“Plano de Aula: Descobrindo o Eu com Arte para Crianças”

A proposta deste plano de aula é estabelecer um ambiente propício para que as crianças, na faixa etária de 1 a 2 anos, possam se reconhecer como indivíduos únicos, valorizando suas características pessoais e a interação social com os colegas. O desenvolvimento da autoestima é fundamental nesta fase, e a realização de atividades artísticas que explorem o “eu” propõe uma reflexão sobre a imagem que cada criança tem de si mesma, promovendo não apenas a autoconfiança, mas também o respeito à diversidade.

Por meio de uma sequência de experiências que envolvem arte, movimento e diálogo, as crianças poderão vivenciar momentos de criação e reflexão sobre si mesmas. Este plano visa fortalecer a relação delas com o próprio corpo e com o ambiente, contribuindo para o crescimento social e emocional e promovendo o reconhecimento das próprias habilidades e potencialidades.

Tema: O Eu
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos

Objetivo Geral:

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Fomentar o reconhecimento do “eu” nas crianças, promovendo atividades artísticas que propiciem a autoexpressão e a formação de uma imagem positiva de si mesmas.

Objetivos Específicos:

1. Estimular a expressão artística como meio de autoconhecimento.
2. Promover a interação entre as crianças, incentivando o diálogo e a cumplicidade.
3. Desenvolver habilidades motoras através de atividades manuais que possibilitem a manipulação de materiais diversos.
4. Fomentar a percepção das diferenças e semelhanças entre os indivíduos, promovendo o respeito à diversidade.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

Materiais Necessários:

– Papéis de diferentes cores e texturas
– Tintas atóxicas
– Pincéis e esponjas
– Massinha de modelar
– Espelho de mão
– Cola e materiais de colagem (tecidos, lantejoulas, papel colorido)
– Música suave para background

Situações Problema:

– Como posso expressar quem sou?
– O que me faz especial e único?
– Como as minhas características são diferentes das das outras crianças?

Contextualização:

As crianças, nesta faixa etária, estão em um momento de descobertas e explorações, tanto do próprio corpo quanto do ambiente. A proposta é que elas reflitam sobre sua identidade através da arte, possibilitando que se reconheçam como indivíduos com características próprias. Ao utilizar o espelho e realizar atividades criativas, o objetivo é que elas se vejam e se expressem, formando uma imagem positiva de si.

Desenvolvimento:

1. Apresentação do Espelho (10 minutos)
Introduza um espelho e permita que cada criança, uma a uma, olhe para si mesma. Faça perguntas simples como “Quem é essa criança?” e “O que você gosta em você?”. Este momento é fundamental para que elas reconheçam seu próprio reflexo.

2. Atividade Artística: Pintura de si mesmo (15 minutos)
Proporcione tintas e pincéis para que elas façam uma pintura livre de um autorretrato. Incentive-as a usar cores que representam sua emoção ou sentimentos naquele momento. Para crianças mais pequenas, a pintura pode ser utilizada em grandes papéis no chão, permitindo explorar livremente.

3. Modelagem em Massinha (15 minutos)
Após a pintura, distribua massinhas e proponha que as crianças modelem algo que represente a si mesmas, como a figura de um animal de estimação ou um objeto que elas gostem. Isso desenvolverá a habilidade de manipulação e a expressão de suas preferências.

4. Dança e Movimento (10 minutos)
Finalize a aula com um momento de dança utilizando música suave. Incentive as crianças a se movimentarem de maneira livre, expressando-se através do corpo. Pergunte o que elas sentem ao dançar e como é bom estar com outras crianças.

Atividades sugeridas:

1. Dia do Espelho
Objetivo: Estimular a autoimagem
Descrição: Cada criança se verá no espelho e compartilhará algo que gosta em si mesma.
Instruções: Leve a atividade calmamente, garantindo que cada criança tenha sua vez.
Sugestão de adaptação: Deixe que a criança decore o espelho com adesivos.

2. Pinturas Coletivas
Objetivo: Desenvolvimento motor e socialização
Descrição: Pintura em grupo onde as crianças podem colocar suas mãos na tinta e fazer marcas no papel.
Instruções: Incentive a participação e o uso de diferentes cores.
Sugestão de adaptação: Utilize papel grande pregado na parede para que todas possam participar juntas.

