Plano de Aula “Descobrindo o Número 19 de Forma Divertida”
A elaboração deste plano de aula visa proporcionar uma experiência de aprendizagem rica e significativa para crianças pequenas, com idade entre 4 e 5 anos. O foco do plano é o número 19, que será explorado de maneira lúdica e envolvente, promovendo uma abordagem multidisciplinar que abrange diferentes campos de experiência, conforme sugerido pela BNCC. É essencial que cada atividade estimule as habilidades sociais, motoras e cognitivas, garantindo que as crianças se sintam motivadas e interessadas.
As atividades propostas aqui são planejadas para fomentar a curiosidade natural das crianças em relação aos números, ao mesmo tempo em que promovem a interação social e a expressão criativa. Este plano de aula, além de abordar o contexto matemático, proporcionará habilidades interpessoais e a valorização das diferentes manifestações culturais e modos de vida, contribuindo para o desenvolvimento integral dos alunos.
Tema: Número 19
Duração: 3 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo Geral:
O objetivo geral deste plano é introduzir o número 19 de forma lúdica, estimulando a curiosidade e a exploração matemática, ao mesmo tempo em que promovemos habilidades sociais e emocionais entre as crianças.
Objetivos Específicos:
– Introduzir e identificar o número 19 e sua representação visual.
– Desenvolver a habilidade de contar e relacionar o número 19 às quantidades.
– Estimular a expressão artística por meio da pintura e da colagem.
– Fomentar a interação e a empatia através de brincadeiras em grupo e discussões.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta.
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e outras formas de expressão.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
Materiais Necessários:
– Números impressos e recortados (especialmente o número 19).
– Papéis coloridos, tesouras e colas.
– Livros ilustrados que abordem o tema de quantidades e números.
– Materiais para brincadeiras ao ar livre (bolas, cordas).
– Instrumentos musicais simples (como chocalhos e sinos).
Situações Problema:
– Como podemos representar o número 19 de diferentes maneiras?
– O que acontece se colocarmos 19 objetos em uma cesta, depois retirarmos alguns?
Contextualização:
Iniciar a aula com uma conversa sobre o número 19. Perguntar aos alunos se já ouviram esse número antes e em quais contextos ele aparece na vida diária, como em contagens de objetos, idades ou em histórias. Também pode-se explorar imagens de grupos de 19 objetos e incentivar as crianças a relacionar esse número com sua realidade.
Desenvolvimento:
A atividade será dividida em três partes, cada parte explorando diferentes aspectos do número 19. Primeiro, a exploração da quantidade por meio de agrupamentos, distribuição e jogos que incentivem a contagem. Em seguida, as crianças usarão materiais artísticos para criar sua própria representação do número 19, promovendo a expressão criativa. Por fim, concluir as atividades com uma canção que inclua o número 19, estimulando a memorização e a musicalidade.
Atividades sugeridas:
1. Contagem Coletiva:
Objetivo: Introduzir a contagem até o 19.
Descrição: As crianças formarão um círculo, e o professor iniciará a contagem, passando uma bola entre os alunos. Quando um aluno pegar a bola, eles devem contar em voz alta até 19.
Instruções práticas: Incentivar cada criança a contar em sequência. Utilizar a bola para o toque visual.
Materiais: Uma bola.
2. Colagem do Número 19:
Objetivo: Criar uma representação visual do número 19.
Descrição: Com papéis coloridos, as crianças irão criar uma colagem que represente o número 19, utilizando 19 objetos diferentes recortados.
Instruções práticas: Demonstrar como recortar e colar. Auxiliar os alunos a contarem e organizarem os objetos ao colá-los.
Materiais: Papéis coloridos, tesouras, cola.
3. Caça aos Números:
Objetivo: Identificar o número 19 em um ambiente.
Descrição: Esconder números impressos de 1 a 19 ao ar livre. As crianças devem encontrar o número 19 e levá-lo a um determinado ponto.
Instruções práticas: Orientar os alunos antes da atividade e lembrá-los de cuidar uns dos outros durante a busca.
