“Plano de Aula: Descobrindo a Identidade na Educação Infantil”
Este plano de aula foi estruturado para promover a autoexpressão e a identidade dos alunos na faixa etária de 2 a 3 anos, com o tema “Eu sou assim”. A ideia é explorar as características pessoais e o reconhecimento do eu através de atividades lúdicas que não só entretenham, mas também ensinem e desenvolvam habilidades sociais. O planejamento foca no desenvolvimento emocional e social, considerando a necessidade de interação e descoberta do próprio eu.
Com uma duração de seis dias, as atividades propostas têm como foco oferecer experiências práticas que permitam que as crianças se expressem, compartilhem e coloquem em evidência suas particularidades. Cada dia será uma nova oportunidade para que os alunos se conheçam melhor e aprendam a se aceitar e a respeitar as diferenças entre si e entre os outros.
Tema: Eu sou assim
Duração: 6 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar experiências que permitam às crianças reconhecerem e valorizarem suas individualidades e características, promovendo a autoestima e o respeito às diferenças.
Objetivos Específicos:
– Incentivar a comunicação entre as crianças por meio da troca de experiências.
– Desenvolver a autoconfiança nas crianças, permitindo que se expressem livremente.
– Promover a solidariedade e a cooperação em atividades em grupo.
– Explorar a diversidade através do reconhecimento das diferenças físicas e culturais.
Habilidades BNCC:
Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
(EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.
Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Campo de experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
Campo de experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos.
Materiais Necessários:
– Folhas de papel A4 de diferentes cores.
– Materiais de pintura (tintas, pincéis, esponjas).
– Espelhos pequenos (para que as crianças possam ver seu reflexo).
– Bonecos e bonecas de diferentes etnias.
– Materiais recicláveis (caixas, garrafas, tampinhas, etc.).
– Música infantil para dança e movimento.
– Livros ilustrados que abordem identidade e diversidade.
Situações Problema:
– O que me faz especial?
– Como posso ajudar meus amigos?
– O que eu gosto de fazer?
– Como posso expressar meus sentimentos?
Contextualização:
Iniciar as atividades com uma conversa informal, apresentando o tema “Eu sou assim”. É importante que as crianças se sintam à vontade para compartilhar sobre si mesmas e suas experiências. O uso de imagens e bonecos pode auxiliar na compreensão do tema e engajamento das crianças.
Desenvolvimento:
As atividades devem ser lúdicas e interativas, estimulando a participação ativa das crianças. O professor deve incentivar a colaboração e a interação entre os alunos, permitindo que a cada dia haja novas descobertas sobre si mesmos e sobre os outros.
Atividades sugeridas:
Dia 1 – Apresentação do Tema e Autoestima
Objetivo: Que cada criança se sinta confortável para falar e reconhecer suas qualidades.
Descrição: Em círculo, cada criança dirá seu nome e alguma coisa que gosta de fazer. Após isso, cada um ganhará uma folha de papel para desenhar algo que gosta, com o auxílio de tintas ou lápis de cor.
Sugestões de Materiais: Folhas A4, tintas, pincéis, lápis.
Adaptação: Para crianças que não falam ainda, o professor pode ajudar a traduzir o que a criança gostaria de expressar.
Dia 2 – Espelhos e Reflexão
Objetivo: Promover o autoconhecimento e a percepção de si mesmo.
Descrição: Cada criança receberá um espelho e irá observar seu rosto, em seguida, deve contar ao grupo o que gosta em si mesma. O professor pode incentivar a comparação com objetos ou desenhos.
Sugestões de Materiais: Espelhos, papel, canetas coloridas.
Adaptação: Para crianças tímidas, o professor pode iniciar o relato.
Dia 3 – Música e Movimento
Objetivo: Fomentar a expressão corporal e o sentimento de pertencimento.
Descrição: Apresentar uma música que trate sobre amizade e identidade. As crianças devem dançar e se movimentar imitando os gestos propostos.
Sugestões de Materiais: Música, espaço livre para movimentação.
