“Plano de Aula: Desenvolvendo Escuta e Fala em Bebês de 1 Ano”
Introdução: Este plano de aula destina-se a bebês na faixa etária de 1 ano, com foco no desenvolvimento da escuta, fala e suportes textuais. As atividades lúdicas propostas visam promover a interação e a comunicação entre as crianças e seus cuidadores de forma significativa e enriquecedora. A experiência de aprendizado está centrada na exploração de sons, gestos e a manipulação de diferentes suportes textuais, permitindo que os alunos desenvolvam suas habilidades de comunicação enquanto se divertem.
Neste contexto, a proposta inclui uma série de atividades que buscam engajar esses pequenos em momentos de escuta atenta, diálogo e expressão corporal. Com uma abordagem lúdica, pretendemos estimular a curiosidade e o desejo de aprender por meio de experiências que favoreçam tanto o desenvolvimento motor quanto o verbal. Este plano abrange quatro aulas que proporcionarão um ambiente acolhedor e desafiador para as crianças.
Tema: Escuta, fala e suportes textuais
Duração: 4 aulas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 1 ano
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento da escuta, fala e comunicação dos bebês através de atividades lúdicas que envolvam sons, gestos e suportes textuais variados.
Objetivos Específicos:
– Estimular o reconhecimento e a comunicação de necessidades e emoções através de gestos e balbucios.
– Fomentar interações entre as crianças e adultos através de atividades de escuta e fala.
– Incentivar a exploração de diferentes suportes textuais, como livros e materiais audiovisuais.
– Desenvolver habilidades motoras através de atividades de movimento e manuseio de objetos.
Habilidades BNCC:
Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
– (EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
– (EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.
Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
– (EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.
– (EI01EF03) Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-leitor.
– (EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
Materiais Necessários:
– Livros infantis ilustrados
– Objetos sonoros (batuques, chocalhos, instrumentos simples)
– Materiais para atividade sensorial (tintas, papéis coloridos, diferentes texturas)
– Áudio de músicas infantis
– Cartazes com ilustrações coloridas
Situações Problema:
– Como as crianças reagem aos sons emitidos por objetos diferentes?
– Que expressões são utilizadas pelas crianças para comunicar suas necessidades durante as atividades?
– Quais suportes textuais mais despertam o interesse dos bebês?
Contextualização:
As experiências de aprendizado nesta fase da Educação Infantil são fundamentais para o desenvolvimento integral das crianças. Ao promover atividades que estimulem a escuta e a fala, facilitamos a interação social e a comunicação. Os bebês são naturalmente curiosos e, através de estímulos auditivos e visuais, conseguem se conectar emocionalmente com o ambiente e com os outros.
A leitura de histórias e a exploração de livros de forma lúdica são maneiras de introduzir as crianças ao mundo dos textos. Por meio dessas atividades, os bebês podem desenvolver a habilidade de reconhecer sons, ritmos e palavras, fundando a base para a aquisição de linguagem futura e a formação de vínculos sociais.
Desenvolvimento:
As atividades a serem realizadas ao longo das quatro aulas poderão ser divididas em momentos de escuta, fala, interação e exploração sensorial.
Atividades sugeridas:
Aula 1: Sons e Movimento
Objetivo: Introduzir os alunos ao mundo dos sons de maneira lúdica.
Descrição: Utilize diferentes objetos sonoros como batuques e chocalhos. Convide as crianças a explorá-los e a imitar os sons.
Instruções: Crie um ambiente em que as crianças possam se mover livremente e tocar os instrumentos. Incentive-as a seguir ritmos simples.
Materiais: Objetos sonoros, espaço amplo.
Adaptação: Para crianças mais tímidas, oferecer um tempo maior para a exploração individual antes de participar em grupo.
Aula 2: Hora da História
Objetivo: Desenvolver o interesse pela leitura.
Descrição: Escolha um livro ilustrado simples e envolvente. Realize a leitura de forma expressiva, com entonação variada e pausas para que os bebês possam reagir.
Instruções: Mostre as ilustrações e incentive as crianças a apontarem as imagens conforme as menciona.
Materiais: Livro ilustrado, espaço aconchegante.
Adaptação: Variar a posição em que as crianças ficam — no colo ou ao redor de um tapete.
Aula 3: Explorando Texturas
Objetivo: Estimular a comunicação através das texturas.
Descrição: Apresente diferentes materiais com texturas variadas. Convide as crianças a sentirem e expressarem o que sentem através de gestos ou palavras.
Instruções: Crie estações de texturas onde as crianças podem experimentar livremente.
Materiais: Papéis de diferentes texturas, caixas com elementos naturais (areia, grãos, folhas).
Adaptação: Assegure que cada criança tenha acesso aos materiais e que possa interagir com segurança.
Aula 4: Música e Movimento
Objetivo: Integrar música e movimento para reforçar a expressão corporal.
Descrição: Reproduza músicas infantis e incentive as crianças a se moverem acompanhando o ritmo.
Instruções: Proporcione momentos para que as crianças imitem os movimentos que você realiza.
Materiais: Aparelho de som, músicas infantis.
Adaptação: Para bebês que se sentem inseguros, podem ser oferecidas atividades em duplas, onde um adulto orienta os movimentos.
Discussão em Grupo:
No final de cada atividade, promova um momento de discussão em que os cuidadores possam compartilhar as reações e interações dos bebês durante as atividades. Questões como: O que eles mais gostaram? Como reagiram ao som da música?
Perguntas:
– Como você se sentiu ao ouvir a música?
