja um acompanhamento efetivo das evoluções individuais e do grupo.

Orientações finais sobre o plano:

Ao elaborar este plano, é fundamental que o professor esteja atento às particularidades de cada criança. Cada aluno traz consigo histórias e experiências únicas, que devem ser consideradas nas interações e abordagens durante as atividades. O uso de dinâmicas que permitam a todos serem ouvidos e respeitados criará um ambiente de aprendizado acolhedor e estimulante. A flexibilidade é chave: se uma atividade não fluir como o esperado, o educador deve estar preparado para realizar ajustes, convidando as crianças a sugerirem alternativas.

Lembre-se também de que o desenvolvimento motor não se refere apenas a habilidades físicas, mas abrangem aspectos sociais e emocionais. O empoderamento das crianças ao perceberem suas capacidades, fortalecerá sua autoconfiança e o respeito aos limites do outro. A criação de laços afetivos durante as atividades pode ser um grande aliado na construção de uma comunidade escolar mais unida e coesa.

Por fim, ao encerrar cada atividade, reserve um momento para a autoavaliação com as crianças. Pergunte sobre o que sentiram, o que aprenderam e como acham que poderiam melhorar. Esse feedback é essencial para a construção de novas aprendizagens e para assegurar que as experiências motoras se transformem em aprendizados significativos e duradouros.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. A Corrida dos Animais
– Objetivo: Desenvolver a coordenação motora.
– Instruções: Organizar um espaço externo ou sala ampla onde as crianças imitam vários animais (correr como leão, saltar como sapos). A atividade pode variar em velocidade e deslocamento.
– Materiais: Nenhum material específico, apenas espaço.

2. Dança de Sementes
– Objetivo: Incentivar a expressão corporal.
– Instruções: As crianças se espalham pelo espaço em uma música suave, sendo orientadas a se mover livremente como sementes no vento. Quando a música parar, devem congelar em posições que representem como estão se sentindo.
– Materiais: Um rádio ou alto-falante com música.

3. Brincando de Construir
– Objetivo: Trabalhar a coordenação fina.
– Instruções: As crianças criam construções em grupos, usando blocos de montar ou caixas.
– Materiais: Blocos de montar, caixas ou outro material reciclável.

4. Pintura com os Pés
– Objetivo: Incentivar a exploração e o uso do corpo.
– Instruções: As crianças podem utilizar tinta à base de água e um papel grande no chão, usando os pés para pintar formas e desenhos.
– Materiais: Tinta, papel e aventais.

5. O Jogo da Estátua
– Objetivo: Melhorar o equilíbrio e a concentração.
– Instruções: Enquanto a música toca, as crianças se movem livremente. Quando a música para, elas devem congelar em uma pose.
– Materiais: Música e espaço.

Este plano visa proporcionar uma experiência rica, variada e interativa para o desenvolvimento motor e social das crianças pequenas, alinhando-se às diretrizes da BNCC e assegurando a geração de aprendizados significativos nas aulas de Educação Infantil.