“Plano de Aula: Descobrindo o Cerrado para Crianças de 2 a 3 Anos”
O plano de aula a seguir foi desenvolvido para crianças bem pequenas, com idades entre 1 ano e 7 meses e 3 anos e 11 meses, focando na construção da paisagem do cerrado. Esta sequência didática é pensada para ser trabalhada em 30 minutos diários durante uma semana, com um total de 3 horas distribuídas em atividades que estimulam diferentes campos de experiências, respeitando as habilidades da BNCC para a Educação Infantil, com ênfase na interação, criatividade e desenvolvimento motor.
As atividades propostas fazem parte de um processo que visa a exploração sensorial e a criatividade das crianças, permitindo que se sintam à vontade para expressar suas ideias e sentimentos. A abordagem é lúdica e significativa para a faixa etária, promovendo um aprendizado que é tanto emocional quanto cognitivo, preparando as crianças para entender e valorizar seu ambiente e as suas características naturais.
Tema: Construindo a paisagem do cerrado
Duração: 3 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos
Objetivo Geral:
Fazer com que as crianças desenvolvam uma compreensão inicial sobre a paisagem do cerrado, identificando suas características e explorando a criatividade por meio de atividades lúdicas e sensoriais.
Objetivos Específicos:
– Promover a exploração de texturas e formas presentes no cerrado.
– Estimular a interação social e a comunicação entre as crianças.
– Desenvolver a motricidade fina através de atividades manuais.
– Incentivar a observação do ambiente e a curiosidade sobre a natureza ao redor.
– Fomentar o cuidado e a solidariedade durante as brincadeiras em grupo.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
Materiais Necessários:
– Papel kraft grande ou papelão para fundo do painel.
– Tecidos ou papéis de diferentes texturas (massa de modelar, feltro, papel celofane).
– Caixas de papelão ou tubos de papel toalha para representar montanhas e outros elementos do cerrado.
– Tintas atóxicas e pincéis grandes.
– Tesouras com ponta arredondada.
– Cola e fitas adesivas.
– Elementos naturais (pedras, folhas secas, sementes).
Situações Problema:
– Como podemos representar a paisagem do cerrado sem árvores?
– Que sentimentos as cores e texturas do cerrado nos transmitem?
– De que forma podemos cuidar do nosso cerrado?
Contextualização:
Iniciar o trabalho contextualizando as crianças sobre o cerrado, um dos biomas mais importantes do Brasil, ressaltando sua diversidade e importância ecológica. Apresentar imagens de diferentes paisagens do cerrado, destacando suas características, como o solo, as rochas e a vegetação rasteira. Utilizar histórias ou canções que envolvam o tema.
Desenvolvimento:
A aula será dividida em 30 minutos diários ao longo de uma semana, conforme segue:
1º Dia – Explorando Texturas
Objetivo: Explorar e reconhecer as diferentes texturas do cerrado.
Descrição: Apresentar os materiais coletados e permitir que as crianças toquem, sintam e explorem cada textura. Dialogar sobre as sensações que cada textura provoca.
Instruções: Organizar os materiais em uma mesa e promover a interação das crianças, incentivando-as a descrever o que sentem.
Materiais: Tecidos, papéis e elementos naturais.
2º Dia – Criando a Paisagem
Objetivo: Iniciar a construção coletiva da paisagem do cerrado.
Descrição: Com os materiais manipulativos, as crianças começarão a montar a paisagem em um grande painel na parede.
Instruções: Utilizar cola ou fita adesiva para fixar os itens no painel, desenvolvendo a habilidade de aceitação e comunicação entre as crianças.
Materiais: Papel kraft, caixas de papelão e elementos naturais.
3º Dia – Pintura da Paisagem
Objetivo: Estimular a expressão artística por meio da pintura.
Descrição: As crianças irão pintar partes da paisagem do cerrado no painel, usando tintas atóxicas.
