“Plano de Aula: Desenvolvendo Coordenação Motora em Crianças de 1 a 3 Anos”
A elaboração deste plano de aula tem como objetivo promover o desenvolvimento da coordenação motora em crianças bem pequenas, com idades entre 1 a 3 anos. O foco é proporcionar atividades lúdicas que estimulem a interação social, a expressão corporal e o desenvolvimento motor, especialmente para crianças autistas e não verbais. Com isso, pretende-se criar um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças possam explorar suas capacidades motoras por meio de brincadeiras que respeitam seu ritmo e suas necessidades individuais.
A proposta é que os educadores atuem como facilitadores do aprendizado, promovendo atividades que respeitem o tempo e as habilidades de cada criança. As experiências compartilhadas durante a aula serão fundamentais não apenas para trabalhar a coordenação motora, mas também para incentivar a solidariedade, o cuidado com o outro e a autoimagem positiva, aspectos previstos nas habilidades da BNCC. Este plano busca atender às diversas características e necessidades das crianças, assegurando que todos possam participar de maneira significativa.
Tema: Coordenação Motora
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 3 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a coordenação motora em crianças de 1 a 3 anos, proporcionando atividades lúdicas que estimulem a interação social e a criatividade, respeitando as individualidades de cada criança.
Objetivos Específicos:
– Estimular a exploração motora através de gestos e movimentos característicos da cultura.
– Proporcionar oportunidades para o deslocamento no espaço físico, utilizando noções de espaço como em frente, atrás, em cima e embaixo.
– Desenvolver habilidades manuais que contribuem para o controle motor fino, como desenhar e criar com diferentes materiais.
– Promover a comunicação e interação entre as crianças, ajudando a formar laços e a desenvolver a empatia.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01), (EI02EO02), (EI02EO03), (EI02EO04)
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01), (EI02CG02), (EI02CG03), (EI02CG04), (EI02CG05)
Materiais Necessários:
– Bolas de diferentes tamanhos e texturas
– Fitas coloridas
– Caixas de papelão
– Materiais de arte (papel, tinta, massinha)
– Almofadas ou tapetes macios
– Objetos de diferentes formas e texturas para exploração tátil (algodão, areia, água)
– Música e instrumentos simples
Situações Problema:
– Como podemos nos mover juntos realizando uma dança?
– Quais objetos podemos usar para nos ajudar a nos movimentar pelo espaço?
– O que acontece se colocarmos diferentes materiais em contato uns com os outros?
Contextualização:
A coordenação motora é um aspecto fundamental no desenvolvimento infantil, especialmente em crianças bem pequenas. Brincadeiras e atividades que envolvem movimento não somente ajudam a aprimorar a motricidade, mas também incentivam a socialização, a criatividade e a autoconfiança. Neste plano de aula, será essencial criar um clima de acolhimento e respeito, promovendo a autonomia e o prazer em aprender através do brincar.
Desenvolvimento:
1. Recepção e Acolhimento (10 minutos)
Iniciar a atividade com uma roda de conversa. Adotar uma linguagem simples e clara, utilizando músicas que as crianças conheçam para chamar a atenção e gerar interesse.
Objetivo: Criar um ambiente seguro e acolhedor.
Materiais: Instrumentos simples, músicas animadas.
2. Brincadeira de Movimento (15 minutos)
Dividir as crianças em pequenos grupos e apresentar diferentes estações com atividades que trabalhem a coordenação motora:
– Estação 1: Pular ou rolar sobre almofadas.
– Estação 2: Passar por um túnel feito com caixas de papelão.
– Estação 3: Manipulação de bolas de diferentes tamanhos, estimulando o empurrar, puxar e chutar.
Objetivo: Melhorar a coordenação e a noção de espaço.
Materiais: Almofadas, caixas de papelão, bolas.
3. Atividade Criativa (15 minutos)
Propor uma atividade de artesanato onde as crianças possam criar seus próprios instrumentos com materiais que fazem barulho. Elas devem explorar texturas e sons, criando itens que podem ser usados na próxima brincadeira musical.
