Plano de Aula: DENTRO FORA (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas
Este plano de aula visa proporcionar uma experiência lúdica e educativa para crianças da faixa etária de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses, focando no tema “Dentro e Fora”. A proposta contempla atividades que favorecem a exploração do espaço, a comunicação e o desenvolvimento motor, aspectos todos fundamentais para o aprendizado nessa fase inicial do desenvolvimento infantil. As crianças são naturalmente curiosas e o ambiente deve ser aproveitado como um espaço de descoberta e interação.
Os pequenos participantes terão a oportunidade de jogar, explorar e experimentar maneiras de se mover e de interagir com os objetos ao seu redor. Através de atividades práticas que relacionam o tema, como entrar e sair de caixas ou outros objetos, a aula será um convite à exploração sensorial, ao desenvolvimento social, e à percepção espacial, atendendo também às diretrizes da BNCC de maneira integrada.
Tema: Dentro e Fora
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Promover a compreensão e exploração dos conceitos de “dentro” e “fora”, estimulando o desenvolvimento motor e a interação social entre as crianças, por meio de brincadeiras e atividades práticas.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a percepção espacial das crianças ao identificar e praticar os conceitos de “dentro” e “fora”.
– Fomentar a habilidade de se comunicar com os colegas durante as atividades, expressando suas percepções e sentimentos.
– Estimular o cuidado e a solidariedade nas interações sociais entre as crianças.
– Promover a exploração física através de movimentação e manipulação de objetos.
Habilidades BNCC:
No desenvolvimento desse plano de aula, serão trabalhadas as seguintes habilidades da BNCC nos campos de experiências:
Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– Não aplicado diretamente a esta atividade.
Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
Campo de Experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
– (EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado).
Materiais Necessários:
– Caixas de diferentes tamanhos (grandes e pequenas)
– Cobertores ou tapetes para delimitação de espaço
– Brinquedos variados (bolas, bonecos, blocos de montar)
– Materiais de pintura (se houver tempo para uma atividade).
Situações Problema:
– Como fazer para entrar e sair de dentro da caixa?
– O que acontece quando colocamos um objeto dentro de outra coisa?
Contextualização:
A proposta “Dentro e Fora” vincula-se a experiências cotidianas das crianças. Frequentemente, elas exploram o ambiente ao seu redor, entrando, saindo e manipulando objetos. Este plano de aula busca, de forma lúdica e segura, permitir que as crianças experimentem e verbalizem suas descobertas, além de promover a socialização e a empatia ao partilhar esses momentos com os colegas.
Desenvolvimento:
– Início da aula: Reunir as crianças em círculo e apresentar o tema “Dentro e Fora”, usando brinquedos e caixas como exemplo.
– Prática: Convidar as crianças a entrar e sair da caixa grande (detectando o conceito de ‘dentro’) e brincar “em volta” da caixa (o conceito de ‘fora’).
– Explorar a mobilidade: Usar as caixas para brincadeiras de esconder e aparecer, estimulando a comunicação e a construção de relações.
– Finalização: Criar um momento de conversa sobre o que sentiram ao brincar, onde as crianças poderão compartilhar suas experiências com os colegas.
Atividades sugeridas:
1. Atividade “Entra e Sai”
– Objetivo: Compreender os conceitos de “dentro” e “fora”.
– Descrição: As crianças vão brincar de entrar e sair de uma caixa grande, explorando as noções espaciais.
– Instruções: Ensinar as crianças a entrar e sair da caixa, incentivando-as a descrever suas ações durante a atividade.
– Materiais: Caixas grandes.
2. Brincadeira de Esconde-Esconde
– Objetivo: Desenvolver habilidades motoras e promover socialização.
– Descrição: Brincar de esconder um brinquedo dentro de uma caixa enquanto as outras crianças contam fora.
– Instruções: Uma criança se esconde e as outras contam. Ao final, todas devem procurar o brinquedo.
– Materiais: Um brinquedo pequeno.
3. Artes com Materiais Recicláveis
– Objetivo: Estimular a criatividade e a manipulação de objetos.
– Descrição: Oferecer caixas menores para que as crianças criem um espaço de brincadeira, decorando o que está dentro e fora.
– Instruções: As crianças podem usar adesivos, papéis coloridos e tintas para personalizar suas caixas.
– Materiais: Caixas, adesivos, tintas, pincéis.