Materiais: Miniaturas de números impressos.
4. Movimentação Musical:
Objetivo: Relacionar o número 19 à musicalidade.
Descrição: Cantar uma canção que mencione o número 19. As crianças poderão criar movimentos para cada número da canção.
Instruções práticas: Ensinar a canção e encorajar movimentos livres.
Materiais: Instrumentos musicais simples (opcional).
5. Roda de Conversa:
Objetivo: Compartilhar e refletir sobre as aprendizagens do dia.
Descrição: As crianças se sentam em um círculo e falam sobre o que aprenderam sobre o número 19, como se sentiram nas atividades.
Instruções práticas: Facilitar a conversa, garantindo que todos tenham a chance de se expressar.
Materiais: Nenhum necessário.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promover uma discussão em grupo sobre o que as crianças aprenderam e como elas se sentiram em relação às atividades realizadas. Isso estimula a empatia e a valorização das opiniões dos colegas.
Perguntas:
1. O que vocês mais gostaram de fazer com o número 19?
2. Como foi contar até 19 juntos?
3. Qual foi a parte mais divertida ao fazer a colagem?
Avaliação:
Avaliar o envolvimento das crianças durante as atividades, observando sua capacidade de trabalhar em grupo, suas habilidades de contagem e a criatividade expressa nas artes. Anotar especialmente como as crianças participaram da discussão final.
Encerramento:
Finalizar a aula agradecendo a participação de todos, revisitando o número 19 e reforçando a importância das novas aprendizagens. Incentivar as crianças a procurarem o número 19 em suas casas ou em outros lugares.
Dicas:
Sempre lembre-se de adaptar as atividades para atender às necessidades individuais de cada criança. Esteja atento às diferentes dificuldades e habilidades, oferecendo apoio adicional a quem precisa. Além disso, é importante criar um ambiente seguro e acolhedor para que todos se sintam confortáveis para participar.
Texto sobre o tema:
O número 19 é uma parte significativa da nossa contagem e merece ser explorado de diversas maneiras. Em nossa sociedade, a contagem não apenas nos ajuda a quantificar objetos, mas também está profundamente ligada às nossas interações diárias. Quando ensinamos um número como o 19, estamos, na verdade, abrindo portas para várias experiências práticas que as crianças podem vivenciar. Elas aprendem a contar, mas também a desfazer e a montar, a criar e a jogar, e a entender que os números possuem múltiplas representações e funções na vida que levam. É fundamental que essa introdução ao número ocorra de forma lúdica, já que a brincadeira é o principal meio de aprendizagem nas primeiras infâncias.
O aprendizado do número 19 não é somente uma atividade matemática; é, antes de tudo, uma oportunidade de desenvolver habilidades sociais e emocionais. As crianças, ao contar juntas, aprenderão sobre cooperação e empatia. Ao expressar seus sentimentos sobre as atividades realizadas, estarão se comunicando e se reconhecendo como integrantes de um grupo. Esses aspectos são cruciais no desenvolvimento da identidade e familiaridade entre os colegas.
Promover a expressão artística através de atividades relacionadas ao número 19 também é uma ferramenta poderosa. Ao utilizar diferentes mídias para se expressar — como pintura, colagem e movimento corporal ao som de músicas —, as crianças se sentirão mais seguras em sua capacidade de criar e inventar. Tudo isso facilitará o entendimento do mundo que as cerca. Na educação inicial, cada número representa não apenas uma unidade, mas também uma conexão entre as crianças, seus sentimentos e suas experiências.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos deste plano podem incluir uma continuidade em atividades de contagem que englobem outros números, abordando a sequência numérica de forma interativa, facilitando a transição para conceitos mais complexos à medida que avançam na educação infantil. Será interessante trazer também histórias que incluam números, ampliando o repertório e permitindo que as crianças desenvolvam a capacidade de contar suas próprias narrativas visuais e orais. É importante que, mesmo ao falar de um número específico, o professor consiga ampliar a conversa para incluir a relação desta aprendizagem com outras áreas do conhecimento, como meio ambiente, saúde e bem-estar.
