Plano de Aula “Descobrindo Sentimentos: Leitura e Expressão Oral”
Iniciar o desenvolvimento de habilidades de leitura desde a Educação Infantil é fundamental para o crescimento cognitivo e social das crianças. Neste plano de aula, focaremos em promover a leitura de um pequeno texto e as interações que podem surgir dessa prática. A leitura não apenas expande o vocabulário, mas também instiga a curiosidade, a imaginação e a empatia entre os alunos. Assim, a proposta é conduzir atividades que estimulem o interesse pela leitura, além de favorecer relações interpessoais e a comunicação.
Buscaremos trabalhar com um texto que seja de fácil compreensão, com ilustrações atraentes e que possa gerar trocas significativas de ideias. A ideia é que as crianças possam se sentir protagonistas de sua própria aprendizagem, expressando sentimentos e opiniões sobre o que leram e se divertindo no processo. Isso será crucial para que elas desenvolvam habilidades sociais e o amor pela leitura desde cedo.
Tema: Leitura de Pequeno Texto
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 a 6 anos
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento da habilidade de leitura entre crianças pequenas, estimulando a expressão oral e a relação com sentimentos e ideias apresentadas no texto.
Objetivos Específicos:
– Estimular a escuta atenta durante a leitura do texto.
– Fomentar a expressão de sentimentos e opiniões sobre a história lida.
– Promover a valorização do diálogo entre os alunos.
– Incentivar a imaginação e a criatividade por meio de atividades relacionadas ao texto.
Habilidades BNCC:
– Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01), (EI03EO04)
– Campo de experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI03EF01), (EI03EF04), (EI03EF09)
Materiais Necessários:
– Um pequeno livro ilustrado ou um texto impresso com imagens.
– Papel e lápis de cor para os alunos.
– Materiais de artesanato (como recortes de papel colorido, tesoura, cola).
– Projetor ou lousa para exibir partes do texto.
– Um espaço confortável para a leitura (tapetes, almofadas).
Situações Problema:
Como você se sentiria se fosse um dos personagens do texto? O que você faria em sua situação?
Contextualização:
Para iniciar, podemos conversar com os alunos sobre a importância da leitura e os diferentes sentimentos que um texto pode despertar. Podemos questionar se eles já leram algum livro ou ouviram uma história que os deixou felizes ou até tristes, fazendo com que se reconheçam nas experiências narradas.
Desenvolvimento:
A atividade terá um fluxo em três partes: a leitura, a troca de ideias e a criação artística. Primeiro, o professor fará a leitura em voz alta do texto escolhido, utilizando entonações adequadas e fervor para captar a atenção dos alunos. Durante a leitura, é essencial pausar e perguntar o que os alunos estão pensando, incentivando-os a se expressar sobre a história.
Após a leitura, teremos um momento para as crianças expressarem o que sentiram e pensaram sobre o texto. Perguntas como “Qual personagem você mais gostou?” ou “O que você faria se estivesse naquela situação?” podem ser utilizadas. Isso promoverá a interação, ajudando as crianças a praticarem habilidades de comunicação e a desenvolverem empatia.
Finalmente, proponha uma atividade artística onde as crianças possam desenhar ou fazer uma colagem inspirada na história. A ideia é que elas expressem visualmente o que mais gostaram no texto, utilizando as cores e formas que preferirem. Esse momento criativo vai ajudar a solidificar a experiência de leitura com uma produção que materializa seus sentimentos e ideias sobre a história.
Atividades sugeridas:
1. Leitura do texto: O professor lê um texto utilizando entonação e emoção. Ao longo da leitura, faça pausas para questionar as crianças sobre o que elas acham que acontecerá em seguida.
2. Discussão após a leitura: Pergunte às crianças como se sentiram e quais partes do texto chamaram mais a atenção. Registre algumas ideias na lousa.
3. Atividade de desenho: Após a discussão, peça para que desenhem o que mais gostaram na história e utilizem as cores que preferirem.
4. Apresentação dos desenhos: Cada criança apresenta seu desenho para a turma, explicando porque escolheram aquela parte da história.
5. Criação de um pequeno livro coletivo: O professor pode coletar os desenhos e criações de todos e criar um “livro da turma” com as histórias e desenhos, o que agrega a experiência de compartilhamento e valorização da produção coletiva.
Discussão em Grupo:
Promover uma reflexão grupal onde as crianças compartilham seus desenhos e o que os inspirou. Isto também ajuda a aumentar o senso de comunidade na sala de aula.
Perguntas:
– O que você achou da história lida?
– Qual foi seu personagem favorito e por quê?
– Se você pudesse mudar algo na história, o que mudaria?
Avaliação:
A avaliação será feita por observação durante as atividades, observando a participação dos alunos, a expressão de ideias e sentimentos, e o envolvimento na atividade artística.
Encerramento:
Finalize a aula ressaltando a importância da leitura e dos sentimentos que ela pode gerar. Incentive os alunos a procurarem mais livros e histórias em casa. Peça que cada um escolha um novo livro para levar e compartilhar com seus familiares.