Objetivo: Desenvolver a habilidade manual e a criatividade.
Materiais: Papel, tintas, objetos recicláveis.
4. Círculo da Música e Dança (10 minutos)
Para finalizar, reunir todas as crianças para um momento de dança e música, utilizando os instrumentos criados anteriormente. Incentivar a interação, dançando juntos e explorando movimentos de forma livre.
Objetivo: Compartilhar experiências e desenvolver o ritmo.
Materiais: Instrumentos elaborados e música animada.
Atividades sugeridas:
Para uma sequência de uma semana com as crianças bem pequenas, sugerimos atividades intercaladas ao longo dos dias, respeitando a atenção e o interesse dos pequenos:
Dia 1:
Objetivo: Explorar formas de deslocamento.
– Atividade: Realizar uma corrida do “caranguejo”, onde as crianças se movem com as costas no chão, levantando as pernas.
– Materiais Needed: Tapetes para conforto e segurança.
Dia 2:
Objetivo: Desenvolver a coordenação com atividades de arte.
– Atividade: Pintura com as mãos e pés, incentivando o uso do corpo todo.
– Materiais Needed: Tintas atóxicas, papel em grandes dimensões.
Dia 3:
Objetivo: Estimular a criatividade no uso de sons.
– Atividade: Criar um “orquestra” onde cada criança utiliza um instrumento para fazer música juntos.
– Materiais Needed: Instrumentos de percussão simples, como tambores e chocalhos.
Dia 4:
Objetivo: Trabalhar a noção de espaço.
– Atividade: Montar um circuito com obstáculos para as crianças explorarem, como cones para serem contornados.
– Materiais Needed: Cones, fitas coloridas para marcar o espaço.
Dia 5:
Objetivo: Intercambiar a socialização e o cuidado.
– Atividade: Brincadeiras de grupo que envolvem ajuda mútua, como empurrar um carrinho brincando de ajudantes.
– Materiais Needed: Carrinhos de brinquedo ou caixas.
Discussão em Grupo:
Promover uma conversa com as crianças sobre o que elas mais gostaram nas atividades. Questões sobre sentimentos e percepções podem surgir nesta troca, ajudando a desenvolver a expressão verbal e social.
Perguntas:
– O que você mais gostou de fazer hoje?
– Como você se sentiu ao pular ou correr?
– Você gostaria de repetir alguma atividade?
Avaliação:
A avaliação deve ser feita de forma contínua e observacional. Os educadores devem observar a interação das crianças com os colegas e a evolução na execução das atividades propostas. Questões como a capacidade de compartilhar, comunicar-se e manifestar emoções são aspectos fundamentais nesta etapa.
Encerramento:
Encerrar a aula com uma breve roda de conversa, onde cada criança pode expressar uma palavra ou sentimento em relação à aula. Promover um clima de alegria e valorização dos aprendizados. Essa parte é vital para fortalecer os vínculos e a confiança entre as crianças.
Dicas:
– Utilizar sempre linguagem simples e clara, respeitando o desenvolvimento dos alunos.
– Conduzir as atividades de forma flexível, permitindo que as crianças conduzam os ritmos de acordo com seu conforto.
– Sempre que possível, envolver os pais nas propostas, criando uma continuidade entre a escola e a vida familiar.
Texto sobre o tema:
A coordenação motora é um aspecto que tem grande importância no desenvolvimento das crianças, especialmente nas fases iniciais da vida. Entre 1 a 3 anos, elas começam a descobrir suas capacidades físicas e como interagem com o ambiente ao seu redor. Exercícios que estimulam a coordenação ajudam não apenas no fortalecimento dos músculos, mas também na construção de uma autoimagem positiva e da autoconfiança. Ao permitir que a criança brinque e explore, promovemos o autocuidado e o conhecimento sobre seu próprio corpo.
Nesse contexto, é vital fomentar no ambiente escolar oportunidades que sejam não apenas de aprendizado motor, mas que também trabalhem a interação social e o cuidado com o outro. Esse desenvolvimento social é essencial, pois os laços formados nesse período da infância influenciam as futuras relações interpessoais. Brincadeiras que estimulem a cooperação e o compartilhamento são um componente chave nas interações.
Além disso, as atividades lúdicas contribuem para um aprendizado mais significativo. As crianças aprendem enquanto brincam, exploram e sentem. Essa vivência traz um aprendizado que vai além do físico, reverberando no emocional e no social, promovendo uma formação integral. É responsabilidade dos educadores criar ambientes onde esses aspectos estejam sempre presentes e integrados, ou seja, onde as crianças possam crescer de maneira saudável, segura e cheia de alegria.
Desdobramentos do plano:
Durante o desdobramento das atividades planejadas, é importante observar os vários aspectos que podem florescer ao longo do desenvolvimento da coordenação motora. Essa evolução não acontece isoladamente, e a partir dela, outras competências podem ser promovidas. Por exemplo, ao estimular a exploração de diferentes texturas e formas durante o uso de materiais de arte, estamos não apenas fazendo com que a criança desenvolva sua coordenação, mas também ampliando sua percepção sensorial.
A experiência de aprender a se movimentar pelo espaço, seja através de brincadeiras ou atividades específicas, fomenta também a noção de respeito às regras e convivência social. As crianças devem entender e internalizar que, para brincar coletivamente, precisam respeitar o espaço do outro e as normas estabelecidas, promovendo assim uma vida comunitária saudável e enriquecedora.
Além disso, o reconhecimento de que cada criança é única e possui seu próprio tempo de aprendizado é um dos pontos altos do plano. Oferecer diferentes desafios fará com que cada um se sinta incluído, respeitando suas capacidades e promovendo um ambiente onde a dignidade e a individualidade sejam sempre valorizadas. Essas interações sociais e suas nuances são fundamentais para fomentar um desenvolvimento emocional equilibrado.
Orientações finais sobre o plano:
É crucial lembrar que a adaptação do plano deve ocorrer de acordo com as necessidades específicas das crianças. Cada ambiente educativo e cada grupo de alunos apresentam dinâmicas diferentes, e, portanto, a flexibilidade é um elemento essencial. O educador deve monitorar constantemente as reações dos alunos às atividades propostas, ajustando o planejamento de acordo com o interesse e a capacidade das crianças.
Outra orientação pertinente é manter uma comunicação constante com os responsáveis sobre o andamento das atividades e a evolução dos alunos. Esse feedback não somente enriquece a atuação do educador, mas também envolvem os pais no processo educativo, fazendo com que sintam-se parte da trajetória de seus filhos.
Por fim, é importante celebrar os pequenos avanços, valorizando cada manifestação de conquista dos alunos. Um simples gesto ou movimento deve ser motivo de celebração, pois cada passo em direção ao desenvolvimento das habilidades motoras é, na verdade, um grande avanço. Proporcionar um ambiente positivo e motivador será sempre o melhor caminho para que as crianças se sintam estimuladas e seguros em suas explorações.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Estação de Pincéis: Criar uma atividade onde as crianças utilizam pincéis grandes e tintas para pintar com os pés em uma lona estendida no chão, estimulando tanto a motricidade fina quanto a grossa.
2. Trilha Sensorial: Montar um percurso que inclui diferentes texturas no chão (carpete, areia, grama) para que as crianças andem descalças, estimulando a percepção e os sentidos.
3. Dança Livre: Utilizar músicas diversas e deixar que as crianças se movimentem livremente, incentivando a expressão corporal e a coordenação através da dança.
4. Caça ao Tesouro: Criar uma caça ao tesouro simples em que as crianças precisem se movimentar para encontrar objetos escondidos em um espaço determinado, promovendo a exploração do ambiente.
5. Brincadeiras de Empurrar: Propor uma brincadeira com carrinhos ou caixas, onde as crianças tenham que empurrar e mover objetos, incentivando a força e o controle motor na movimentação.
Estas sugestões foram pensadas para serem utilizadas em diferentes contextos e com a adaptação para crianças com diferentes perfis, sempre estimulando o prazer e o aprendizados através do brincar.
