Plano de Aula – Fevereiro de 2026

Identificação

Mês/Ano: Fevereiro de 2026

Série/Ano: 4º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Carga Horária Semanal: 6 aulas

Justificativa

O mês de fevereiro é crucial para o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita dos alunos, uma vez que eles iniciam o período letivo com foco na consolidação das regras gramaticais e na produção de textos variados. A língua portuguesa é uma ferramenta essencial para a comunicação e expressão dos estudantes, e as atividades propostas visam aprimorar essas competências, alinhadas às diretrizes da BNCC.

Objetivos de Aprendizagem

• Objetivos Gerais: Desenvolver a habilidade de leitura e escrita, promovendo a autonomia dos alunos na produção de diferentes gêneros textuais.
• Objetivos Específicos:
  • Identificar e utilizar acentos gráficos em palavras paroxítonas.
  • Produzir cartas de reclamação e notícias, considerando suas estruturas.
  • Compreender e utilizar corretamente a concordância verbal e nominal.

Competências e Habilidades BNCC

• (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema–grafema regulares diretas e contextuais.
• (EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV e CVV em casos nos quais a combinação VV (ditongo) é reduzida na língua oral (ai, ei, ou).
• (EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados, reconhecendo o significado mais plausível para o contexto que deu origem à consulta.
• (EF04LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -ão(s).
• (EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações e em separação de vocativo e de aposto.
• (EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo (concordância verbal).
• (EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal).
• (EF04LP08) Reconhecer e grafar, corretamente, palavras derivadas com os sufixos -agem, -oso, -eza, -izar/-isar (regulares morfológicas).
• (EF04LP09) Ler e compreender, com autonomia, boletos, faturas e carnês.
• (EF04LP10) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais de reclamação.
• (EF04LP11) Planejar e produzir, com autonomia, cartas pessoais de reclamação.
• (EF04LP12) Assistir, em vídeo digital, a programa infantil com instruções de montagem, de jogos e brincadeiras.
• (EF04LP13) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais, a formatação própria desses textos.
• (EF04LP14) Identificar, em notícias, fatos, participantes, local e momento/tempo da ocorrência do fato noticiado.
• (EF04LP15) Distinguir fatos de opiniões/sugestões em textos.
• (EF04LP16) Produzir notícias sobre fatos ocorridos no universo escolar.
• (EF04LP17) Produzir jornais radiofônicos ou televisivos e entrevistas.
• (EF04LP18) Analisar o padrão entonacional e a expressão facial e corporal de âncoras de jornais.
• (EF04LP19) Ler e compreender textos expositivos de divulgação científica para crianças.
• (EF04LP20) Reconhecer a função de gráficos, diagramas e tabelas em textos.
• (EF04LP21) Planejar e produzir textos sobre temas de interesse.
• (EF04LP22) Planejar e produzir, com certa autonomia, verbetes de enciclopédia infantil.
• (EF04LP23) Identificar e reproduzir, em verbetes de enciclopédia infantil, a formatação e diagramação específica desse gênero.
• (EF04LP24) Identificar e reproduzir, em seu formato, tabelas, diagramas e gráficos em relatórios de observação e pesquisa.
• (EF04LP25) Representar cenas de textos dramáticos.
• (EF04LP26) Observar, em poemas concretos, o formato, a distribuição e a diagramação das letras do texto na página.
• (EF04LP27) Identificar, em textos dramáticos, marcadores das falas das personagens e de cena.

Conteúdos Programáticos

• Semana 1: Acentuação das paroxítonas; produção de textos (carta de reclamação).
• Semana 2: Concordância verbal e nominal; leitura de textos expositivos.
• Semana 3: Produção de notícias; leitura de diferentes gêneros textuais.
• Semana 4: Análise e produção de textos dramáticos; revisão geral do conteúdo do mês.

Cronograma Detalhado

Sequências Didáticas

1. Sequência 1: Acentuação
   • Atividade: Jogo da Acentuação – palavras paroxítonas.
   • Produção: Escrever frases usando palavras acentuadas corretamente.
2. Sequência 2: Carta de Reclamação
   • Leitura de exemplos de cartas de reclamação.
   • Roda de conversa sobre situações que merecem reclamação.
3. Sequência 3: Concordância
   • Atividade: Jogo de concordância – completar frases.
   • Produção: Criar diálogos que respeitem a concordância.
4. Sequência 4: Texto Dramático
   • Atividade: Leitura encenada de um texto dramático.
   • Produção: Criar e encenar um texto dramático em grupos.

Atividades Propostas

• Jogo da Acentuação.
• Produção de cartas de reclamação.
• Atividades em duplas para correção de textos.
• Criação de notícias sobre eventos escolares.
• Leitura e encenação de textos dramáticos.

Recursos Didáticos

• Livros didáticos de Língua Portuguesa.
• Material de papelaria (papel, canetas, cartolinas).
• Biblioteca da escola.
• Acesso a vídeos que exemplifiquem os conteúdos.

Avaliação

As avaliações serão realizadas de forma diagnóstica, formativa e através de trabalhos práticos. Os critérios incluirão:

• Correção gramatical e ortográfica nas produções textuais.
• Participação nas atividades em grupo e individuais.
• Capacidade de autoavaliação e correção dos textos.

A recuperação será feita por meio de atividades extras e reforço nas habilidades não dominadas.

Tarefas de Casa

• Pesquisar exemplos de cartas de reclamação.
• Produzir uma mini-notícia sobre algo que aconteceu no final de semana.
• Estudar as regras de acentuação e concordância para a prova da próxima semana.

Observações e Adaptações

As atividades serão adaptadas para atender alunos com dificuldades de aprendizagem, através de apoio individualizado e uso de recursos visuais e táteis.

Bibliografia

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. MEC, 2017.
• LOPES, M. A. Língua Portuguesa: abordagem prática. Editora XYZ, 2020.
• PEREIRA, L. M. Produção Textual na Escola. Editora ABC, 2018.