3. Móbile de Auto-retratos
Objetivo: Explorar a criatividade
Descrição: Cada criança cria formas que representam partes de si (cabeça, mãos, etc.) com papel e cola.
Instruções: Ajude a recortar e colar as partes criando uma figura completa.
Sugestão de adaptação: Fornecer elementos da natureza (folhas, flores) para incorporações.

4. Caixa das Emoções
Objetivo: Identificar e verbalizar sentimentos
Descrição: Usar uma caixa com objetos que representam emoções para que cada criança escolha um objeto e relate como se sente.
Instruções: Mediar o diálogo junto aos objetos.
Sugestão de adaptação: Permitir que crianças desenhem seu sentimento.

5. Contação de Histórias:
Objetivo: Desenvolver linguagem e imaginação
Descrição: Leitura de histórias que abordem a diferença e singularidade, após a leitura, discutem sobre os personagens.
Instruções: Ler com entonação e animação.
Sugestão de adaptação: Utilização de fantoches para enriquecer a narrativa.

Discussão em Grupo:

Realize uma roda de conversa ao fim da atividade, onde as crianças podem falar sobre o que fizeram e aprenderam. As perguntas podem incluir:
– O que você fez hoje que te deixou feliz?
– O que você aprendeu sobre você mesmo?
– Como você se sente quando vê outras crianças?

Perguntas:

– O que você mais gosta em si mesmo?
– Como você se sentiu fazendo a sua arte?
– Você já percebeu alguma diferença entre você e seus amigos?

Avaliação:

A avaliação será baseada na observação da participação e do envolvimento de cada criança nas atividades. O professor deve atentar-se às expressões e verbalizações das crianças, estimulando sempre a confiança e a autoimagem positiva. Além disso, considerar se manifestaram cuidados e interações com os colegas.

Encerramento:

Finalize a aula elogiando as produções e atitudes das crianças, reforçando que cada um é especial à sua maneira. Incentive-as a levar suas criações para casa e mostrar para os familiares, compartilhando assim suas experiências e aprendizados.

Dicas:

– Sempre crie um ambiente tranquilo e acolhedor.
– Utilize músicas que gerem conforto e conexão durante as atividades.
– Esteja atento para responder e adaptar as atividades conforme as reações das crianças.

Texto sobre o tema:

Ao falar sobre a construção da identidade na primeira infância, percebemos que as crianças estão em um processo contínuo de reconhecimento do “eu”. A autoimagem é uma das bases da autoestima e, para crianças pequenas, essa construção começa a ser feita através de interações simples e significativas. Desde cedo, elas começam a explorar o próprio corpo, a maneira como se movimentam e a forma como se comunicam com os outros. O ambiente escolar precisa proporcionar experiências que respaldem essa fase, estimulando a descoberta de sua individualidade.

Articular atividades artísticas nas primeiras fases de desenvolvimento é crucial para o fortalecimento da identidade. A arte oferece um meio poderoso de expressão e comunicação, permitindo que as crianças se manifestem de maneira espontânea e criativa. Através da pintura, dança e modelagem, elas têm a oportunidade de explorar suas emoções e aprender sobre si mesmas e seus pares. Essa troca desenvolve não apenas a visão que cada um tem de si, mas também o respeito pela diversidade, fundamental para um convívio social harmônico e respeitoso.

Ao longo das atividades, o educador deve sempre promover um espaço onde o diálogo é valoroso e onde as crianças se sintam seguras para se expressar. É importante que elas sejam incentivadas a compartilhar suas experiências, façam perguntas e se escutem mutuamente, desenvolvendo assim habilidades sociais e emocionais. Esse processo de autoconhecimento e valorização deve ser constantemente reiterado, mostrando que cada um é único e que todos têm suas próprias qualidades a serem celebradas.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser expandido para incluir temas relacionados à diversidade cultural, onde as crianças poderão explorar não apenas a si mesmas, mas também aprender sobre as diferentes características presentes em seus colegas. Isso pode incluir histórias de diferentes culturas que ressaltam os aspectos positivos da singularidade e a importância do respeito. O incentivo à empatia e a solidariedade pode ser reforçado em atividades complementares, como projetos de bem-estar comunitário ou apresentações em grupo.

