“Plano de Aula: Descobrindo o Eu na Educação Infantil”
O plano de aula que será apresentado a seguir foi desenvolvido para crianças pequenas da Educação Infantil, focando na expressão e valorização do “eu” através do tema Como Sou. Este plano promove o autoconhecimento e a empatia entre os alunos, incentivando a comunicação de sentimentos e a apreciação das diferenças. O trabalho com este tema é essencial no desenvolvimento emocional e social das crianças, uma vez que promove a valorização da própria identidade e do respeito ao próximo, aspectos fundamentais no convívio em grupo.
Além disso, o plano considera a faixa etária de 3 anos e propõe atividades que estimulam a expressão corporal, as interações sociais e a criação artística. Essas atividades são fundamentais para que as crianças desenvolvam não apenas suas habilidades motoras, mas também suas competências emocionais e sociais, alinhando-se às determinações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Tema: Como Sou
Duração: 1 hora
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Fomentar a autovalorização e a empatia nas crianças, ajudando-as a compreender quem são e como se relacionam com os outros, por meio de atividades que estimulem a expressão dos sentimentos e a apreciação das diferenças.
Objetivos Específicos:
1. Estimular a expressão de ideias e sentimentos sobre si mesmas.
2. Desenvolver a comunicação através da linguagem verbal e não-verbal.
3. Promover o reconhecimento e a valorização das características do próprio corpo e dos colegas.
4. Fomentar a cooperação e a participação em atividades coletivas.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita, de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
Materiais Necessários:
– Papel branco e colorido
– Lápis de cor e canetinhas
– Espelho (um para cada grupo de crianças)
– Música infantil para dançar
– Recortes de revistas para colagem
Situações Problema:
Como você se sente quando se observa no espelho? Quais partes do seu corpo você mais gosta? E o que você gosta nos seus amigos?
Contextualização:
Iniciar a aula conversando com as crianças sobre a importância de se conhecer e entender os sentimentos. Pergunte-lhes o que significa “ser igual” e “ser diferente”. Mostre um espelho e compartilhe como cada um é especial à sua própria maneira. Essa interação inicia o trabalho para que as crianças se sintam confortáveis em compartilhar o que pensam e sentem sobre si mesmas e sobre os outros.
Desenvolvimento:
1. Roda de conversa: Após a contextualização, organize uma roda de conversa onde cada criança será incentivada a falar sobre algo que gosta em si mesma. O uso do espelho pode ajudar nesse momento, permitindo que se observem.
2. Atividade artística: Propor que cada criança desenhe ou pinte uma parte do seu corpo que mais gosta. Incentive-as a usar cores vivas e a serem criativas.
3. Dança e movimento: Coloque uma música animada e promova uma atividade de dança onde as crianças expressem seus sentimentos através do movimento. Pergunte o que elas sentem ao dançar e o que o movimento faz com elas.
4. Colagem de sentimentos: Com recortes de revistas, peça que as crianças expressem suas emoções através de colagens que representem quem elas são ou algo que adorem.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Roda de Conversa e Espelho
Objetivo: Incentivar a auto-observação e a fala sobre o próprio corpo.
Descrição: As crianças se reúnem em círculo e são apresentadas ao espelho. Cada uma, na vez, fala algo que gosta em si mesma.
Materiais: Espelhos.
Adaptações: Incentive as crianças mais tímidas a falar em duplas antes de se exporem ao grupo.
– Dia 2: Desenhando o Eu
Objetivo: Trabalhar a expressão artística e o autoconhecimento.
Descrição: As crianças desenham uma parte do corpo que gostam, usando lápis de cor.
Materiais: Papel e lápis.
Adaptações: Para alunos que têm dificuldade, ofereça imagens para colorir.
– Dia 3: Dançando com Sentimentos
Objetivo: Usar o corpo como forma de expressar emoções.
Descrição: O professor toca música e as crianças dançam criativamente, enfatizando sentimentos positivos.
Materiais: Música infantil.
Adaptações: Alunos que preferem não dançar podem criar coreografias individuais.
– Dia 4: Colagem Mágica
Objetivo: Desenvolver a coordenação motora e a criatividade.
Descrição: As crianças usam recortes para criar uma colagem que represente quem elas são.
Materiais: Revistas, cola, tesoura.
Adaptações: Acompanhamento constante para ajudar com o uso da tesoura.
– Dia 5: Compartilhando Criações
Objetivo: Promover a empatia e a valorização do outro.
Descrição: As crianças apresentam suas colagens, explicando o que cada elemento representa.
Materiais: Colagens feitas, espaço para apresentação.
Adaptações: Para os mais tímidos, proponha que eles falem em trios.
Discussão em Grupo:
Inicie uma discussão sobre o que aprenderam sobre si mesmos e sobre os colegas. Pergunte como se sentiram quando expressaram suas ideias. Essa troca de experiências é essencial para reforçar a valorização das diferenças e a compreensão das semelhanças.
Perguntas:
1. O que você mais gosta em si mesmo?
2. Como você se sente quando vê seu amigo?
3. O que aprendemos sobre as diferenças e semelhanças hoje?
Avaliação:
A avaliação será contínua e feito através da observação do envolvimento e da participação das crianças nas atividades. O professor deve prestar atenção em como elas expressam suas ideias, sentimentos e como se relacionam com as criações dos colegas. A receptividade nas dinâmicas grupais também será uma chave de avaliação importante.
Encerramento:
Ao final da aula, reúna as crianças para fazer um resumo do que foi vivido. Pergunte o que elas mais gostaram e como se sentiram. É importante que as crianças saiam da atividade com uma sensação positiva, valorizando suas características e a amizade.