Adaptação: Criar movimentos mais simples para crianças em fase inicial de coordenação.
Dia 4 – Arte com as Mãos
Objetivo: Promover o desenvolvimento motor e a criatividade.
Descrição: Utilizar materiais recicláveis (caixas, garrafas) para que cada criança crie um boneco que represente a si mesma, utilizando cores e acessórios femininos/masculinos.
Sugestões de Materiais: Materiais recicláveis, cola, tesoura sem ponta.
Adaptação: Fornecer assistência aos alunos que precisam de mais apoio para manusear os materiais.
Dia 5 – Contação de Histórias
Objetivo: Estimular a atenção, escuta e a narrativa oral.
Descrição: Contar uma história que envolva diversidade e amizade, incentivando as crianças a falarem sobre seus personagens favoritos e como se sentem em relação a eles.
Sugestões de Materiais: Livros ilustrados.
Adaptação: Ajustar a leitura, utilizando imagens destacadas para crianças que podem não conseguir acompanhar o texto.
Dia 6 – Celebração da Diversidade
Objetivo: Estimular o respeito e a aceitação das diferenças.
Descrição: Organizar uma festa onde cada aluno traga algo que represente sua família ou cultura (fotografias, objetos). As crianças poderão compartilhar suas histórias em grupo.
Sugestões de Materiais: Objetos trazidos pelos alunos, espaço para a festa.
Adaptação: Fazer um painel com as histórias dos alunos para aqueles que não se sentem confortáveis em falar em público.
Discussão em Grupo:
Fazer uma roda de conversa ao final de cada atividade, onde crianças podem falar sobre o que aprenderam e como se sentiram. As perguntas podem incluir: O que você mais gostou na atividade de hoje? Como se sentiu ao falar sobre si mesmo?
Perguntas:
– O que você gosta mais em você?
– Como você se sente quando brinca com os amigos?
– Você já ajudou alguém? Como foi?
– O que você acha legal nos seus amigos?
Avaliação:
A avaliação deve ser contínua e observacional, com foco na participação, interação e desenvolvimento emocional de cada criança. O professor deve registrar as dificuldades e os avanços de cada aluno, promovendo um ambiente positivo e acolhedor.
Encerramento:
Realizar uma cerimônia de encerramento no final da semana, reconhecendo as individualidades e talentos de cada criança. Reiterar a importância do respeito e da solidariedade entre todos.
Dicas:
– Estimular sempre a comunicação entre as crianças, fazendo perguntas abertas.
– Criar um ambiente seguro onde as crianças se sintam à vontade para se expressar.
– Utilizar músicas e danças que sejam conhecidas para engajar as crianças em atividades de movimento.
Texto sobre o tema:
O autoconhecimento é fundamental no desenvolvimento infantil. Quando as crianças aprendem a reconhecer suas próprias características e a valorizá-las, elas crescem com uma autoestima saudável. Na faixa etária de 2 a 3 anos, a identidade começa a ser formada e a percepção de si mesmo é um dos primeiros passos para a convivência social. Ao se autovalorizarem, as crianças são mais propensas a respeitar e aceitar as diferenças entre si e os outros, promovendo o respeito e a solidariedade.
A diferença é uma característica enriquecedora na convivência. Em um mundo cada vez mais plural, é importante que as crianças aprendam desde cedo a conviver em harmonia com as diversidades culturais, sociais e físicas. Através de atividades lúdicas e práticas, o aprendizado se torna mais significativo e memorizável. As crianças devem ser incentivadas a dialogar, a contar suas experiências e a estabelecer vínculos de amizade, desenvolvendo um sentimento de pertencimento e respeito às diferenças.
As brincadeiras e atividades propostas neste plano de aula têm como objetivo principal orientar as crianças a expressarem suas emoções e sentimentos de forma saudável, construindo não apenas um conhecimento sobre si mesmas, mas também um espaço de interação onde cada um se sente parte de um todo. Este aprendizado não só beneficia a autoestima, mas também cria um ambiente mais positivo na sala de aula, promovendo a convivência respeitosa entre as crianças.
Desdobramentos do plano:
As atividades propostas dentro do tema “Eu sou assim” podem ser continuamente aplicadas ao longo do ano letivo, integrando a expressão da identidade com outras áreas do conhecimento. As crianças podem, por exemplo, explorar a sua identidade em diferentes contextos culturais ao longo do calendário, reconhecendo e celebrando datas importantes que representem diferentes culturas e tradições. As atividades de arte e movimento podem ser adaptadas para trabalhar outros conteúdos, como cores, formas e sons, permitindo um aprendizado mais holístico.
Os educadores podem também começar a trabalhar com projetos interdisciplinares, onde os alunos podem criar um mural coletivo que represente a turma, com obras de arte que simbolizem suas individualidades, e também observar e registrar as evoluções e transformações que ocorrem nas crianças ao longo do ano. Isso pode ajudar na construção de um ambiente coletivo mais forte e engajador.
Finalmente, as habilidades de resolução de conflitos e de comunicação desenvolvidas nesse plano de aula podem ser aproveitadas em atividades futuras, ensinando as crianças a lidarem com suas diferenças em suas interações sociais de maneira mais positiva e respeitosa. Produtos finais como livros de histórias coletivas, quimonos de cartão com fotos e memórias da turma podem ser criados para complementar a palestra de encerramento e servir como recordações do aprendizado e das vivências em conjunto.
Orientações finais sobre o plano:
Ao longo da execução deste plano de aula, os educadores precisam manter um olhar atento às necessidades e à receptividade das crianças. Cada momento em sala deve ser uma oportunidade para se adaptar e flexibilizar o conteúdo e as abordagens, de modo a atender o ritmo e o progresso de cada criança. Permitir que as crianças sejam protagonistas do seu aprendizado é fundamental; incentivá-las a compartilhar suas opiniões e sentimentos é essencial para o sucesso e a eficácia da proposta.
Além disso, é importante lembrar que o aprendizado nessa fase da vida é muitas vezes mais eficaz quando ocorre por meio de brincadeiras e interações. O objetivo maior deve ser que cada atividade leve as crianças a se sentirem valorizadas e respeitadas, ajudando a construir um ambiente de aprendizado seguro e acolhedor. Uma comunicação constante entre família e escola deve ser incentivada, para que os pais estejam cientes do desenvolvimento de seus filhos e possam reforçar o aprendizado em casa.
Por fim, ações de repetição e reforço serão necessárias para fixar os conteúdos abordados, sendo o fechamento das atividades um momento propício para revisitar o que foi aprendido ao longo do plano. Um feedback positivo e acolhedor no encerramento de cada dia ajudará as crianças a se sentirem mais seguras e animadas para as atividades seguintes.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro do Eu: Esta atividade pode ser realizada ao ar livre ou em sala. O objetivo é fazer com que as crianças encontrem objetos ou figuras que representem algo que gostam ou que as caracterize, criando um mural coletivo com o que encontraram. Materiais: imagens recortadas de revistas, tesoura sem ponta, cola e cartolinas.
2. Teatro de Fantoches: As crianças podem criar fantoches que representem a elas mesmas e contar histórias sobre suas experiências. Materiais: material para criar fantoches (meias ou papel), canetas, acessórios para personalizar.
3. Dança das Emoções: Uma atividade onde as crianças devem dançar conforme as emoções que estão sentindo, ajudando-as a aprender a identificar e expressar seus sentimentos. Materiais: música variada e de diferentes ritmos.
4. Jogo dos Sinais: Brincadeira onde as crianças devem se comunicar usando apenas gestos e expressões para mostrar como se sentem ou o que gostam. Materiais: espaço livre.
5. Caminhada da Diversidade: Organizar uma “caminhada” dentro da escola, onde em cada estação as crianças encontram e compartilham algo diferente sobre suas culturas, como comidas, tradições ou histórias. Materiais: objetos que representem diferentes culturas (se possível).
Este plano visa não apenas o ensino, mas também o crescimento pessoal e social das crianças, criando um ambiente saudável e enriquecedor para todos.
