“Plano de Aula de Língua Portuguesa: Gramática para 5º Ano – Set/2025”

1. Identificação

Mês/Ano: Setembro de 2025

Série/Ano: 5º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Carga horária semanal: 6 aulas

Tema central do mês: Gramática

2. Justificativa

A compreensão da gramática é fundamental para o desenvolvimento da linguagem escrita e oral dos alunos. O estudo da pontuação e das letras que têm o mesmo som, mas grafias diferentes, contribui para a clareza na comunicação e favorece a habilidade de leitura e interpretação de textos. A prática dessas habilidades é essencial para o letramento dos alunos e para a formação de leitores críticos e autônomos.

3. Objetivos de Aprendizagem

• Gerais: Desenvolver a capacidade de identificar e aplicar regras de pontuação, além de compreender as diferenças entre letras que possuem o mesmo som.
• Específicos:
  • Identificar e utilizar corretamente os sinais de pontuação em diferentes contextos.
  • Reconhecer palavras homônimas e homófonas e sua aplicação nas frases.
  • Produzir textos que respeitem as regras de pontuação estudadas.
  • Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação com foco na pontuação.

4. Competências e Habilidades BNCC

• (EF15LP03) – Analisar a função dos sinais de pontuação em diferentes contextos de leitura e produção de textos.
• (EF35LP07) – Identificar e utilizar palavras de mesma pronúncia, mas de diferentes grafias.
• (EF05LP04) – Produzir textos respeitando as normas gramaticais da língua portuguesa.
• (EF15LP11) – Ler e interpretar textos, identificando a importância da pontuação.
• (EF05LP01) – Reconhecer e utilizar diferentes gêneros textuais na produção escrita.

5. Conteúdos Programáticos

6. Cronograma Detalhado

• 1ª Semana:
  • Aula 1: Introdução à pontuação e sua importância.
  • Aula 2: Exemplos de textos com diferentes pontuações.
• 2ª Semana:
  • Aula 3: Estudo dos sinais de pontuação (vírgula, ponto, ponto e vírgula).
  • Aula 4: Atividades práticas com exercícios de pontuação.
• 3ª Semana:
  • Aula 5: Introdução a homônimos e homófonos.
  • Aula 6: Jogo de identificação de palavras homônimas e homófonas.
• 4ª Semana:
  • Aula 7: Produção de texto: reescrevendo parágrafos com pontuação.
  • Aula 8: Apresentação dos textos produzidos e sua correção em grupo.

7. Sequências Didáticas

1. Sequência 1: Introdução à pontuação
   • Aula expositiva sobre a importância da pontuação.
   • Leitura de diferentes textos e identificação das pontuações.
2. Sequência 2: Os sinais de pontuação
   • Apresentação dos diferentes sinais e suas funções.
   • Atividades práticas com exercícios de preenchimento e correção.
3. Sequência 3: Homônimos e homófonos
   • Discussão em grupo sobre exemplos de palavras homônimas e homófonas.
   • Jogo de palavras com definição e uso em frases.
4. Sequência 4: Produção textual
   • Orientação para a produção de um texto utilizando pontuação correta.
   • Apresentação e correção dos textos em grupo, reforçando o aprendizado.

8. Atividades Propostas

• Criação de cartazes explicativos sobre os sinais de pontuação.
• Jogos interativos sobre homônimos e homófonos.
• Produção de pequenos textos em dupla, focando na pontuação e grafia correta.
• Correção coletiva de textos com erros de pontuação.

9. Recursos Didáticos

• Livro didático de Língua Portuguesa.
• Quadro e pincel para explicações.
• Cadernos dos alunos para anotações e atividades práticas.
• Materiais para jogos e dinâmicas.

10. Avaliação

A avaliação será formativa, considerando a participação dos alunos nas atividades e a produção textual final. Os critérios de avaliação incluirão:

• Compreensão e aplicação das regras de pontuação.
• Identificação correta de homônimos e homófonos.
• Qualidade e clareza dos textos produzidos.

Em caso de dificuldade, será oferecida recuperação através de atividades extras e acompanhamento individual.

11. Tarefas de Casa

• Reescrever um texto solicitado, corrigindo pontuações e grafias.
• Identificar homônimos e homófonos em notícias ou textos lidos em casa.
• Produzir um pequeno poema utilizando diferentes sinais de pontuação.

12. Observações e Adaptações

Considerar as diferentes necessidades e estilos de aprendizagem dos alunos, oferecendo atividades diversificadas e apoio individual quando necessário. Estar atento ao uso de recursos visuais e táteis para alunos com dificuldades específicas.

13. Bibliografia

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
• GERRA, A. M. Gramática em Contexto: práticas e reflexões. São Paulo: Editora XYZ, 2020.
• GOUVEIA, F. A. Leituras e Escritas: práticas para o contexto escolar. Rio de Janeiro: Editora ABC, 2022.