Plano de Aula: descobrindo o mundo atraves dos sentidos (Educacao Infantil) – criancas_bem_pequenas

Este plano de aula tem como objetivo principal introduzir as crianças a uma experiência rica e sensorial, onde elas poderão descobrir o mundo através dos seus sentidos. Trabalhar com os sentidos é fundamental para o desenvolvimento da percepção e da interação a partir de estímulos auditivos, visuais, táteis, olfativos e gustativos. A proposta é que as crianças, dentro do contexto da Educação Infantil, possam explorar esses sentidos em um ambiente seguro e acolhedor, promovendo a curiosidade e a descoberta, essenciais nessa faixa etária.

A atividade é direcionada a crianças de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses, permitindo que elas se sintam à vontade para experimentar, brincar e aprender com seus sentidos. A partir da exploração sensorial, iremos estimular o diálogo, a atenção e a comunicação entre as crianças, respeitando suas individualidades e promovendo interações sociais. O plano deve seguir as orientações da BNCC, garantindo que as atividades estejam engajadas às competências e habilidades esperadas para essa faixa etária.

Tema: Descobrindo o mundo através dos sentidos
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos

Objetivo Geral:

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Promover a exploração e a descoberta do mundo por meio dos sentidos, estimulando a percepção, a curiosidade e a interação social das crianças.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a exploração sensorial de diferentes materiais e objetos.
– Desenvolver habilidades de comunicação e socialização entre as crianças.
– Fomentar a expressão de sentimentos e sensações através do diálogo com adultos e colegas.
– Promover o respeito às diferenças entre as crianças, reconhecendo as particularidades sensoriais de cada uma.

Habilidades BNCC:

Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora.

Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas, superfícies.

Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias.

Materiais Necessários:

– Caixas de texturas (lixas, feltro, papel alumínio, algodão).
– Frutas e legumes variados para exploração gustativa.
– Instrumentos musicais simples (pandeiro, chocalho).
– Objetos sonoros (sinos, garrafas com feijões).
– Bastidores de diferentes cores.
– Tintas, pincéis e papéis para atividades artísticas.

Situações Problema:

– Como podemos sentir os diferentes cheiros nas frutas?
– O que acontece quando tocamos diferentes materiais?
– Quais sons fazemos com os objetos musicais?
– Como podemos explicar para os amigos o que estamos sentindo?

Contextualização:

Os sentidos são a nossa porta de entrada para o mundo. Ao desenvolver atividades relacionadas a eles, as crianças podem não apenas aprender sobre as características do ambiente que as rodeia, mas também exercitar a socialização e comunicação. Através dos sentidos, é possível identificar, explorar e criar, algo essencial na primeira infância, ajudando-as a entender as diferenças, a respeitar as variáveis do cotidiano e a se expor a novas experiências.

Desenvolvimento:

1. Entrada dos alunos: Receba as crianças com música suave, introduzindo a atividade do dia. Pergunte às crianças sobre o que elas sentem ao ouvir a música.
2. Roda de conversa: Forme um círculo e questione as crianças sobre os sentidos. Pergunte: “O que sentimos quando olhamos para algo bonito?”, “Como pode ser o cheirinho de frutas?”. Isso incentiva a participação e troca de experiências.
3. Estação de sentar e descobrir: Divida a sala em estações com diferentes materiais para serem explorados. Exemplo de estações:
– Estação do toque: Materiais com texturas diversas.
– Estação do som: Objetos que produzem sons.
– Estação do cheiro: Frutas e ervas.
– Estação do colorido: Tintas e papéis.
4. Atividades práticas:
– Exploração das frutas: Ofereça pequenas amostras de frutas. Pergunte: “Qual sabor elas têm?”, “Como é o cheiro delas?”.
– Produção artística: Depois da exploração, as crianças podem usar tintas para representar o que sentiram.

Atividades sugeridas:

1. Dia 1: Explorando Texturas
– Objetivo: Descobrir diferentes sensações táteis.
– Descrição: Prepare uma caixa com materiais de texturas variadas. As crianças devem tocar e descrever o que sentem.
– Instruções: Reserve 10 minutos para a exploração e, em seguida, peça que compartilhem suas impressões.
– Materiais: Caixas com lixas, feltro, papel bolha, algodão.
– Adaptação: Para crianças mais sensíveis, escolha texturas suavizadas.

