“Plano de Aula: Desenvolvendo Leitura Crítica no 7º Ano”
A seguir, apresento um plano de aula detalhado sobre o tema “Semana SEI”, voltado para o 7º ano do Ensino Fundamental. Este plano tem como foco principal o desenvolvimento de habilidades de leitura crítica e compreensão de textos, alinhado às competências exigidas pela BNCC.
Tema: Semana SEI
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 12 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos a prática de leitura crítica e análise de textos, permitindo que distingam diferentes formatos editoriais, desenvolvam a capacidade de identificar e discutir a intenção do autor e compreendam os elementos que compõem uma notícia.
Objetivos Específicos:
– Identificar diferentes propostas editoriais, observando recursos utilizados para impactar o leitor.
– Comparar notícias sobre um mesmo fato em diferentes mídias, analisando as particularidades de cada uma.
– Reconhecer a estrutura da oração e os diferentes verbos que compõem os textos produzidos.
– Produzir textos utilizando as características do gênero jornalístico, respeitando a coesão e a clareza das ideias.
Habilidades BNCC:
– (EF07LP01) Distinguir diferentes propostas editoriais – sensacionalismo, jornalismo investigativo, etc.
– (EF07LP02) Comparar notícias e reportagens sobre um mesmo fato.
– (EF07LP04) Reconhecer, em textos, o verbo como núcleo das orações.
– (EF07LP06) Empregar as regras básicas de concordância nominal e verbal.
– (EF07LP10) Utilizar, ao produzir textos, conhecimentos linguísticos e gramaticais.
Materiais Necessários:
– Cópias de diferentes notícias impressas (sensacionalistas, jornalismo investigativo, etc.).
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor multimídia (opcional).
– Materiais para construção de colagens (papel, tesoura, cola).
– Acesso à internet (opcional).
Situações Problema:
1. Leitura de uma notícia sensacionalista e discussão sobre quais são os recursos utilizados para chocar o leitor.
2. Análise de uma reportagem investigativa que traz dados. Os alunos devem identificar quais informações são mais relevantes.
Contextualização:
A Semana SEI é uma ótima oportunidade para que os alunos explorem diferentes formas de comunicação. É essencial que desenvolvam a capacidade crítica em relação às informações que consomem diariamente, principalmente em um mundo em que as mídias impactam nosso cotidiano.
Desenvolvimento:
A aula se dividirá em três partes. Na primeira, os alunos farão uma leitura coletivamente de textos selecionados, destacando as características que tornam cada um único. Na segunda parte, será promovida uma discussão orientada sobre o papel das mídias e a intenção por trás de cada texto. Por fim, os alunos produzirão pequenos textos em grupos, utilizando o formato de notícias, respeitando as características do gênero.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Leitura e Análise de Textos
– Objetivo: Distinguir diferentes propostas editoriais.
– Descrição: Cada aluno receberá cópias de diferentes notícias (sensacionalistas e investigativas).
– Instruções:
– Dividir os alunos em grupos de cinco.
– Cada grupo analisará uma notícia e identificará os recursos utilizados para impactar o leitor.
– Um representante apresentará as conclusões para a turma.
Atividade 2: Comparação de Textos em Diferentes Mídias
– Objetivo: Comparar e analisar notícias sobre um mesmo fato.
– Descrição: Escolher um tema atual e comparar como diferentes mídias cobrem o mesmo assunto.
– Instruções:
– Formar grupos e, utilizando a internet, deverá ser buscado como cada veículo de comunicação cobre o mesmo assunto.
– Após a pesquisa, os alunos deverão apresentar sua análise ao restante da turma.
Atividade 3: Produção de Texto
– Objetivo: Produzir um texto informativo a partir das análises feitas.
– Descrição: Os alunos, em grupos pequenos, deverão elaborar uma notícia sobre um tema que interesse.
– Instruções:
– Instruir os alunos a focarem no lide, utilização de verbos e coesão textual.
– Após a produção do texto, será realizada uma leitura em voz alta e discussão sobre as escolhas feitas.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão onde os alunos compartilhem suas experiências com diferentes mídias, analisando o que consideram confiável e o que percebem como manipulação de informação.
Perguntas:
1. Quais são as principais características de uma notícia sensacionalista?
2. Como a escolha das palavras influencia na nossa percepção sobre um fato?
3. Você consegue identificar um viés em uma das notícias que leu? Como isso se apresenta?
4. O que diferencia o jornalismo investigativo do sensacionalismo?
Avaliação:
A avaliação será realizada em três partes:
1. Observação das contribuições dos alunos nas discussões em grupo.
2. Avaliação dos textos produzidos, considerando a clareza, coesão e a utilização correta da gramática.
3. Reflexão escrita sobre o que aprenderam ao trazer diferentes olhares sobre uma mesma notícia.
Encerramento:
Para o fechamento da aula, discutiremos a importância do consumo crítico das informações e como os alunos podem aplicar essas habilidades para ler e interpretar notícias no futuro.
Dicas:
– Incentivar os alunos a debaterem respeitosamente, mesmo quando há opiniões divergentes.
– Propor que os alunos tragam notícias do cotidiano para discussões futuras, promovendo o aprendizado contínuo.
– Utilizar recursos multimídia para enriquecer a experiência, como vídeos curtos que ilustrem as diferenças entre os tipos de notícias.