Dicas:
– Caso algumas crianças tenham dificuldades em se expressar oralmente, incentive o uso de desenhos como forma de comunicação.
– Para alunos que podem ter dificuldades motoras, oferecer materiais alternativos para o desenho, como tintas e pincéis maiores, pode facilitar a participação.
– Se perceber que alguns alunos já possuem interesse em ler por conta própria, estimule-os a explorarem livros na biblioteca da escola.
Texto sobre o tema:
A leitura é uma das primeiras portas de entrada para o mundo das descobertas. Em um espaço de Educação Infantil, essa prática adquire uma importância ainda maior, pois é nela que os fundamentos da linguagem e da comunicação são solidificados. Através da leitura, as crianças não apenas desenvolvem a habilidade de interpretar palavras, mas também a capacidade de conectar-se com emoções e vivências, ampliando sua compreensão sobre o mundo.
Além disso, a leitura é um ato social e cultural. Ao se depararem com diferentes histórias e personagens, as crianças aprendem a respeitar e valorizar as diversidades presentes na sociedade. Elas são convidadas a se colocar no lugar do outro, a compreender sentimentos que não são os seus e a expressar suas próprias emoções em relação ao que foi lido. Esse estado de empatia é fundamental para o desenvolvimento de relações interpessoais saudáveis durante toda a vida.
A educação infantil deve promover um contato constante com a literatura, permitindo que as crianças explorem livros de maneira lúdica e interativa. Isso não apenas vai criar memórias afetivas positivas relacionadas à leitura, mas também prepará-las para se tornarem leitores proficientes no futuro.
Desdobramentos do plano:
É importante pensar na continuidade de ações que fortaleçam a base iniciada nesta atividade. Propomos que, nas próximas semanas, o professor possa criar um clube do livro, onde as crianças tragam suas histórias favoritas e as compartilhem com os colegas. Essa atividade proporciona uma maior interação entre as crianças e enriquece a troca de experiências.
Ademais, o envolvimento dos familiares também pode ser um grande aliado. Por isso, uma ideia é compartilhar a “roda de leitura” onde as crianças possam convidar os pais para participarem de um momento especial na sala de aula. Os pais poderiam contar uma história, trazendo suas próprias narrativas culturais e familiares.
Por fim, essa prática auxiliar no desenvolvimento de um ambiente escolar agradável, onde o diálogo e a escuta ativa se tornam centrais. As crianças se sentirão cada vez mais confortáveis em compartilhar suas ideias e a literatura se tornará um de seus principais veículos de expressão.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que os educadores estejam atentos às emoções e reações dos alunos durante as atividades. As crianças têm ritmos diferentes de aprendizagem e, portanto, é importante ser flexível devido a essa diversidade. A preocupação não deve estar apenas no conteúdo lido, mas sobretudo nas interações que essa leitura provoca.
Antes de iniciar a atividade, o professor deve se preparar bem, conhecendo o texto a fundo e pensando em questionamentos que possa fazer. Uma preparação sólida é o primeiro passo para que a leitura se transforme em uma experiência rica e significativa.
Além disso, cultivar um ambiente onde a literatura é valorizada e onde as crianças possam se expressar livremente trará benefícios significativos para o desenvolvimento delas. Criar uma biblioteca composta por diferentes gêneros literários e possibilitar momentos onde a leitura é compartilhada deverá ser uma prática contínua no cotidiano escolar.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches: Crie fantoches dos personagens do texto e promova uma apresentação onde as crianças poderão representar as cenas. O objetivo é desenvolver a expressão oral e a criatividade. Materiais: meias, papéis coloridos e colas.
2. Caça ao Tesouro Literário: Utilize pistas que contenham trechos do texto como referência para encontrar objetos escondidos na sala. O objetivo é incentivar a leitura e a descoberta de uma maneira lúdica. Materiais: papéis com pistas e objetos relacionados ao texto.
3. Criação de um Livro Sensível: Com diferentes texturas e formas, as crianças podem criar páginas que imitam as sensações vividas na história. Isso integra a leitura com experiências sensoriais. Materiais: papel tamanho A4, pedaços de tecido, papel seda.
4. Jogo de Rimas: A partir de palavras-chave mencionadas no texto, as crianças podem formar rimas em grupos. Esta atividade estimula a linguagem e a criatividade. Materiais: folhas e canetas.
5. Contação de Histórias em Duplas: As crianças se reúnem em pares e têm a tarefa de criar uma pequena história utilizando ilustrações. Elas devem encenar para o restante da turma. O objetivo é desenvolver a oralidade e a habilidade de contar histórias. Materiais: papel, lápis de cor e espaço apropriado para encenar.
Esse plano visa não apenas compartilhar conteúdo literário, mas também construir laços afetivos e sociais por meio da leitura, promovendo o encantamento e a curiosidade das crianças.
