“Plano de Aula: Descobrindo a Identidade na Educação Infantil”
O plano de aula que apresentaremos tem como intuito trabalhar a temática da identidade com crianças pequenas, especificamente da faixa etária de 3 a 5 anos na Educação Infantil. Essa abordagem é fundamental para o desenvolvimento da autoconsciência e da valorização do eu e do outro, permitindo que as crianças tenham um maior entendimento sobre si mesmas e sobre os outros ao seu redor. Além disso, ao explorar a identidade, as crianças poderão expressar suas ideias e sentimentos de forma mais clara e saudável, tornando-se mais empáticas e participativas nas relações sociais.
A proposta também visa estimular a criatividade e a expressão artística, utilizando diferentes linguagens para que cada criança possa se reconhecer em seu contexto e nas interações com as demais. Esse plano focará em atividades que envolvem o corpo, os sentimentos, a comunicação e a arte, proporcionando um aprendizado lúdico e significativo sobre a identidade.
Tema: Identidade
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 3 a 5 anos
Objetivo Geral:
Promover o reconhecimento da própria identidade e das características individuais, desenvolvendo a empatia e a valorização das diferenças entre os colegas.
Objetivos Específicos:
– Incentivar as crianças a se expressarem sobre seus sentimentos e suas experiências pessoais.
– Fomentar a habilidade de ouvir e respeitar as opiniões e emoções dos outros.
– Desenvolver a criatividade através de atividades artísticas que reflitam suas identidades.
– Estimular o autocuidado e a valorização do corpo.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– (EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUDA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita, de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
Materiais Necessários:
– Papéis coloridos
– Lápis de cor e canetinhas
– Tesouras com ponta arredondada
– Cola
– Espelhos pequenos
– Fantoches para representar diferentes emoções
– Música relacionada ao tema debata a diversidade e a aceitação
Situações Problema:
– Como você se sente ao olhar para o espelho?
– O que você mais gosta em você?
– Como podemos respeitar as diferenças entre nós?
Contextualização:
Antes de iniciar as atividades, é importante que o educador converse com as crianças sobre a ideia de identidade. Pode-se iniciar com uma roda de conversa onde as crianças digam seus nomes e algo que elas gostam. Esse momento é essencial para que cada criança se sinta ouvida e reconhecida, estimulando a expressão de sentimentos e identificação do eu.
Desenvolvimento:
1. Roda de Conversa (10 minutos)
Faça uma roda de conversa onde cada aluno poderá falar seu nome e algo que gosta em si mesmo. Acompanhe essa atividade com um espelho, para que cada criança possa observar suas características físicas e expressar seus sentimentos.
2. Atividade com Desenhos (15 minutos)
Após a roda de conversa, forneça a cada criança papéis e lápis de cor. Peça que elas desenhem a si mesmas, incluindo características que consideram importantes. As crianças poderão falar sobre os desenhos e o que cada parte representa para elas.
3. Creando História (15 minutos)
Utilize fantoches para ilustrar a história sobre a diversidade e a empatia. Cada fantoche pode representar uma emoção diferente. Após a narração, incentive as crianças a partilhar situações onde se sentiram felizes, tristes ou surpresas, estimulando a empatia e a compreensão.
Atividades sugeridas:
Segunda-feira:
– Objetivo: Conhecer e valorizar as próprias características.
– Descrição: Realizar a atividade “Nosso Livro de Identidade”: as crianças desenham e escrevem algo sobre si mesmas.
– Material: Papéis, lápis de cor.
– Adaptação: Crianças que não conseguem escrever podem fazer desenhos e o educador pode ajudar com a escrita.
Terça-feira:
– Objetivo: Participar ativamente de conversas groupais.
– Descrição: Criação de uma música ou rima sobre o que as crianças gostam, usando a linguagem oral como forma de expressão.
– Material: Instrumentos musicais.
– Adaptação: Caso não haja instrumentação, pode-se utilizar apenas batidas nas mãos.
Quarta-feira:
– Objetivo: Explorar a diversidade de formas de expressão.
– Descrição: Realizar uma atividade de dança onde cada criança escolhe um movimento que represente algo que sente.
– Material: Música variada.
– Adaptação: Crianças com limitações motoras podem expressar-se através de gestos.
Quinta-feira:
– Objetivo: Tratar sobre empatia e respeito.
– Descrição: Usar fantoches para encenar situações de conflito e como resolvê-los.
– Material: Fantoches.
– Adaptação: Crianças podem ser os narradores.
Sexta-feira:
– Objetivo: Refletir sobre a identidade e diversidade.
– Descrição: Discussão em grupo sobre a importância de respeitar as características dos amigos.
– Material: Espelhos pequenos.
– Adaptação: A dinâmica pode incluir desenhos dos amigos.
