“Plano de Aula: Descobrindo Identidades e Emoções na Educação Infantil”

A elaboração deste plano de aula tem como foco principal a estimulação do interesse das crianças na exploração de suas próprias identidades e nas interações sociais. A proposta de atividades leva em consideração as diversas dimensões do eu, do outro e do nós, contribuindo para a formação de uma consciência intercultural e o desenvolvimento de habilidades de comunicação. As atividades estão organizadas para que as crianças possam expressar seus sentimentos, se colocar no lugar do outro e entender as dinâmicas sociais que as envolvem.

Neste contexto, o plano de aula propõe práticas que favorecem a escuta, a fala, o pensamento, a imaginação e a experiência leitora. Essas práticas visam não apenas a construção de conhecimentos, mas também o desenvolvimento emocional e social, fundamentais nesta fase da trajetória escolar. As atividades são elaboradas de maneira a serem inclusivas e adaptáveis às diferentes características dos alunos.

Tema: Escuta. Fala. Pensamento. Imaginação. Experiência Leitora
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 5 anos

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento da identidade individual e coletiva das crianças por meio da expressão de sentimentos e vivências, estimulando sua capacidade de escuta, fala e imaginação através de diferentes atividades lúdicas e artísticas.

Objetivos Específicos:

Fortalecer a autoconfiança e a autonomia das crianças em suas interações sociais.
Estimular a empatia e o respeito pelas diferenças individuais e culturais.
Incentivar a expressão oral e a comunicação de ideias e sentimentos.
Desenvolver habilidades de escuta e recontagem de histórias de maneira criativa.

Habilidades BNCC:

(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações.
(EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas em situações com função social significativa.

Materiais Necessários:

Livros infantis diversos com ilustrações, papel A4, lápis, canetinhas, giz de cera, cartolina, fantoches, caixas de papelão, materiais recicláveis, música infantil, objetos do cotidiano e instrumentos musicais de fácil manuseio.

Situações Problema:

Como podemos nos comunicar com os outros mesmo que eles pensem ou sintam de maneira diferente?
De que forma as histórias que ouvimos falam sobre nós e sobre nossos amigos?

Contextualização:

As crianças, nesta faixa etária, estão em um momento de intensa exploração das relações interpessoais e da autoimagem. Por meio de atividades que contemplam a expressão pessoal e o reconhecimento do outro, propomos um ambiente de aprendizado que favorece a convivência harmônica e a criação de vínculos. Historicamente, as histórias e o brincar sempre foram ferramentas poderosas para a construção social e cultural, permitindo que os pequenos se reconheçam em meio a suas vivências e aprendam com as dos outros.

Desenvolvimento:

Começaremos a aula com uma rodinha para que cada criança possa se apresentar, contando um pouco sobre si. O professor deve incentivar a partilha, estimulando a escuta ativa entre as crianças. Para isso, o uso de um “microfone” imaginário pode ser uma boa estratégia para tornar a atividade mais lúdica. Em seguida, podemos contar uma história que possua elementos de diversidade e inclusão, para que os alunos reflitam sobre as experiências narradas.

Depois da história, as crianças serão divididas em grupos onde poderão criar sua própria versão da história, retratando personagens que criaram. Aqui, o professor deve intervir para garantir que todos os alunos participem ativamente, assegurando que suas ideias sejam ouvidas.

Em outra atividade, utilizaremos fantoches para encenar pequenas histórias que abordem emoções e conflitos do cotidiano das crianças, possibilitando que elas se coloquem no lugar dos personagens. Ao final, será promovida uma discussão sobre o que cada um aprendeu ou sentiu durante as atividades, trazendo para a roda os sentimentos despertados.

Atividades sugeridas:

1. Apresentação Criativa:
Objetivo: Promover a autoestima e a expressão verbal.
Descrição: As crianças se sentam em círculo, e cada uma tem a oportunidade de se apresentar. A atividade deve começar com uma instrução simples sobre como se apresentar, mencionando seu nome e uma coisa que gosta.
Instruções: Utilize um objeto (como um soft toy ou uma bola) que será passado a cada criança. Aquela que estiver com o objeto deverá se apresentar.
Materiais: Objeto para passar na roda.
Adaptação: Para crianças mais tímidas, permita que elas doodlem uma parte que gostem e apresentem através do desenho.

2. Contação de Histórias:
Objetivo: Trabalhar a habilidade de escuta e imaginação.
Descrição: Selecione um livro que aborde a diversidade, enfatizando sentimentos e diferentes modos de vida.
Instruções: Após a leitura, faça perguntas guiadas sobre o que o grupo pensou e sentiu, estimulando a participação.
Materiais: Livro ilustrado e cartolina para registro das ideias.
Adaptação: Permita que crianças que falem pouco também participem desenhando suas partes favoritas da história.

3. Teatro de Fantoches:
Objetivo: Desenvolver a empatia e a expressão emocional.
Descrição: As crianças criarão pequenas cenas utilizando fantoches que elas mesmas fazem.
Instruções: Divida os alunos em grupos e forneça materiais para que construam seus fantoches. Após a montagem, cada grupo apresentará sua história.
Materiais: Fantoches feitos de papel, canetas e qualquer material reciclável.
Adaptação: Para crianças que não conseguem fazer o fantoche, permita que elas apenas façam a parte da apresentação.

4. Recontando a História:
Objetivo: Estimular a capacidade de interpretação e a expressão oral.
Descrição: Após a leitura da história, peça para que as crianças, em grupos, recontarem a história com suas próprias palavras.
Instruções: Forneça uma folha para que elas desenhem os personagens e escreverem as falas.
Materiais: Folhas, lápis e canetinhas.
Adaptação: Você pode criar histórias em quadrinhos com as crianças que têm dificuldade de expressão oral.

5. Música e Movimento:
Objetivo: Criar um ambiente Instagram para a expressão corporal e rítmica.
Descrição: Usar músicas conhecidas e criar passos de dança ou mímicas que representem as letras. __Instruções:__ Faça um mini show com as coreografias criadas.
Materiais: Música infantil e espaço amplo para a dança.
Adaptação: As crianças que não podem dançar podem representar com mímicas e expressões faciais.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, será feita uma discussão em grupo para que as crianças compartilhem suas experiências e sentimentos. Algumas perguntas que podem ser feitas incluem:
– Como você se sentiu durante a aula?
– O que você mais gostou de fazer e por quê?
– Alguma vez você se sentiu como um dos personagens da história?

Perguntas:

– O que significa para você ser um bom amigo?
– Como você pode se sentir se alguém não quiser brincar com você?
– Você consegue lembrar de uma história que fez você se sentir feliz?

Avaliação:

A avaliação será contínua e baseada nas observações do professor durante as atividades. Consideraremos a participação de cada aluno, a expressão dos sentimentos, a interação entre eles e a maneira como cada um se coloca em relação ao outro. O professor deve, portanto, registrar como as crianças expressam suas ideias e sentimentos, observando a capacidade de escuta e de empatia.

Encerramento:

Para fechar a aula, é importante um momento de reflexão em que as crianças possam compartilhar como se sentiram ao longo das atividades. Será feita uma roda de compartilhamento onde cada um, ao seu tempo, poderá contar suas impressões. O professor pode sugerir que escrevam um sentimento que viveram na aula em um papel para que todos leiam juntos ao final.

Dicas:

É fundamental que o ambiente da sala de aula seja receptivo e inclusivo, e que os alunos se sintam à vontade para expressar suas opiniões e sentimentos. Tenha sempre um cuidado especial com as crianças que demonstram timidez ou que possam ter dificuldade em se expressar verbalmente. Use atividades que possam estimular sua participação. Preze por um ambiente de respeito e escuta ativa, onde cada voz tem seu espaço.

Texto sobre o tema:

A importância do desenvolvimento da voz e do papel do diálogo na formação da identidade é um tema central na educação infantil. Nessa fase do desenvolvimento, cada criança tem a chance de descobrir seu lugar no mundo, de entender como se relaciona com o outro e como essas interações podem moldar suas experiências. O aprendizado ocorre não apenas no formal, mas sobretudo nas interações sociais que as crianças têm em sua vida cotidiana. O ouvir e ser ouvido é um processo crucial que contribui para a construção de comunidades emocionais e sociais mais fortes.