Texto sobre o tema:
A Semana SEI é um momento de reflexão e conscientização sobre o papel da comunicação em nossa sociedade. Ao longo da história, a forma como a informação é divulgada a população sempre teve um grande impacto no modo como percebemos a realidade. O jornalismo pode ser uma ferramenta poderosa para a formação de opinião, mas também pode ser usado de maneira manipulatória, a fim de alcançar interesses particulares. Desse modo, compreender as diferentes propostas editoriais presentes na TV, jornais ou redes sociais é fundamental para que cidadãos críticos e bem-informados possam se construir no mundo contemporâneo.
Por exemplo, o jornalismo investigativo é caracterizado pela busca responsável de informações, muitas vezes levando à denúncia de irregularidades e à promoção de debates sobre temas relevantes. Já o sensacionalismo, por outro lado, pode distorcer os fatos apenas para atrair atenção, frequentemente ignorando a veracidade e a profundidade das questões apresentadas. Assim, identificar os recursos e técnicas utilizadas por cada tipo de jornalismo é vital para nossa formação como consumidores de informação e, consequentemente, cidadãos mais responsáveis.
O desenvolvimento do pensamento crítico é imprescindível, especialmente em um mundo repleto de informações que podem nos induzir a erros de interpretação e julgamento. Durante a Semana SEI, as discussões e atividades propostas visam desenvolver essas habilidades, permitindo aos alunos refletir sobre a responsabilidade ao consumir e produzir notícias, entendendo que sua participação ativa no diálogo social é parte do exercício da cidadania.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula foi estruturado para que os alunos possam aplicar o conhecimento adquirido em situações do cotidiano, estimulando um interesse maior pelos temas atuais. Através da prática do jornalismo, os alunos são convidados a experimentar um papel ativo na construção de informações e na *defesa de uma comunicação ética e responsável*.
Além das atividades propostas, os alunos poderão explorar diferentes formatos de gênero jornalístico, desenvolvendo uma produção textual que expressa suas opiniões de maneira clara e coesa. Eles também poderão se familiarizar com as características do ambiente digital, compreendendo como as informações são disseminadas nas redes sociais e a relevância de suas participações nesses espaços.
Para aqueles que demonstrarem maior interesse ou aptidão, é possível expandir a atividade para a produção de um jornal escolar, onde os alunos poderão compartilhar suas ideias, reportagens e reflexões, contribuindo para a construção de uma cultura de diálogo e respeito à opinião do outro, valores fundamentais em um ambiente escolar democrático. Ao final, o objetivo é que os alunos não apenas adquiram conhecimento sobre diferentes propostas editoriais, mas também desenvolvam um sentido crítico aguçado sobre o que consomem na mídia.
Orientações finais sobre o plano:
Neste plano, enfatiza-se a importância de uma abordagem dinâmica do ensino, onde o aluno é o protagonista de seu aprendizado. Ao engajá-los em atividades práticas e discussões significativas, conseguimos fomentar um ambiente educacional que valoriza o respeito, a colaboração e a criatividade.
É fundamental que o professor esteja atento às dinâmicas de grupo, promovendo um espaço seguro para que todos possam expressar suas opiniões e dúvidas. A mediadora deve atuar como facilitadora, ajudando a orientar o debate e assegurando que todos tenham oportunidade de participar ativamente das discussões.
Por fim, ao final da Semana SEI, sugerimos uma avaliação reflexiva, onde os alunos poderão expressar o que aprenderam e como pretendem utilizar essas aprendizagens em suas vidas cotidianas. Essa reflexividade possibilita um maior entendimento sobre a relevância do conteúdo abordado e permite ao educador mensurar o impacto da proposta de ensino, assegurando que os objetivos traçados foram alcançados.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Verdade ou Mito: Os alunos são divididos em grupos e recebem uma série de notícias escritas em cartões. Cada grupo deve decidir se a notícia é verdadeira ou um mito, justificando sua resposta com base em elementos que observaram.
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de análise crítica.
– Materiais: Cartões com títulos de notícias.
2. Teatro de Sombras: Os alunos devem criar uma pequena peça baseada em uma notícia, utilizando sombras e recortes de papel.
– Objetivo: Interpretar e entender a mensagem da notícia de forma criativa.
– Materiais: Papel preto, lanternas e uma tela improvisada.
3. Jornal da Turma: Criar um jornal temático da sala de aula, onde cada aluno trará uma matéria sobre um assunto de interesse.
– Objetivo: Estimular a escrita jornalística.
– Materiais: Papel, canetas, tesoura e cola.
4. Roda de Conversa: Uma roda de conversa onde cada aluno traz uma notícia que considerou importante e fala sobre seu impacto.
– Objetivo: Fomentar a participação e discussão sobre diferentes percepções.
– Materiais: Um espaço organizado para a conversa.
5. Jogo dos 5 Porquês: Após ler uma notícia, os alunos devem fazer perguntas sobre o que leram, buscando entender as causas e consequências do que foi noticiado.
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de questionar e aprofundar-se nos temas.
– Materiais: Nenhum.
Esse plano de aula tem como objetivo não apenas ensinar sobre a comunicação e o jornalismo, mas também formar cidadãos informados e críticos, prontos para contribuir para uma sociedade melhor.