Dicas:
Crie um ambiente seguro e acolhedor, onde todas as crianças sintam-se à vontade para se expressar. Utilize a música como um recurso para suavizar as transições entre as atividades. Este plano pode ser adaptado de acordo com a dinâmica da turma, permitindo um espaço de aprendizagem que respeite o ritmo de cada criança.
Texto sobre o tema:
O autoconhecimento é um tema fundamental no desenvolvimento das crianças pequenas. Nesta fase da vida, é importante que as crianças tenham oportunidades de explorar suas identidades e refletir sobre como se veem e como se relacionam com os outros. A prática de se olhar no espelho, sentir seu corpo, e expressar por meio da arte e da dança são formas efetivas de promover a autoestima e a empatia. Ao dar voz às emoções e aos sentimentos, as crianças começam a construir uma base sólida para interações sociais saudáveis.
Além disso, o contato com as diferenças, através da interação com colegas, é crucial para que elas aprendam a valorizar as particularidades de cada um. Cada corpo e cada história traz uma riqueza que deve ser celebrada. Assim, o ambiente escolar deve ser um espaço de acolhimento, onde a diversidade é respeitada e entendida como uma fortaleza, e não como uma fraqueza. Através das atividades propostas, pretende-se criar um espaço onde sentimentos possam ser expressos livremente, contribuindo para a formação de indivíduos mais conscientes e empáticos.
Por último, é importante ressaltar que essa fase da infância é marcada por descobertas constantes. A parceria entre pais e educadores é vital nesse processo. Ao trabalharem juntos, podem reforçar a importância do respeito, do acolhimento e da aceitação. Atividades que promovem o autoconhecimento, a comunicação e a valorização das diferenças devem ser constantemente estimuladas, pois ajudam a construir não apenas o indivíduo, mas também uma sociedade mais justa e respeitosa.
Desdobramentos do plano:
Após realizar essas atividades, é possível desdobrar o conteúdo abordado de várias formas. Primeiro, pode-se criar um mural na sala de aula com as produções artísticas das crianças, apresentado de forma interativa, gerando discussões sobre as artes e o que cada uma representa. Um segundo passo seria propor a realização de um evento em que as crianças compartilhem suas criações com os pais, contribuindo para o fortalecimento das relações familiares.
Além disso, o professor pode estimular a prática de jogos cooperativos que reforcem a colaboração e o respeito entre os alunos, potencializando as lições de empatia e autoconhecimento. A organização de rodas de conversa periódicas pode ajudar a manter o clima de confiança e expressão, permitindo que as crianças compartilhem sentimentos e reflexões sobre seu dia a dia.
Por fim, a prática da autoavaliação também pode ser inserida nas rodas de conversa. Incentivar as crianças a refletirem sobre suas ações e expectativas em relação às atividades permitirá uma compreensão mais ampla e enriquecedora do que significa ser parte de um grupo e como suas contribuições únicas são valiosas para essa dinâmica.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o plano de aula se mantenha flexível para adaptações conforme a mecânica do grupo e as necessidades dos alunos. Ao trabalhar com crianças pequenas, a observação constante é essencial para compreender o que funciona ou não, e quais abordagens são melhor aceitas. Mantenha sempre um diálogo aberto com as crianças e encoraje-as a expressar seus sentimentos sobre as atividades.
Além disso, esteja preparado para ajustar os materiais e os métodos de ensino para garantir que todos os alunos se sintam incluídos e respeitados. Considerar diferentes estilos de aprendizagem é importante para apoiar cada criança em seu próprio ritmo de desenvolvimento. As atividades de expressão artística, por exemplo, estimulam não apenas a criatividade, mas também ajudam a desenvolver a motricidade fina, que é crucial nesta faixa etária.
Por último, as relações interpessoais desenvolvidas ao longo das atividades não devem ser subestimadas. Criar uma atmosfera de apoio e carinho entre as crianças vai além do conteúdo aprendido; é sobre formar indivíduos que respeitam a si mesmos e aos outros. Ao final do dia, o verdadeiro objetivo educativo é observar os pequenos se tornarem grandes cidadãos, conscientes de suas identidades e das identidades dos que os cercam.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Espelho Mágico: As crianças ficam em duplas, uma criança faz pose em frente ao espelho enquanto a outra imita. Isso faz com que cada criança perceba o corpo do outro e realize diferentes expressões, trabalhando a empatia e a percepção do corpo do amigo.
2. Festa das Emoções: Crie um ambiente onde as crianças podem expressar diferentes emoções com máscaras de papel. Cada criança terá a oportunidade de desenhar uma máscara que represente como se sente. Assim, elas podem compartilhar suas emoções e se conectar com as experiências dos colegas.
3. Caminhada das Diferenças: Faça uma caminhada em que cada criança deve identificar e descrever uma característica única em sua aparência ou personalidade. No final, as crianças podem comparar as diferenças e semelhanças que descobriram.
4. Caixa de Tesouros: Ofereça uma caixa com diferentes objetos que representem sentimentos (ex. um coração para o amor), e peça que as crianças escolham um objeto que representam como se sentem naquele momento. Assim, podem expressar e discutir sentimentos de forma lúdica.
5. Teatro do Corpo: Promover pequenas encenações onde as criancinhas representam questões relacionadas ao “eu” e ao “outro”. Cada encenação pode abordar diferentes sentimentos, como a alegria de brincar juntos, a tristeza de não ser incluído ou a felicidade de ter um amigo. A atividade promove a comunicação e empatia entre elas, ressignificando suas experiências.
Essas sugestões têm como foco a prática lúdica, garantindo que os alunos aprendam de forma divertida, ao mesmo tempo que desenvolvem competências emocionais e sociais fundamentais.