2. Dia 2: Sons e Ritmos
– Objetivo: Criar sons e identificar ritmos.
– Descrição: Apresente diferentes objetos e instrumentos musicais; leve as crianças a imitar os sons que ouvem.
– Instruções: Demonstre como tocar e, em seguida, incentiva as crianças a criar seus próprios ritmos.
– Materiais: Chocalhos, pandeiros, tambores improvisados (panelas, colheres).
– Adaptação: Use gráficos visuais com sons representados.

3. Dia 3: Explorando Sabores
– Objetivo: Estimular a identificação de sabores.
– Descrição: Oferecer pedaços de frutas para gradualmente explorar diferentes sabores.
– Instruções: Ajude as crianças a descrever as frutas; promova diálogo sobre as preferências.
– Materiais: Frutas variadas (maçã, banana, laranja, kiwi).
– Adaptação: Evitar frutas ácidas para crianças sensíveis.

4. Dia 4: Cor e Movimento
– Objetivo: Associar cores com objetos e movimentar o corpo.
– Descrição: Exibir objetos de diferentes cores e pedir que as crianças encontrem objetos da mesma cor no ambiente.
– Instruções: Organizar uma corrida leve para encontrar os objetos.
– Materiais: Objetos coloridos (bolinhas, algodões coloridos).
– Adaptação: Oferecer pistas visuais bem destacadas.

5. Dia 5: Arte com Experiências
– Objetivo: Criar uma expressão artística a partir das emoções dos sentidos.
– Descrição: Após todas as experiências, as crianças devem desenhar ou pintar suas emoções relacionadas às descobertas.
– Instruções: Incentive a conversa e trocas sobre as obras criadas.
– Materiais: Tintas, pinceis, papel.
– Adaptação: Apoio individual aos que necessitarem de mais assistência ao manusear os materiais.

Discussão em Grupo:

Crie um espaço onde as crianças possam compartilhar suas descobertas. Ask them to discuss what they enjoyed most and what surprised them the most. Encourage storytelling about their experiences during the activities. This will reinforce their ability to express themselves and listen to their peers.

Perguntas:

– O que você sentiu quando tocou o algodão?
– Quais frutas você mais gostou de experimentar?
– Que sons você gostou de fazer?
– Como você descreveria o que está vendo ou ouvindo?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observacional, levando em conta a participação das crianças nas atividades, o nível de interação com os colegas e a capacidade de expressão das suas sensações. Faça anotações sobre a comunicação e as reações durante as atividades.

Encerramento:

Finalize a aula relembrando as experiências vivenciadas, destacando a importância dos sentidos e como eles nos ajudam a entender e interagir com o mundo. Proponha uma roda de conversa final, onde as crianças possam falar sobre a experiência, o que mais gostaram e o que aprenderam.

Dicas:

– Mantenha um ambiente acolhedor e seguro, onde as crianças se sintam à vontade para experimentar.
– Ofereça apoio e orientação às crianças durante as atividades, ajudando-as a compartilhar suas experiências.
– Utilize músicas e sons de forma complementar para criar uma atmosfera envolvente e estimulativa.

Texto sobre o tema:

A descoberta do mundo através dos sentidos é uma fase fascinante do desenvolvimento da criança. Nesta etapa da educação infantil, a interação das crianças com o ambiente ao seu redor é mediada pelos sentidos, que desempenham um papel crucial na forma como elas percebem e se relacionam com o mundo. O tato, por exemplo, permite que a criança identifique texturas e compreenda a diferença entre materiais e objetos. Já o olfato e o paladar são fundamentais para a exploração de sabores e cheiros, enriquecendo as suas experiências e ajudando-as a cultivar preferências alimentares.

Os sons desempenham um papel importante na socialização e no desenvolvimento da linguagem, pois ao experimentar diferentes músicas e sons, as crianças desenvolvem habilidades auditivas que irão apoiar sua comunicação futura. Em um ambiente lúdico e seguro, elas podem explorar ritmos, falar sobre o que sentem ao ouvir as músicas e até mesmo inventar sons com objetos do cotidiano. As experiências sensoriais que proporcionamos nesse contexto educativo promovem uma rica base para o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social das crianças.

Além disso, o trabalho com os sentidos nas atividades permite que as crianças compartilhem experiências com seus colegas e adultos, criando laços de amizade e respeito. Essas interações são essenciais para que possam desenvolver a empatia, a solidariedade e a compreensão das diferenças, habilidades que serão fundamentais para a formação do seu caráter e da sua autoestima. Portanto, a prática de explorar o mundo a partir dos sentidos é um convite ao prazer da descoberta e da aprendizagem.

Desdobramentos do plano:

Um dos desdobramentos deste plano de aula pode ser a continuidade das atividades sensoriais em casa. Envolver os pais e responsáveis nesse momento é fundamental, permitindo que as crianças continuem explorando os sentidos fora do ambiente escolar. Essa metodologia não somente promove uma aprendizagem continuada, mas também fortalece os vínculos familiares ao incentivar atividades conjuntas baseadas em descobertas sensoriais. Os pais podem criar momentos de exploração com alimentos diferentes, sons do ambiente ou até mesmo texturas encontradas em casa.

Outro desdobramento pode ser a integração com temas de saúde e nutrição ao trazer os sentidos na experiência de conhecer frutas e verduras. Isso pode abrir um leque de possibilidades para discutir hábitos saudáveis e a importância da alimentação variada. Realizar uma semana de frutas e legumes, onde as crianças possam experimentar e descobrir novos sabores, pode reforçar a aprendizagem realizada na aula e ainda promover hábitos saudáveis desde cedo.

Por fim, este plano pode dar origem a um projeto maior focado na exploração dos sentidos na rotina diária das crianças. Poderia ser desenvolvido, por exemplo, um “Livro dos Sentidos”, onde as crianças registrariam suas experiências sensoriais com desenhos, coletando impressões e criando histórias baseadas nas suas vivências. Cada página poderia representar um sentido, permitindo que elas compartilhassem e revissem suas descobertas ao longo do ano letivo.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que ao desenvolver este plano de aula o educador mantenha uma postura de observação e escuta ativa. As crianças pequenas expressam-se de maneiras variadas e muitas vezes dependem de um adulto capaz de traduzir suas experiências. Fomentar um ambiente onde todas as expressões sejam valorizadas é essencial para que as crianças se sintam seguras e confiantes em suas descobertas.

Além disso, o educador deve estar ciente da individualidade de cada aluno, respeitando suas particularidades e adaptações necessárias durante as atividades. Cada criança possui seu ritmo de aprendizado, e cabe ao educador garantir que todas tenham a oportunidade de explorar e expressar suas impressões de maneira adequada. Estimular o diálogo entre os alunos e contribuir para que todos possam se ouvir é uma habilidade essencial que deve ser cultivada constantemente.

Por fim, sempre que possível, incentive a continuidade do aprendizado fora da sala de aula. As famílias são aliadas importantes nesse processo de descoberta sensorial. Planeje momentos onde as crianças possam compartilhar, com seus familiares, atividades ou experiências realizadas nas aulas, reforçando a aprendizagem e o envolvimento da família na educação infantil.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro Sensorial
– Objetivo: Incentivar a exploração dos sentidos no ambiente escolar ou em casa.
– Descrição: Crie um caça ao tesouro com pistas relacionadas a objetos que possam ser tocados, cheirados e ouvidos.
– Materiais: Lista de objetos, objetos sensoriais.
– Condução: Divida as crianças em pequenos grupos e incentive a exploração.

2. Licores de Cheiros
– Objetivo: Trabalhar a habilidade olfativa.
– Descrição: Disponibilize diferentes frascos com cheiros variados para as crianças. Peça que elas adivinhem os aromas e classifiquem.
– Materiais: Frascos com diferentes aromas (flores, frutas, especiarias).
– Condução: Estimule a linguagem ao descrever os cheiros.

3. Festival dos Sons
– Objetivo: Explorar a sonoridade dos objetos.
– Descrição: Organize uma apresentação onde as crianças poderão tocar diferentes instrumentos e criar um “jardim sonoro”.
– Materiais: Instrumentos variados.
– Condução: Ensine diferentes ritmos e canções.