“Plano de Aula: Desenvolvimento da Identidade e Psicomotricidade”

A elaboração deste plano de aula tem como objetivo proporcionar um espaço de aprendizado que favoreça o desenvolvimento das crianças pequenas por meio de atividades lúdicas e diversificadas. O tema prenome é altamente relevante, pois o reconhecimento do próprio nome é um importante passo para a formação da identidade da criança. Ademais, a combinação com a psicomotricidade favorece o desenvolvimento integral, contribuindo tanto para o aspecto motor quanto para o aspecto emocional e social dos alunos. Esta abordagem integrativa, que une o movimento ao reconhecimento pessoal, é essencial para o desenvolvimento das habilidades motoras, de comunicação e sociais.

Neste sentido, o plano de aula que se segue tem como foco a faixa etária de 1 a 3 anos, alinhando-se com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O intuito é criar um ambiente rico em experiências e aprendizagens para as crianças, promovendo a expressão e o autoconhecimento, por meio de atividades que envolvem movimento, brincadeiras e interações sociais.

Tema: Prenome e Psicomotricidade
Duração: 5 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 1 a 3 anos

Objetivo Geral:

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O objetivo geral deste plano de aula é promover a reconhecimento do prenome como parte fundamental da identidade da criança e estimular a psicomotricidade através de atividades lúdicas que favorecem o desenvolvimento motor, social e emocional.

Objetivos Específicos:

1. Ajudar as crianças a reconhecerem e valorizarem seus próprios nomes e os dos colegas.
2. Estimular a expressão corporal e a coordenação motora por meio de atividades físicas e jogos.
3. Fomentar a interação social e o respeito às individualidades.
4. Incentivar a comunicação verbal e não-verbal entre os alunos.

Habilidades BNCC:

– Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

– Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.

– Campo de experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

– Campo de experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de encenações.

Materiais Necessários:

– Cartões com os nomes das crianças
– Bola ou brinquedos para atividades motoras
– Materiais artísticos (papel, tinta, pincéis, cola)
– Equipamentos de música (se possível)
– Folhas com desenhos e espaços para escrita ou colagem

Situações Problema:

1. Como podemos compartilhar nossos nomes e aprender sobre os nomes dos nossos colegas?
2. De que forma o movimento e as brincadeiras podem nos ajudar a nos conhecer melhor?

Contextualização:

É fundamental que as crianças pequenas tenham a oportunidade de explorar suas próprias identidades e a de seus colegas. O prenome é uma ferramenta que permite à criança não apenas identificar-se, mas também interagir com os outros. Ao mesmo tempo, a inclusão de atividades psicomotoras contribui para o desenvolvimento da coordenação e do controle corporal, promovendo a expressão de emoções e sentimentos.

Desenvolvimento:

A aula será dividida em quatro atividades, cada uma com duração aproximada de 1 hora. As atividades são planejadas para facilitar o reconhecimento e a interação em um ambiente seguro e acolhedor.

1. Atividade 1: Apresentação dos Nomes
– Objetivo: que as crianças se reconheçam e reconheçam os colegas.
– Descrição: As crianças, em círculo, devem compartilhar seus nomes. Um professor pode iniciar, dizendo “Meu nome é…” e cada criança segue. É importante criar um ambiente acolhedor e divertido.
– Instruções Práticas: Utilize cartões com os nomes escritos. Após a apresentação, as crianças podem segurar seus cartões para reforçar a visualização do nome.

2. Atividade 2: Movimentação e Nome
– Objetivo: desenvolver a psicomotricidade através da movimentação.
– Descrição: Brincadeiras como “cabra-cega” ou “a dança dos nomes” onde as crianças dançam e, quando a música parar, falam seu nome e fazem um movimento associado a ele (por exemplo, pular).
– Instruções Práticas: Em um espaço livre, demonstre os movimentos e incentive a cada criança a associar a seu nome algo divertido (saltitar, girar, etc.).

3. Atividade 3: Arte com Nomes
– Objetivo: permitir a expressão artística e a identificação do nome.
– Descrição: Cada criança irá criar um cartaz com seu nome utilizando materiais artísticos. Podem desenhar algo que elas gostem e associar à sua personalidade.
– Instruções Práticas: Disponibilize tintas, pincéis e colas. Incentive as crianças através de perguntas sobre as escolhas que fizeram nas cores e nos desenhos.

4. Atividade 4: Encenação Musical
– Objetivo: promover a integração e a cooperação.
– Descrição: Os alunos se reunirão para criar uma música ou uma pequena apresentação utilizando seus nomes, onde cada um será apresentado em um verso da música.
– Instruções Práticas: Utilize materiais de percussão para que todos participem. Posicione a roda e deixe que cada criança escolha um movimento para acompanhar sua apresentação.

Atividades sugeridas:

Essas atividades variam de acordo com o desenvolvimento e interesses dos alunos em um período de uma semana.

– Dia 1 – Nome e Movimento: Relevância do prenome e movimento corporal.
– Dia 2 – Arte do Nome: Atividades que envolvam arte e escrita do próprio nome.
– Dia 3 – Nome na Música: Criação de canções involuntárias ou brincadeiras de musicalidade.
– Dia 4 – Compartilhamento: Espaço para as crianças compartilharem suas produções com os colegas.
– Dia 5 – Revisão e Reflexão: Conversar sobre o que aprenderam, focar no entendimento sobre o prenome e a interação com os outros.

Discussão em Grupo:

Inicie uma roda de conversa onde cada criança possa expressar suas experiências com o nome e a atividade física conjugada. Perguntas como “Como foi dançar com seu nome?” ou “O que você sentiu ao fazer seu cartaz?” podem promover uma reflexão e uma valorização da individualidade e das interações sociais.

Perguntas:

1. Por que é importante saber o nome de cada um?
2. Como podemos nos ajudar durante as brincadeiras?
3. O que você fez para se sentir feliz durante as atividades?

Avaliação:

A avaliação será formativa. O professor observará a participação, o envolvimento e a criatividade durante as atividades. Além disso, a proposta de autoavaliação poderá ser inserida, onde cada criança possa relatar o que mais gostou durante as atividades.

Encerramento:

O encerramento deve ser um momento de celebração. As crianças podem mostrar suas produções artísticas aos pais e colegas. O professor deverá reforçar a importância de cada nome e como cada criança é única e especial em sua comunidade.

Dicas:

– Promova um ambiente acolhedor e respeitoso onde todas as crianças se sintam seguras para se expressar.
– Utilize os espaços ao ar livre sempre que possível, para que as atividades de psicomotricidade sejam mais vantajosas.
– Varie os tipos de materiais artísticos para que todos os alunos possam expressar-se da maneira que se sentirem mais confortáveis.

Texto sobre o tema:

A identificação do prenome é um dos aspectos mais significativos no desenvolvimento da criança. O nome não é apenas uma palavra; ele carrega a história pessoal de cada indivíduo, e sua valorização é fundamental para a formação da identidade. Nas etapas iniciais da vida, a criança começa a criar sua própria referência sobre quem ela é e seu lugar no mundo. Através do prenome, a criança se vê como parte de um TODO maior, que são seus familiares, amigos e comunidade. Tal processo é enriquecido pelas interações e a repetição, onde os indivíduos aprendem a se reconhecer e estabelecer laços de amizade e empatia com os outros.

Quando a psicomotricidade é inserida nesse contexto, o que se observa é uma oportunidade única da criança explorar suas emoções e sensações de forma agradável e lúdica. A movimentação e o uso do corpo sao fatores essenciais que contribuem para a autoconfiança e a autonomia. As crianças aprendem a se expressar por gestos, mímicas e danças, o que favorece não apenas a integração social, mas também a construção de um repertório emocional rico e diversificado.

O ato de brincar é, por si só, uma maneira poderosa de aprendizado. Quando um grupo de crianças está envolvido em atividades lúdicas que giram em torno de um mesmo tema, os vínculos que se formam em meio aos risos e à diversão constatam a importância da convivência e do respeito às diferenças. Portanto, ao unir o prenome, a psicomotricidade e o contexto lúdico, a escola oferece um espaço de aprendizado que transcende o conhecimento acadêmico. Formação de identidade, inclusão social e desenvolvimento motor se entrelaçam em um ciclo contínuo, onde cada criança se sente valorizada e reconhecida em sua essência.

Desdobramentos do plano:

Após a implementação das atividades propostas, é possível observar desdobramentos que vão além do mero aprendizado sobre o prenome e a psicomotricidade. A valorização do eu se intensifica, permitindo que as crianças possam compartilhar partes de suas histórias e de suas culturas. Esta habilidade de expor o que são e o que significam seus nomes provoca uma reflexão geradora de empatia. As crianças começam a perceber que cada nome tem uma origem e uma significação, o que contribui para a valorização das diferenças e para um respeito maior às características dos demais.

Além disso, a prática das atividades psicomotoras desenvolve uma habilidade essencial que é a coordenação motora. Diversos movimentos físicos, ao serem praticados em contexto lúdico, não apenas potencializam o desenvolvimento físico, mas também trabalham aspectos emocionais das crianças. Isso se dá porque, ao interagir com brinquedos ou com os colegas, as crianças lidam com sucessos e frustrações, aprendendo a observar e respeitar os limites uns dos outros, desenvolvendo assim um importante vínculo de amizade.

Por último, atividades de grupo que têm como base o nome e a identidade da criança são oportunidades de estimular um ambiente cooperativo entre os pequenos. Gradualmente, as crianças começam a enxergar a importância da cooperação, trocando experiências, lutando juntas por desafios e reconhecendo a força do grupo em vez da individualidade. Essa mudança de perspectiva ajuda a construir uma base sólida para a vida em comunidade, fundamentada na aceitação e no respeito.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações para o plano de aula devem sempre focar na flexibilidade e na adaptação. Cada grupo de crianças é único e pode reagir de modo diferente às atividades propostas. O papel do educador é estar atento às necessidades e particularidades de cada aluno, adaptando as atividades e conteúdos conforme necessário. Dessa forma, as experiências de aprendizado se tornam mais significativas e relevantes, refletindo verdadeiramente o universo de cada criança.

Adicionalmente, a reflexão contínua sobre as práticas pedagógicas irá enriquecer o trabalho do docente, permitindo a introdução de novas ideias e metodologias. É importante selecionar um ambiente adequado e seguro, que estimule o movimento livre e prazeroso, minimizando riscos para as crianças. Sempre que possível, organize os espaços de maneira que os alunos possam circular, brincar e interagir livremente, promovendo uma verdadeira atmosfera de aprendizado e amizade.

Por fim, o valor da parceria entre escola e família deve ser constantemente reforçado. Ao compartilhar as experiências e os aprendizados desenvolvidos em sala de aula, os pais e responsáveis são convidados a participar ativamente na formação das crianças. Dessa maneira, cria-se um verdadeiro elo entre a educação formal e a formação do cidadão, levando em consideração que o aprendizado vai além dos muros da escola e deve ser um esforço conjunto e integrado.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo do Nome: Crie um jogo onde cada criança deve apresentar um amigo e dizer seu nome em voz alta, enquanto todos batem palmas. Isso estimula a audição e a memorização, além de promover um ambiente de respeito mútuo.

2. Dança dos Nomes: Uma atividade musical em que as crianças dançam ao som de músicas animadas e, ao parar a música, devem dizer o nome e realizar um movimento diferente. Isso proporciona movimento ao mesmo tempo que reforça o reconhecimento do nome.

3. Caixa de Som: Utilizar materiais recicláveis para fazer uma caixa de som onde cada criança coloca um som que representa seu nome e o restante do grupo deve adivinhar. Essa atividade envolve sons, movimento e ajuda a entender as individualidades.

4. Histórias do Nome: Proporcionar um momento em que as crianças possam contar uma história que envolva seu nome. Isso pode gerar interação e interesse pelo que os colegas têm a compartilhar, promovendo a empatia e o conhecimento mútuo.

5. Pintura Coletiva: Distribuir uma grande folha em branco para que as crianças possam pintar ou desenhar livremente algo que represente seu nome. Essa atividade fomenta a criatividade e permite que cada criança se expresse individualmente, enquanto também cria um quadro coletivo.

Essas sugestões são adequadas para diferentes idades e interesses, podendo ser adaptadas conforme a dinâmica da turma e as necessidades dos alunos. Com um planejamento bem estruturado, é possível implementar atividades que explorem o tema do prenome e a psicomotricidade de maneira lúdica e significativa!