Discussão em Grupo:
Nesse momento, promova uma discussão sobre o que as crianças entenderam sobre identidade e diversidade. Pergunte o que aprenderam sobre si mesmas e sobre seus colegas. Incentive a troca de ideias.
Perguntas:
– O que você mais gosta em você?
– Como você pode ajudar um colega que está triste?
– O que você aprendeu sobre seus amigos hoje?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação das crianças nas atividades, o interesse nas discussões e a expressão individual. Registre as observações para fortalecer futuras interações.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma roda de conversa novamente, onde cada criança pode compartilhar o que mais gostou na atividade do dia. Concluir com uma música que fale sobre amizade e diversidade.
Dicas:
Incentive a expressão livre sem julgamentos, proporcionando um ambiente seguro onde as crianças possam ser quem são. Utilize o recurso de contação de histórias para promover ainda mais as discussões e ampliar os horizontes dos pequenos.
Texto sobre o tema:
A identidade é um conceito central no desenvolvimento humano, refletindo quem somos em relação ao mundo ao nosso redor. Durante a infância, especialmente entre os 3 e os 5 anos, as crianças começam a criar suas primeiras noções de identidade, que envolve a compreensão de suas próprias características, sentimentos e histórias. Por meio de interações familiares e sociais, elas começam a perceber que não estão sozinhas em suas experiências, reconhecendo a diversidade que existe nas relações com os outros.
O desenvolvimento da identidade nas crianças é um processo que se apoia no reconhecimento e na valorização do afeto e das experiências cotidianas. À medida que as crianças compartilharem suas ideias e se ouvirem, elas também aprende a valorizar as diferenças, o que é fundamental para a construção de um ambiente respeitoso e inclusivo. Essa valorização da diversidade é um aspecto vital no papel educativo, na medida em que ensina empatia e cooperação, competências necessárias para a convivência e para formar cidadãos conscientes e respeitosos.
Além disso, o uso de atividades lúdicas, como danças, músicas e contação de histórias, se torna crucial para cultivar essa identidade em construção. Esses momentos de expressão e criatividade não só promovem a autoimagem positiva, mas também ajudam na formação de laços de amizade e respeito entre as crianças, elementos indispensáveis na formação de uma comunidade herta de amor e solidariedade.
Desdobramentos do plano:
Esse plano de aula sobre identidade pode ser expandido através da introdução de projetos que explorem a cultura local, buscando desenvolver argumentos em torno da importância que cada cultura traz para a formação da identidade. Por exemplo, o projeto poderia incluir uma semana dedicada ao “Eu e Minha Cultura”, onde cada criança traz um objeto que representa sua cultura, e contar a história relacionada. Essa dinâmica enriquecerá o entendimento da identidade cultural e pessoal, estimulando um diálogo inclusivo sobre suas experiências.
Outra possibilidade é criar um mural da identidade, onde todos os trabalhos realizados durante a semana ficam expostos. Com isso, as crianças têm a oportunidade de visualizar suas produções e as dos colegas, facilitando o diálogo sobre as semelhanças e diferenças, e, consequentemente, enriquecendo o aprendizado sobre a própria identidade e a do outro. Este mural pode ser um ponto de partida para discussões futuras e atividades de colaboração.
Além disso, a continuidade desse projeto pode se concretizar em visitas a espaços da comunidade, como associações culturais ou feiras de artesanato, onde as crianças possam ver em prática a diversidade das identidades que compõem a sociedade em que vivem. Esse contato direto com a diversidade social vai ampliar a perspectiva de cada um, promovendo uma reflexão mais profunda e significativa sobre as identidades presentes em seu cotidiano.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que o educador esteja sempre atento às relações que se formam durante as atividades, incentivando o respeito e a inclusão entre as crianças. Propor um ambiente seguro e acolhedor é fundamental, pois, assim, os pequenos se sentirão à vontade para expressar sua verdadeira identidade. Incentive sempre o uso da empatia e da escuta ativa, fatores que serão pilares na formação desses futuros cidadãos.
O trabalho sobre identidade deve ser contínuo e integrado, podendo ser ampliado em diferentes ciclos. Cada atividade deve ser vista como uma oportunidade para que as crianças reconheçam suas emoções e aprendam a lidar com elas, construindo sua identidade de forma saudável. Por isso, além das atividades propostas, é recomendado que o educador busque quais outras práticas podem ser incluídas para apoiar esse desenvolvimento.
Por fim, ao longo do desenvolvimento desse plano, encoraje os alunos a serem curiosos e questionadores. Este aspecto de busca por entender o outro e a si mesmo será crucial para fomentar o respeito e a cooperação no ambiente escolar, criando um espaço onde todas as identidades são celebradas e respeitadas.