Instruções: Distribuir pincéis grandes e tintas para que possam colorir livremente, incentivando todas as crianças a participarem.
Materiais: Tintas, pincéis e papel kraft.
4º Dia – Montagem Final da Paisagem
Objetivo: Finalizar a construção da paisagem.
Descrição: As crianças irão adicionar os últimos toques na sua obra de arte.
Instruções: Fomentar a colaboração e o cuidado durante o término da atividade.
Materiais: Materiais utilizados anteriormente.
5º Dia – Apresentação da Paisagem
Objetivo: Compartilhar a paisagem criada com os colegas.
Descrição: Proporcionar um momento em que as crianças apresentem suas obras para os outros grupos, explicando um pouco sobre o que representam.
Instruções: Promover um diálogo sobre a experiência vivida durante as atividades, cuidando do espaço e respeitando a vez de cada um.
Materiais: O painel coletivo completo.
Atividades sugeridas:
– Criar histórias sobre o que pode acontecer na paisagem do cerrado utilizando materiais.
– Montar um teatro de fantoches com personagens do cerrado.
– Roda de canções sobre a natureza.
– Explorar os sons do cerrado com instrumentos simples.
– Realizar uma atividade externa para observar o ambiente natural.
Discussão em Grupo:
Propor às crianças que falem sobre como se sentiram ao trabalhar em equipe, as descobertas feitas sobre o cerrado e a importância de cuidar da natureza. Este espaço de discussão é crucial para o desenvolvimento das habilidades de escuta e comunicação.
Perguntas:
– O que você mais gostou de criar?
– Que cor você acha que representa mais o cerrado?
– Como podemos ajudar a natureza no nosso dia a dia?
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação constante das interações e participações das crianças, verificando o envolvimento nas atividades, a expressão de sentimentos e o respeito mútuo.
Encerramento:
Finalizar a sequência didática com uma roda de conversa, onde as crianças podem expressar suas emoções sobre o que aprenderam e o que mais gostaram nas atividades realizadas. É uma excelente oportunidade para reforçar a importância do cerrado.
Dicas:
– Envolver as famílias nas atividades, sugerindo que tragam elementos naturais para a construção do painel.
– Utilizar músicas que falem sobre a natureza durante as atividades para criar um ambiente ainda mais envolvente.
– Manter sempre um espaço de livre expressão, onde as crianças possam criar e reimaginar o cerrado.
Texto sobre o tema:
O cerrado é um bioma brasileiro caracterizado por um clima tropical, o que proporciona uma grande biodiversidade. Essa área é famosa por abrigar uma variedade de espécies de fauna e flora que estão adaptadas às suas condições específicas. É fundamental ressaltar a importância do cerrado na manutenção do equilíbrio ecológico, pois ele atua na regulação do clima, na conservação do solo e na proteção de aquíferos. Além disso, representa um espaço vital que abriga inúmeras comunidades que dependem de seus recursos naturais.
A preservação do cerrado é essencial também pelo seu papel no combate às mudanças climáticas, contribuindo para a redução da emissão de gases de efeito estufa. Animais como o lobo-guará e a onça-pintada são apenas alguns dos exemplos que ilustram a riqueza da vida selvagem que se encontra nesse bioma. A conscientização a respeito dos riscos que o cerrado enfrenta, como a exploração desmedida e a conversão em áreas agrícolas, é cada vez mais urgente. Portanto, é fundamental educar as novas gerações sobre a necessidade de proteger e valorizar esse patrimônio natural para que continuemos a desfrutar de seus benefícios.
A diversidade cultural também se entrelaça com a riqueza biológica do cerrado, onde os saberes dos povos indígenas e as tradições locais se mesclam, criando uma teia de interações emocionantes. A valorização da cultura do cerrado vai além da simples preservação ambiental; é um reconhecimento da ancestralidade e da riqueza que esses povos trazem consigo. Promover atividades que explorem e respeitem essa herança cultural é essencial para a educação ambiental.