4. Caminhada sobre linhas de “dentro e fora”
– Objetivo: Melhorar a locomoção e o entendimento de direções.
– Descrição: Criar uma trilha no chão usando fita adesiva, onde as crianças podem andar “dentro” ou “fora” da linha.
– Instruções: Levar as crianças a seguir as instruções do professor sobre onde andar.
– Materiais: Fita adesiva.
5. História “Dentro e Fora”
– Objetivo: Estimular a escuta e a imaginação.
– Descrição: Contar uma história onde os personagens vão e vêm de vários lugares (dentro de casas, de caixas, depois fora).
– Instruções: Ler a história e intercalar perguntas sobre onde os personagens estão (dentro ou fora).
– Materiais: Livro ilustrado que aborde o tema ou um material feito pelo professor.
Discussão em Grupo:
No encerramento, será feita uma roda de conversa onde as crianças poderão compartilhar suas experiências e o que aprenderam com as atividades. O educador deve incentivar cada criança a falar sobre o que mais gostou ou se surpreendeu, promovendo um espaço seguro e acolhedor para a expressão.
Perguntas:
– O que você fez quando estava dentro da caixa?
– Como você se sentiu quando estava fora?
– O que acontece se colocarmos algo dentro da caixa?
Avaliação:
A avaliação será observacional, levando em consideração a participação de cada criança nas atividades, a capacidade de interação e comunicação durante as brincadeiras, e a demonstração de compreensão dos conceitos de “dentro” e “fora”. O educador poderá fazer anotações sobre as atitudes de cuidado e solidariedade observadas.
Encerramento:
Concluir a aula recriando o círculo inicial, agradecendo a participação de todos e recordando os momentos de alegria e descoberta vividos. Os alunos poderão finalizar com uma breve atividade de alongamento, onde imaginam que estão entrando e saindo de diferentes lugares, encerrando de forma divertida e relaxante.
Dicas:
– Prepare o ambiente de forma a oferecer segurança e conforto aos pequenos, garantindo que todas as atividades ocorram de maneira segura.
– Esteja atento às habilidades manuais das crianças ao trabalhar com materiais de arte, garantindo que todos possam participar com suas possibilidades.
– Fique atento à sensibilidade de cada criança para com as regras do local e a socialização, sempre medindo as interações e auxiliando nas dificuldades.
Texto sobre o tema:
O tema “Dentro e Fora” oferece uma ampla gama de possibilidades para a educação infantil, especialmente para crianças da faixa etária de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. Durante esta fase de desenvolvimento, as crianças estão em um período crítico de exploração do mundo ao seu redor, e entender espaçamentos se torna fundamental para a construção de um entendimento mais amplo sobre a realidade. Os conceitos de “dentro” e “fora” ajudam as crianças a se orientarem no espaço, propiciando um senso de localização que será essencial ao longo de sua aprendizagem.
Atividades que envolvem locomoção e movimentação podem ser particularmente úteis na construção dessas habilidades. Quando as crianças aprendem a se mover em relação ao espaço que ocupam, seja dentro de uma caixa ou fora dela, estão desenvolvendo tanto a consciência corporal quanto a motoridade. Brincadeiras que incluem escorregar para dentro e fora de diferentes espaços não só estimulam a atividade física, mas também desenvolvem a capacidade de coordenação e percepção que as crianças precisam. Além disso, o ato de se comunicar durante essas atividades favorece a interação social e a habilidade de cuidar dos colegas.
Por fim, envolver as crianças em uma narrativa que explora o conceito de “dentro” e “fora” tornará o aprendizado dinâmico e significativo. Histórias e canções podem ser incorporadas, dando vida às definições e fazendo com que as crianças se sintam palestrantes dos seus próprios mundos. Ao realizarem essas conexões, as crianças não só aprendem sobre geografia física, mas também sobre as relações humanas, desenvolvendo um sentimento profundo de pertencimento e de entendimento sobre as diferenças e semelhanças que nos rodeiam em nosso cotidiano.
Desdobramentos do plano:
Com o plano de aula “Dentro e Fora”, várias oportunidades de desdobramento podem ser exploradas em aulas futuras. Uma possibilidade é a continuidade da exploração de espaços externos e internos da escola, onde as crianças podem identificar e classificar esses locais usando outros conceitos, como “em cima”, “embaixo”, “perto” e “longe”. Esse desdobramento pode levar a atividades ao ar livre, onde, ao explorar o pátio ou o parque, os alunos começam a entender a aplicação dessas noções em uma escala maior.