Além disso, a imaginação e a creatividade são ferramentas poderosas que as crianças utilizam para expressar suas emoções. O ato de contar histórias e o brincar não apenas desenvolvem a linguagem, mas permitem que as crianças explorem diferentes sentimentos e conflitos de forma segura e lúdica. As histórias, em particular, servem como espelhos que refletem as vivências de cada criança e a diversidade da sociedade à qual pertencem. A prática da leitura e a contação de histórias também desempenham um papel fundamental no desenvolvimento da empatia e da compreensão do outro, promovendo uma cultura de respeito às diferenças.

Por fim, a prática de atividades que estimulem a escuta ativa, a fala e a imaginação, além de propor uma diversificação dos meios de expressão, permite às crianças não apenas um aprendizado social, mas também uma valorização de suas identidades individuais e coletivas. A escola deve ser um espaço onde a diversidade é celebrada e cada criança se sente respeitada e valorizada.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula proposto pode ser ampliado em diferentes direções, dependendo do interesse e da dinâmica da turma. Por exemplo, ao observar o envolvimento dos alunos nas atividades teatrais, o professor pode decidir criar um projeto mais extenso em que as crianças desenvolvam suas próprias histórias ao longo de algumas semanas, culminando em uma apresentação para a escola ou para os pais. Essa prática não apenas incentiva a criatividade, mas também reforça a colaboração e o envolvimento comunitário.

Outra possibilidade é integrar as atividades de escuta e fala com outras áreas do conhecimento, como a música. Utilizar canções do cotidiano da infância para explorar temas de amizade e diversidade pode gerar discussões ricas nas rodinhas de conversa, contribuindo para a formação de um repertório cultural inclusive. O impacto das músicas na rotina escolar traz um elemento de sinergia entre diferentes disciplinas, onde a música se torna uma ponte entre a linguagem verbal e a expressão emocional.

Além disso, ao perceber o nível de interesse das crianças por diferentes culturas, o professor pode planejar oficinas ou dias temáticos que celebrem tradições de outras partes do mundo. Essa conscientização sobre a diversidade cultural enriquece a educação e expande os horizontes de entendimento e respeito entre as crianças. Laços de amizade podem se desenvolver quando as crianças têm a oportunidade de compartilhar e valorizar o que existe de único em cada uma delas.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor mantenha uma observação atenta ao andamento das atividades e ao engajamento das crianças. A flexibilidade é uma característica vital nesse processo, já que os interesses e as necessidades podem mudar ao longo do desenvolvimento das propostas. Adaptações devem ser feitas com base no que se apresenta como mais pertinente e interessante para a turma, criando uma experiência de aprendizado que seja não só educativa, mas também prazerosa.

As interações entre as crianças são um ponto chave para a construção da aprendizagem. Assim, o professor deve sempre incentivar o diálogo e a troca de experiências de forma respeitosa e inclusiva. Garanta que todos tenham a chance de expressar suas opiniões, criando um ambiente onde a criança se sinta valorizada e escutada. A prática do respeito mútuo deve ser continuamente reforçada para que a convivência seja cada vez mais harmoniosa e enriquecedora.

Por fim, o importante é propiciar um espaço seguro para que as crianças explorem seus sentimentos e suas ideias, permitindo que a escuta e a fala sejam ferramentas de construção de amizade e compreensão do outro. Os momentos de reflexão, de escuta ativa e as trocas de experiências se tornarão memoráveis na formação da identidade dessas crianças que estão dando seus primeiros passos no mundo social.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo de Emoções:
Objetivo: Trabalhar o reconhecimento e a expressão de emoções.
Descrição: Com um conjunto de cartões ilustrados com diferentes emoções, as crianças devem selecionar um cartão e imitar a emoção, enquanto os colegas tentam adivinhar qual é.
Materiais: Cartões ilustrativos de emoções.
Etapa: Educação Infantil.

2. Teatro de Sombras:
Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão corporal.
Descrição: Usar uma tela e uma fonte de luz para criar um teatro de sombras, onde as crianças podem criar histórias utilizando suas mãos e formas.
Materiais: Lençol branco, lanterna ou projetor.
Etapa: Educação Infantil com possibilidade de adaptação para crianças menores.

3. Caixa de Histórias:
Objetivo: Incentivar a recontagem de histórias.
Descrição: Criar uma caixa com objetos que representem diferentes histórias e, a cada semana, as crianças podem escolher um objeto para inventar uma nova história.
Materiais: Caixa decorada e objetos diversos (brinquedos, fotos