Desdobramentos do plano:
Um dos desdobramentos naturais deste plano é a continuação do tema em disciplinas como ciências, onde as crianças podem explorar mais profundamente o ciclo da água, interligando com a importância do cerrado na manutenção dos corpos hídricos. A discussão acerca de como as mudanças climáticas impactam diretamente na vegetação do cerrado pode ser abordada de maneira acessível, utilizando recursos visuais que ajudem a fomentar a compreensão das relações ecológicas.
Além disso, as atividades desenvolvidas podem ser ampliadas para incluir uma visita a uma reserva de cerrado local, promovendo uma experiência prática e permitindo que crianças vejam, toquem e sintam o que aprenderam. Essa imersão é importante para reforçar a relação direta delas com a natureza e os conceitos discutidos em sala de aula.
A construção da paisagem do cerrado pode se desdobrar em um projeto maior sobre sustentabilidade e proteção ambiental. As crianças podem ser convidadas a pensar em ações que podem ser realizadas na escola ou em casa para auxiliar na preservação do meio ambiente, desenvolvendo uma *cultura de cuidado* e responsabilidade. Esse conceito pode se expandir ao longo do ano letivo, envolvendo outras matérias e promovendo um currículo integrado.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que os educadores estejam prontos para adaptar as atividades propostas às necessidades e às características específicas da turma, pois cada grupo tem seu próprio ritmo e estilo de aprender. O envolvimento emocional das crianças é um elemento-chave que garante sua atenção e participação, por isso, é bom observar seus interesses e curiosidades nas atividades do dia a dia.
Os educadores devem estar atentos às interações entre as crianças, promovendo um ambiente seguro e inclusivo. As diretrizes da BNCC nos orientam a estimular práticas que valorizem a comunicação e a empatia, tornando o ambiente escolar um espaço acolhedor e muito mais do que apenas um local de aprendizado. Criar oportunidades para que as crianças colaborem em atividades de grupo favorece o desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais importantes para a vida delas a longo prazo.
Por fim, a continuidade do contato com o tema do cerrado deve ser algo presente em outras atividades educativas, promovendo um aprendizado interdisciplinar que não apenas respeite, mas também valorize o nosso meio ambiente e as diversas culturas que nele estão inseridas. Este conhecimento e compromisso para com o nosso planeta deve ser um pilar essencial na formação das novas gerações.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Texturas do Cerrado
Objetivo: Estimular a percepção sensorial e o reconhecimento de texturas.
Materiais: Caixas com diferentes materiais naturais (capim, areia, folhas secas).
Descrição: As crianças deverão explorar a caixa, tentando identificar cada material pelo toque.
2. Música do Cerrado
Objetivo: Fomentar a expressão verbal e a musicalidade.
Materiais: Instrumentos simples (pandeiros, chocalhos).
Descrição: Ensinar uma canção que fale sobre os animais e plantas do cerrado, acompanhada pelo som de instrumentos.
3. Ateliê de Pintura com Elementos Naturais
Objetivo: Explorar a criatividade por meio da pintura.
Materiais: Tintas, pedras e folhas.
Descrição: As crianças podem usar folhas e pedras como carimbos, criando texturas únicas nas suas obras.
4. Caminhada pelo Cerrado
Objetivo: Desenvolver habilidades de observação.
Materiais: Cesta para coleta de elementos naturais.
Descrição: Organizar uma caminhada pela escola ou um parque, permitindo que as crianças coletem itens que representem o cerrado.
5. Contação de Histórias do Cerrado
Objetivo: Promover a escuta e a imaginação.
Materiais: Livros ilustrados sobre o tema.
Descrição: Realizar uma roda de histórias, onde as crianças podem se revezar contando sobre o que descobriram nas atividades.
O plano apresentado visa garantir que a educação infantil seja um momento de descoberta e valorização do ambiente ao nosso redor, focando na construção de uma relação positiva e respeitosa com a natureza.