– Que sons você acha mais divertidos?
– O que você viu no livro que mais te chamou a atenção?
Avaliação:
A avaliação será observacional, anotando como cada bebê se comportou durante as atividades, sua participação, interações com os colegas e cuidadores, e a forma como expressaram suas emoções e necessidades.
Encerramento:
Na última aula, reúna as crianças em um círculo, revivendo os momentos que passaram juntos e incentivando cada uma a compartilhar algo que gostaram. Esta é uma excelente oportunidade de reforçar o sentimento de pertencimento e descobertas.
Dicas:
Tenha sempre um material que desperte a curiosidade, como livros e objetos sonoros, à disposição. A repetição de atividades pode ajudar os bebês a se familiarizarem e ganharem confiança. Além disso, sempre que possível, respeite o tempo de exploração individual, pois cada criança tem seu próprio ritmo de aprendizado.
Texto sobre o tema:
A comunicação é uma das bases fundamentais do desenvolvimento humano. Desde os primeiros meses de vida, os bebês começam a explorar o mundo ao seu redor. Essa exploração se dá tanto de forma sensorial quanto comunicativa. O estímulo ao balbucio e ao gesto é crucial nesse processo, pois por meio deles, os pequenos conseguem expressar desejos e necessidades primárias, além de interagir com os outros.
A leitura e o uso de suportes textuais desempenham papel essencial na formação de vínculos afetivos e no desenvolvimento da linguagem. Ao ouvirem histórias, as crianças não apenas ficam envolvidas com as narrativas, mas também começam a formar uma compreensão sobre a estrutura da fala e os sons das palavras. Dessa forma, o ato de contar histórias, cantar músicas e apresentar poemas é muito mais do que entretenimento — é um exercício de comunicação e um convite à fantasia.
Além disso, além da oralidade, a incorporação de elementos visuais nas histórias contribui para que os bebês comecem a reconhecer formas, cores e texturas. Essas experiências sensoriais e cognitivas são fundamentais, pois proporcionam um contexto rico para que as crianças aprendam a expressar suas experiências e sentimentos, enquanto também aprendem a se conectar com o ambiente social que as rodeia.
Desdobramentos do plano:
Com o planejamento desenvolvido, há uma oportunidade ímpar para que os educadores explorem diferentes dimensões da comunicação e da interação social com os bebês. Através da escuta ativa e do compartilhar de experiências, conseguimos criar um espaço onde cada criança se sente valorizada e reconhecida, reforçando sua autoestima e incentivando suas ações de maneira positiva.
Além disso, as atividades propostas podem ser adaptadas e expandidas para futuras intervenções visando a continuidade do desenvolvimento. Por exemplo, ao introduzir novas músicas ou textos, os educadores poderão observar o progresso dos bebês na vida do grupo e a maneira como cada um reage a novas experiências. Isso não só configura uma experiência de aprendizado, mas também fortalece laços de amizade e colaboração entre as crianças.
É essencial lembrar da importância de promover um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças possam explorar sem medo de cometer erros. Em cada uma das aulas, as observações devem ser registradas para que as interações sejam continuamente analisadas e a evolução dos brincantes seja acompanhada de perto. Dessa forma, o processo de ensino se torna enriquecedor e dinâmico, proporcionando momentos significativos para todos os envolvidos.
Orientações finais sobre o plano:
A implementação deste plano requer um comprometimento tanto dos educadores quanto dos cuidadores, que devem entender que a comunicação é uma via de mão dupla e a escuta ativa é fundamental. É por meio do diálogo e da interação que conseguimos captar as necessidades dos bebês e trabalhar ações que respeitam seu desenvolvimento.
Mesmo com atividades lúdicas, deve-se tomar cuidado para que cada proposta respeite o universo dos bebês, sempre levando em conta a singularidade de cada um. Isso significa possibilitar diferentes níveis de complexidade nas atividades, assim permitindo que todos possam se sentir confortáveis e à vontade ao participar.
Por último, a reflexão contínua sobre a prática educativa e a observação das interações promovidas nas aulas são essenciais para a construção de um ambiente onde a descoberta e a aprendizagem estejam sempre presentes. Essa abordagem integral à educação dos bebês, ao considerar a escuta, a fala e o uso de suportes textuais, forma a base para o desenvolvimento de crianças mais confiantes e comunicativas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Música e Movimento: Organizar um momento em que as crianças possam aprender uma nova canção com movimentos. O objetivo é que elas imitem gestos e se expressem de forma corporal. Materiais como lenços coloridos podem ser utilizados.
2. Bailinho de Histórias: Durante a leitura de histórias, os educadores podem propor que as crianças dancem de acordo com a narrativa. O uso de instrumentos musicais simples ajudará a mantê-las engajadas.
3. Teatro de Sombras: Utilizar uma lanterna para criar silhuetas com as mãos. As crianças imitarão as formas e devem vocalizar os sons dos animais que representam. Essa prática estimula a imaginação e o uso da voz.
4. Explorando a Caixa Mágica: Montar uma caixa com objetos do cotidiano e instigar as crianças a nomeá-los. O foco é reconhecer sons e formas, além de comunicar desejos.
5. Criação de Músicas com Materiais: Utilizando instrumentos criados a partir de materiais recicláveis, oferecer um espaço para que as crianças possam criar suas próprias músicas, estimulando a criatividade e a comunicação entre elas.
Essas sugestões devem levar em conta a faixa etária e a necessidade de adaptação para cada grupo específico, sempre valorizando a interação e as relações sociais durante o processo de aprendizagem.