Um aplicativo prático deste plano pode ser visto através da realização de uma “semana do número”, em que o número 19 será aparentemente refletido em múltiplas atividades: culinária onde serão utilizadas 19 grãos de um determinado ingrediente, encenações onde 19 personagens estarão presentes, entre outras. Essas atividades não apenas reforçarão a compreensão do número 19, mas também ajudarão as crianças a perceberem aplicações práticas. Educação lúdica é fundamental nesta fase, e o número 19 pode abrir o leque de atividades que podem ser feitas de maneira integrada e diversificada.
Por fim, a implementação desse plano pode também ser um gatilho para que os professores reflitam sobre como cada número que trabalham em sala pode ser relacionado a emoções, culturas e comportamentos, sempre alimentando a curiosidade infantil e as interações sociais que fazem parte do cotidiano. Isso favorecerá um aprendizado significativo e que surpreenderá os alunos, garantindo que seu aprendizado sobre o número 19 permaneça uma lembrança rica e alegre.
Orientações finais sobre o plano:
Ao aplicar este plano, é essencial que o professor esteja atento às dinâmicas do grupo e às respostas emocionais das crianças. Essa sensibilidade pode ajudar a identificar quando é o momento certo de modificar uma atividade, torná-la mais acessível ou até ampliar uma conversa se perceber que as crianças estão interessadas em um aspecto específico do número 19. A flexibilidade é uma habilidade importante que deve ser praticada durante as atividades.
É fundamental também que a linguagem utilizada ao longo de todo o plano seja acessível e que as instruções sejam dadas de forma clara. Cada indicação prática deve ser acompanhada por demonstrações visuais quando apropriado, para garantir que cada criança compreenda o que está sendo pedido. A inclusão de diferentes formas de expressão (oral, visual e corporal) deve permear todo o conjunto de atividades, garantindo que todas as crianças se sintam contempladas em suas potencialidades e ritmos.
Por último, o feedback das crianças após as atividades é crucial. Perguntas abertas e discussões guiadas facilitam reflexões coletivas sobre o aprendizado e as experiências. As crianças vão se sentir valorizadas e reconhecidas, o que promove um sentimento de pertencimento em sala de aula. Esse feedback pode influenciar diretamente o planejamento das próximas atividades, possibilitando uma adaptação que atenda as expectativas e curiosidades dos alunos, sempre promovendo um ambiente de aprendizado engajador e sustenta.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Pintura Coletiva do Número 19:
– Objetivo: Criar uma peça de arte em grupo.
– Descrição: Usando um papel grande, as crianças irão pintar o número 19 com as mãos e pincéis, misturando cores e criando texturas.
– Materiais: Tintas, pincéis, papéis grandes.
2. Jogo dos Objetos:
– Objetivo: Identificar e classificar 19 objetos.
– Descrição: Cada criança deve trazer um objeto de casa e, em roda, todos devem contar e classificar os objetos em grupos de cinco.
– Materiais: Objetos trazidos pelas crianças.
3. Atividade de Movimento:
– Objetivo: Associar o número 19 a movimentos.
– Descrição: As crianças deverão realizar 19 movimentos com o corpo (por exemplo, pular, girar) conforme a contagem.
– Materiais: Música animada para acompanhar.
4. Criação de Histórias:
– Objetivo: Desenvolver habilidade de contar histórias.
– Descrição: Criar uma história onde o personagem encontra 19 coisas mágicas ao longo da jornada. As crianças poderão ilustrar a história.
– Materiais: Papéis e lápis de cor.
5. Mini Feira de Ciências:
– Objetivo: Relacionar o número 19 a experimentos simples.
– Descrição: As crianças podem preparar pequenas experiências onde utilizam 19 grãos de feijão para observar como eles podem crescer em terra e água.
– Materiais: Grãos de feijão, terra, potes.
Ao final do plano de aula, esperamos que os alunos tenham não apenas aprendido sobre o número 19, mas também tenham desenvolvido habilidades relacionadas a interações sociais, empatia e expressão criativa, expandindo suas dimensões de aprendizado.