Além disso, as relações de cuidado e solidariedade entre as crianças podem ser aprofundadas em atividades de jardinagem ou cuidado de animais. As crianças poderão entender como essas relações se aplicam também ao mundo natural, aprendendo sobre a importância do respeito e do cuidado ao interagir com o “fora” que é o ambiente ao seu redor. Este tipo de projeto pode promover discussões sobre sustentabilidade e envolvimento ambiental, a partir da simples prática de cuidar de uma planta ou de um animal.
Por último, ao utilizar a arte, como a pintura e a confecção de objetos, as atividades podem ser ampliadas para que as crianças explorem texturas e formas ao mesmo tempo que praticam os conceitos de “dentro” e “fora”. Podem ser organizadas exposições com os trabalhos realizados, estimulando ainda mais a comunicação e a expressão, bem como reforçando a importância do trabalho em equipe. Essas atividades servirão não apenas para consolidar conhecimentos, mas também para criar um ambiente onde as crianças se sintam seguras e motivadas a explorar, interagir e aprender.
Orientações finais sobre o plano:
A implementação deste plano de aula deve sempre considerar a individualidade de cada criança e suas necessidades específicas. O educador deve adaptar a complexidade das atividades e a forma como as interações acontecem, sempre buscando equilibrar o aprendizado com o prazer das brincadeiras. É importante que o ambiente seja acolhedor, permitindo que as crianças se sintam à vontade para explorar e experimentar, expressando suas emoções e ideias.
Ao promover o tema “Dentro e Fora”, é crucial que o educador utilize um vocabulário acessível que as crianças possam compreender e utilizar. Isso não só facilitará a comunicação, mas também ajudará as crianças a desenvolverem suas habilidades linguísticas e de expressão. Além disso, o educador deve estar preparado para intervir positivamente nas interações sociais entre as crianças, incentivando a colaboração e o respeito às diferenças.
Por fim, considere sempre criar conexões entre as atividades realizadas e a vida cotidiana das crianças. Tais conexões permitirão que elas internalizem mais facilmente o que foi aprendido e se sintam mais envolvidas com o tema da aula. A aprendizagem é mais eficaz quando as crianças conseguem ver a relevância do que estão aprendendo em seu próprio contexto e vida. Dessa forma, educar não é apenas transmitir informação, mas criar experiências significativas que permearão sua formação humana e social.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro “Dentro e Fora”
Objetivo: Explorar espaço e diferentes texturas.
Descrição da Atividade: Espalhar objetos que representam “dentro” (como uma caixa cheia de bolas) e “fora” (como brinquedos ao ar livre). As crianças devem buscar os objetos, discutindo suas características.
Materiais Necessários: Caixas, brinquedos diversos.
Modo de Condução: Organizar grupos pequenos para que cada grupo procure em uma área designada, ajudando uma à outra a encontrar os itens.
2. Teatro de Fantoches “Onde está o Bicho?”
Objetivo: Promover criatividade e expressão oral.
Descrição da Atividade: Criar fantoches que se escondem “dentro” de alguma caixa ou lugar criado pelas crianças e fazer perguntas para descobrir onde o bicho está.
Materiais Necessários: Fantoches, caixas grandes.
Modo de Condução: As crianças devem encenar o que aconteceu com os personagens e usar a imaginação para criar novas histórias.
3. Jogo “Dentro/Fora” com Música
Objetivo: Trabalhar a coordenação motora e os conceitos de espaço.
Descrição da Atividade: Enquanto toca uma música, as crianças dançam e, ao parar a música, precisam correr para dentro de uma caixa ou em volta dela, dependendo da instrução dada.
Materiais Necessários: Música, caixas.
Modo de Condução: O educador deve instruir as crianças sobre como se posicionar, ajudando a desenvolver a habilidade de ouvir e seguir instruções.
4. Atividade de Pintura “Dentro e Fora”
Objetivo: Explorar cores e texturas.
Descrição da Atividade: Usar diferentes elementos das caixas como carimbos e pintar o que elas desenharam, discutindo se o desenho está “dentro” ou “fora” da caixa.
Materiais Necessários:
