Plano de Aula – História – 7º Ano – Agosto de 2025

Identificação

Disciplina: História

Série/Ano: 7º Ano do Ensino Fundamental

Turma: A

Carga Horária Semanal: 2 aulas

Tema Central do Mês: Lógicas comerciais e mercantis da modernidade

Justificativa

O estudo da formação dos vice-reinos nas Américas é essencial para compreender as dinâmicas comerciais que moldaram a modernidade. A produção açucareira e a estruturação das capitanias hereditárias refletem a colonização portuguesa e suas consequências sociais e econômicas, além de possibilitar uma análise crítica acerca das resistências indígenas e das interações entre diferentes culturas.

Objetivos de Aprendizagem

Objetivos Gerais

Compreender a formação dos vice-reinos na América Portuguesa e as lógicas mercantis que surgiram nesse contexto.

Objetivos Específicos

• Analisar a produção açucareira e sua importância econômica.
• Compreender as capitanias hereditárias e o governo geral.
• Identificar as resistências indígenas frente à colonização.

Competências e Habilidades BNCC

• MS.EF07HI11.s.14 – Analisar a formação histórico-geográfica do território da América portuguesa por meio de mapas históricos.
• MS.EF07HI12.s.15 – Identificar a distribuição territorial da população brasileira em diferentes épocas, considerando a diversidade étnico-racial e étnico-cultural (indígena, africana, europeia e asiática).

Conteúdos Programáticos

Semanas

1. Produção açucareira e sua importância econômica.
2. Capitanias hereditárias e o governo geral.
3. Resistências indígenas à colonização.
4. Mapas históricos da América portuguesa.

Cronograma Detalhado

Sequências Didáticas

Sequência 1: Produção Açucareira

Esta sequência busca explorar a importância da produção açucareira.

• Aula expositiva sobre a produção de açúcar e suas implicações econômicas.
• Discussão em grupos sobre o impacto social da produção açucareira.
• Apresentações sobre a importância do açúcar na economia moderna.

Sequência 2: Capitanias Hereditárias

Estudo das capitanias hereditárias e sua estrutura.

• Leitura de textos informativos.
• Elaboração de um mapa mental em grupo.
• Apresentação dos mapas para a turma.

Sequência 3: Governo Geral

Compreensão do governo geral e suas funções.

• Aula expositiva seguida de debate.
• Construção de painéis informativos sobre o governo geral.
• Avaliação das apresentações e feedback.

Sequência 4: Resistências Indígenas

Análise das resistências indígenas durante a colonização.

• Debate sobre a resistência indígena e suas formas.
• Leitura de textos e pesquisa em grupos.
• Apresentação dos resultados e reflexões.

Atividades Propostas

• Debates em grupos sobre a produção açucareira.
• Criação de mapas mentais sobre as capitanias hereditárias.
• Painéis informativos sobre o governo geral.
• Debate sobre as resistências indígenas.

Recursos Didáticos

• Livros didáticos.
• TV e documentários sobre a colonização.
• Recursos pedagógicos (papel, canetas, cartolinas).
• Mapas históricos impressos.

Avaliação

A avaliação será realizada de forma formativa através de:

• Participação nas aulas e discussões.
• Trabalhos em grupo e apresentações.
• Autoavaliação ao final do mês.

Criterios de avaliação incluem: clareza nas apresentações, capacidade de trabalho em grupo e compreensão dos conteúdos.

Tarefas de Casa

• Pesquisa sobre a história de uma capitania hereditária.
• Produzir um texto reflexivo sobre a resistência indígena.
• Elaborar um resumo sobre a produção açucareira.

Observações e Adaptações

Atividades podem ser adaptadas para incluir alunos com necessidades especiais, utilizando recursos visuais e auditivos.

Bibliografia

• BETTO, Frei. “A História do Brasil”. Editora XYZ.
• SILVA, João. “Brasil: História e Cultura”. Editora ABC.
• Documentário “O Brasil Colonial”. Disponível na plataforma de streaming.