Plano de Aula “Descobrindo o Som ‘Nha’: Aprender Brincando”
Este plano de aula foi elaborado com o objetivo de trabalhar o som final “nha” nas palavras, utilizando a abordagem lúdica e interativa. A proposta se baseia no uso de cartões relâmpago com imagens que representam palavras que terminam com esse som, permitindo que as crianças interajam e aprendam de maneira divertida. O foco será o reconhecimento do som e a construção de um ambiente que favoreça a interação entre os alunos.
O desenvolvimento da atividade está alinhado às necessidades educacionais das crianças bem pequenas, que se encontram na faixa etária de 3 a 4 anos. A proposta busca promover não apenas a percepção auditiva do som “nha”, mas também incentivar habilidades socioemocionais, o respeito às regras de convívio e a comunicação entre os pequenos. Essa abordagem é de extrema importância para a formação integral da criança, promovendo aprendizado e diversão.
Tema: Sons finais
Duração: 30 min
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 a 4 anos
Objetivo Geral:
Promover a identificação e a pronúncia correta do som final “nha” em palavras, utilizando a ludicidade como forma de aprendizagem, além de promover a interação social e a comunicação entre as crianças.
Objetivos Específicos:
– Auxiliar as crianças na identificação do som final “nha” em palavras do cotidiano.
– Estimular a capacidade de comunicação e o diálogo entre as crianças e o educador.
– Fomentar o respeito e a solidariedade nas interações durante a atividade.
– Estimular a criatividade e a expressão oral ao dialogar sobre as imagens apresentadas.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
– (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
– (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
– (EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.
Materiais Necessários:
– Cartões relâmpago com imagens de palavras que terminam em “nha” (por exemplo: “ Espanha”, “aranha”, “menina”).
– Espaço amplo para as crianças se moverem livremente.
– Música de fundo suave, que incentive a interação e o ritmo.
– Lousa ou cartolina para registrar palavras consensualmente apresentadas pelas crianças.
Situações Problema:
A proposta inicial será apresentar as imagens dos cartões e questionar as crianças sobre que sons elas conseguem escutar no final das palavras que representam. O desafio será ajudá-las a reconhecer e reproduzir o som “nha”.
Contextualização:
Os sons finais das palavras são elementos fundamentais na formação da linguagem e na comunicação. Neste plano de aula, o foco no som “nha” é especialmente relevante, pois ao trabalhar com rimas e aliterações, promovemos um ambiente de aprendizado divertido e interativo, essencial para o desenvolvimento da criança nesta etapa de formação.
Desenvolvimento:
1. Abertura da Aula (5 min):
Iniciar a aula com uma canção ou rima que inclua o som “nha”. Isso ajuda a captar a atenção das crianças e apresenta o tema de maneira lúdica. Pode ser uma música conhecida ou uma rima simples, acompanhada de gestos e movimentos.
2. Apresentação dos Cartões (10 min):
Apresente os cartões relâmpago para as crianças, um por um, e incentive-as a repetir o som final “nha”. Ao mostrar cada imagem, pergunte o que elas veem e estimule a conversa sobre os objetos.
3. Atividade de Reconhecimento (10 min):
Divida as crianças em pequenos grupos e distribua os cartões. Peça que cada grupo mostre sua imagem, diga a palavra e destaque o som “nha”. Deixe que elas explorem a sonoridade e incentivem a interação entre os colegas.
4. Encerramento e Registro (5 min):
Solicite que as crianças escolham suas palavras favoritas e as registre na lousa ou cartolina. Faça um pequeno encerramento, reiterando a importância do som “nha” e reforçando os aprendizados do dia.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Caça ao Som “nha”
Objetivo: Identificar palavras que terminam com “nha”.
Descrição: Os alunos devem procurar por objetos ou imagens que tenham o som “nha” na sala ou em casa.
Material: Imagens impressas e pequenos objetos.
Adaptações: Para alunos com dificuldades, forneça exemplos já escolhidos.
– Atividade 2: Teatro de Som
Objetivo: Expressar o som “nha” em um contexto lúdico.
Descrição: As crianças encenarão pequenas histórias que contenham palavras com o som “nha”.
Material: Fantasias simples ou adereços.
Adaptações: Permitir o uso de bonecos ou fantoches para crianças mais tímidas.
– Atividade 3: Músicas e Sons
Objetivo: Criar músicas sobre o som “nha”.
Descrição: Com base em melodias conhecidas, as crianças podem criar suas próprias rimas que contenham “nha”.
Material: Instrumentos musicais simples, como tambores ou chocalhos.
Adaptações: Utilizar gravações de músicas prontas para crianças que ainda têm dificuldade em criar.
– Atividade 4: Bingo do Som
Objetivo: Reconhecer o som “nha” em uma dinâmica de jogo.
Descrição: Criar cartelas de bingo com imagens que terminam com “nha” e jogar em grupo.
Material: Cartelas de bingo com imagens.
Adaptações: Usar apenas 3 a 4 imagens por cartela para alunos que necessitam de uma abordagem mais simples.
– Atividade 5: Artes com Palavras
Objetivo: Criar arte com palavras que possuem “nha”.
Descrição: As crianças pintarão imagens e as palavras que escolheram com o som “nha”.
Material: Tintas, pincéis e papel.
Adaptações: Fornecer imagens já desenhadas para que alunos que têm dificuldade em desenhar possam participar.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, forme um círculo e permita que as crianças compartilhem suas experiências e o que aprenderam sobre o som “nha”. Pergunte como se sentiram ao identificá-lo e se foi divertido brincar com as palavras.
Perguntas:
– Quais palavras você conseguiu lembrar que terminam com “nha”?
– Por que você acha que o som “nha” é importante?
– Você pode pensar em mais alguma coisa que seja uma “aranha”?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma observacional, considerando a participação das crianças nas atividades, a capacidade de identificar o som “nha” e a habilidade de se comunicar durante as discussões em grupo. Além disso, o registro das palavras escolhidas na lousa será um indicativo do aprendizado.
Encerramento:
No fechamento, recapitule os principais pontos abordados na aula, ressaltando a importância de reconhecer e pronunciar corretamente os sons nas palavras. Agradeça a participação de todos e incentive-as a continuarem explorando sons em casa com familiares.
Dicas:
– Utilize sempre materiais visuais e sonoros para facilitar a compreensão dos alunos.
– Promova um ambiente seguro e acolhedor, onde a criança se sinta confortável para se expressar.
– Traga itens da rotina das crianças para a aula, ajudando-as a se conectar com o aprendizado.
Texto sobre o tema:
A prática dos sons nas palavras é fundamental para o desenvolvimento da comunicação, desde os primeiros anos de vida. O som final “nha” é um excelente exemplo de como a linguagem é rica e cheia de nuances. Durante a infância, o reconhecimento de sons e rimas é uma habilidade que se desenvolve naturalmente através da interação social e das brincadeiras. Identificar e reproduzir o som “nha” nas palavras não só aprimora a habilidade verbal da criança, mas também promove a compreensão auditiva e ajuda no fortalecimento dos laços sociais.
Através de atividades lúdicas e dinâmicas, as crianças podem aprender de forma prática e prazerosa. Os cartões relâmpago são uma ferramenta poderosa, pois eles não apenas trazem cores e imagens atrativas, mas também permitem uma abordagem interativa onde as crianças podem tocar e manipular. Por meio dessa interação, elas começarão a compreender a sonoridade e a importância de cada sílaba, desenvolvendo seu vocabulário e capacidade de comunicação.
É de suma importância que os educadores estejam atentos às reações dos pequenos e estimulem sempre a participação ativa nas atividades. O reconhecimento do som final das palavras pode parecer uma tarefa simples, mas é um passo importante no desenvolvimento linguístico e social das crianças. Além disso, esse tipo de atividade deve ser repetida e revisitada frequentemente, para que as aprendizagens sejam constantemente reforçadas e assimiladas.