A temática do “eu” pode ser interligada com o ensino de valores de solidariedade e inclusão. Promover a interação entre as crianças em brincadeiras coletivas reforçará a habilidade de partilhar e respeitar limites. Ao trabalharem juntos, poderão entender ainda mais sobre as peculiaridades do outro e a importância da amizade e da convivência pacífica, desenvolvendo ainda mais a habilidade de se colocar no lugar do outro.

Este plano poderá ser adaptado para outras faixas etárias, tendo em vista a complexidade dos objetivos e assegurando que as atividades propostas sejam sempre adequadas ao desenvolvimento motor e emocional de crianças em diferentes estágios. A continuidade dessas práticas na rotina escolar irá contribuir para o estabelecimento de ambientes mais inclusivos, onde a diversidade e as características individuais sejam celebradas diariamente.

Orientações finais sobre o plano:

Recomenda-se que, após a realização das atividades, o professor promova um momento de reflexão com os alunos, ao discutir as experiências vividas e as criações realizadas. Os feedbacks são essenciais nesse momento, pois possibilitam que as crianças compartilhem sentimentos, reforçando suas emoções e a construção da identidade.

Além disso, deve-se considerar que cada grupo de crianças possui suas peculiaridades e ritmos próprios, sendo assim, o educador deve estar preparado para ajustar o tempo e as atividades conforme a dinâmica da turma, garantindo que todos tenham a oportunidade de participar e se expressar. O aprendizado deve sempre ser visto como um processo coletivo, onde a troca de experiências é enriquecedora tanto para os alunos quanto para o professor.

Por fim, a importância do envolvimento da família nas experiências da criança não pode ser subestimada. Este plano pode ser ampliado com atividades em casa, onde os responsáveis podem estimular conversas e atividades artísticas, reforçando a experiência do “eu” e contribuindo para a formação da autoestima e do reconhecimento de sua estrutura familiar e social. Dessa forma, a aprendizagem se torna um processo contínuo e integrado, promovendo um desenvolvimento mais completo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Cantar e tocar instrumentos
Objetivo: Desenvolvimento da percepção de sons e música. Usar diferentes instrumentos para criar sons que representem as emoções de cada um.
Materiais: Instrumentos musicais variados.
Modo de condução: Cada criança escolhe um instrumento e expressa como se sente através do som.

2. Teatro de fantoches
Objetivo: Expressão oral e imaginação. Criar histórias onde cada criança pode representar um personagem que reflita características de si mesma.
Materiais: Fantoches ou bonecos feitos de meias.
Modo de condução: Os alunos podem brincar com fantoches para encenar suas histórias, expressando seus sentimentos e identidade.

3. História dos amigos diferentes
Objetivo: Reconhecimento da diversidade. Ler uma história que aborde as diferenças entre personagens e debater sobre cada um deles.
Materiais: Livro ilustrado sobre diversidade.
Modo de condução: Promover uma conversa onde cada um se sinta à vontade para falar sobre suas características pessoais.

4. Viva a diferença!
Objetivo: Valorização da diversidade. Criar um mural onde cada criança poderá expressar uma característica única através de desenhos ou colagens que representem suas identidades.
Materiais: Papéis variados, tesoura, cola e diversos itens para colagem.
Modo de condução: O professor orientará o processo e ajudará as crianças na confecção do mural, reforçando a valorização de cada um.

5. Mini-jardim de identidades
Objetivo: Conexão com a natureza e identidade. As crianças plantarão flores e cada uma escolherá uma flor que pode representar juízo sobre seu “eu”.
Materiais: Vasos, terra, sementes ou mudas de flores.
Modo de condução: Durante o plantio, a conversa deve fluir sobre como cada planta representa algo especial que cada um gostaria de compartilhar.

Esse conjunto de atividades busca promover um aprendizado significativo e dinâmico sobre o eu, permitindo que as crianças possam se reconhecer e apreciar a si mesmas e aos outros.