Desdobramentos do plano:
Uma vez que o som “nha” foi introduzido e trabalhado, é possível desdobrar as atividades para compreender melhor como outras combinações sonoras funcionam. Promover atividades que explorem diferentes sons finais, como “inha” ou “onha”, pode enriquecer ainda mais o reconhecimento fonético nas crianças. Esse tipo de aprendizado ampliado estimula a curiosidade da criança e fomenta um ambiente propício para a linguagem.
Além disso, a inclusão de elementos da cultura local, como canções populares ou contos que incluem sons semelhantes, pode contribuir para um aprendizado contextualizado e mais significativo. Os alunos poderão relacionar os sons aprendidos com seu cotidiano, criando conexões valiosas que contribuirão para um aprendizado mais efetivo e duradouro.
Finalmente, o uso de jogos que envolvam sonoridades, como o bingo ou a caça ao som, pode ser uma maneira divertida e significativa para reforçar o aprendizado. Jogos não apenas ajudam as crianças a reter informações, mas também promovem a interação e a socialização, aspectos essenciais do desenvolvimento infantil. Integrar esses elementos ao plano de aula pode transformar a experiência pedagógica em algo ainda mais enriquecedor.
Orientações finais sobre o plano:
O planejamento dessa atividade deve sempre levar em conta as características do grupo de alunos, bem como as diferentes formas de aprendizado. É importante ser flexível e adaptar as atividades conforme a dinâmica da turma e o interesse demonstrado pelas crianças. Se um determinado jogo ou metodologia não estiver funcionando, não hesite em mudá-los ou abordá-los de uma maneira diferente.
A disposição dos materiais e o ambiente da sala também são fatores que influenciam diretamente a eficácia das atividades. Prepare o espaço com antecedência, garantindo que seja seguro e convidativo, permitindo liberdade e espaço para movimentos. Encoraje as crianças a explorarem, interagirem e, principalmente, a se divertirem enquanto aprendem.
Por fim, o envolvimento da família é um aspecto essencial no aprendizado das crianças. Compartilhar com os pais e responsáveis as atividades realizadas, assim como estratégias para que continuem explorando os sons em casa, pode auxiliar no processo educacional e reforçar o aprendizado alcançado em sala de aula.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Teatro de Som Final: Crie uma encenação com os alunos onde cada um traz um objeto que termine com “nha” e deve representar ou imitar o que o objeto faz. O objetivo é estimular a criatividade e a compreensão do som na prática. Materiais: objetos da sala ou de casa.
– Jogo do Eco: O educador diz uma palavra que termina em “nha”, e as crianças devem ecoar o som final. O jogo pode ser feito em ritmo de música para aumentar a interação e a diversão. Materiais: música de fundo.
– Caça ao Tesouro Sonoro: Esconda cartões com imagens de palavras que terminam em “nha” pela sala. As crianças devem encontrar e identificar os sons correspondentes aos cartões que encontrarem. O objetivo é desenvolver a percepção auditiva e a habilidade de reconhecimento visual. Materiais: cartões.
– Atividade de Desenho Coletivo: Peça para que as crianças desenhem algo que termine com “nha” e, ao final, façam uma exposição dos desenhos e expliquem suas escolhas. Isso estimula a expressão artística e o desenvolvimento oral. Materiais: papeis, lápis de cor.
– Música e Movimento: Proponha uma dança onde os movimentos devem representar a palavra que termina em “nha”. Cada criança deve escolher uma palavra e contar aos colegas. Isso reforça o aprendizado de forma dinâmica e divertida. Materiais: espaço livre para dançar.
Essas sugestões têm como objetivo criar um aprendizado dinâmico e significativo, onde os alunos podem explorar a sonoridade e a linguagem de forma lúdica e envolvente, permitindo que se divirtam enquanto aprendem.
