“Plano de Aula de Artes para Bebês: Criatividade e Exploração”
A seguir, apresento um plano de aula detalhado para Artes voltado para bebês de 1 a 2 anos, considerando as habilidades e campos de experiências requeridos pela BNCC. Este plano possui como objetivo estimular a expressão artística e a exploração sensorial nas crianças, encorajando a interação e a comunicação de forma divertida e acolhedora.
A importância desta atividade é garantir que as crianças desenvolvam de forma prazerosa habilidades essenciais nas primeiras fases de suas vidas. Com a utilização de materiais simples e acessíveis, o plano propõe um espaço de vivência que integrará o processo de ensino-aprendizagem, respeitando o ritmo e as necessidades dos pequenos. Cada atividade será meticulosamente elaborada para assegurar que as crianças possam explorar cores, sons e movimentos, ampliando suas percepções e experiências sensoriais.
Tema: Artes
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 1 a 2 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver habilidades de expressão e comunicação por meio de atividades artísticas que estimulem a criatividade e a interação entre as crianças.
Objetivos Específicos:
– Promover a exploração de diferentes materiais e texturas para o desenvolvimento sensorial.
– Estimular a comunicação não-verbal e verbal, utilizando gestos e balbucios através da expressão artística.
– Incentivar a interação social entre as crianças, promovendo o convívio e a empatia.
– Proporcionar a compreensão dos ritmos e movimentos corporais por meio da música e dança.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
(EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.
Materiais Necessários:
– Tintas não tóxicas de várias cores.
– Pincéis e esponjas.
– Papel para pintura (grande e pequeno).
– Materiais sonoros como chocalhos e instrumentos simples (pandeiros, tambores).
– Estampas de figuras de animais ou objetos.
– Caixas variadas de tamanhos diferentes.
Situações Problema:
Como as cores e sons diferentes podem se misturar? O que acontece quando mesclamos tinta e exploramos novas texturas com as mãos? Que sons os objetos ao nosso redor produzem e como podemos usar esses sons para comunicar?
Contextualização:
As crianças nesta faixa etária estão em um período de intensa exploração sensorial e social. As atividades propostas buscam atender à curiosidade natural dos bebês, utilizando a arte como meio de descoberta tanto do próprio corpo quanto do ambiente. A interação com a arte ajuda a desenvolver a percepção e o gosto pelo que é belo e criativo, além de permitir a expressão individual de cada criança.
Desenvolvimento:
1. Recepção (5 min): Receber as crianças de forma calorosa, com músicas suaves. Criar um ambiente acolhedor e seguro para as atividades, com um espaço delimitado para pintura e exploração sonora.
2. Exploração de tinta (10 min):
– Propor que cada criança mergulhe os dedos ou pincéis nas tintas e comece a pintar livremente no papel.
– Incentivar os pequenos a experimentarem misturar cores, observando as novas tonalidades formadas.
– Orientar os cuidadores a vocalizar as cores e formas que as crianças estão criando, estimulando o contato verbal.
3. Exploração sonora (10 min):
– Oferecer a cada criança um instrumento musical, convidando-as a tocar enquanto algumas músicas animadas tocam ao fundo.
– Promover interação, pedindo que imitem sons de animais ou ritmos diferentes, permitindo o envolvimento em danças leves.
4. Momento de Lógica e Criatividade (5 min):
– Utilizar caixas de diversos tamanhos para que as crianças descubram como podem encaixar, empilhar e reorganizar os objetos.
– Orientar a interação entre elas, observando como se ajudam ou se comunicam ao realizar as atividades em conjunto.
Atividades Sugeridas:
– Atividade 1: Pintura com as Mãos
Objetivo: Estimular a exploração tátil e a comunicação verbal/gestual.
Descrição: Com tintas não tóxicas, as crianças usarão as mãos para criar arte no papel.
Instruções:
– Providenciar um espaço coberto com jornal ou lona.
– As crianças serão incentivadas a misturar as cores com as mãos, podendo também usar pincéis.
– Os educadores devem descrever os processos, cultivando a linguagem.
– Atividade 2: Dança e Sons
Objetivo: Proporcionar movimento e ritmo através da música.
Descrição: Momentos de dança livre ao som de músicas infantis.
Instruções:
– O educador pode tocar um tambor ou chocalho para guiar a dança.
– Sempre que a música parar, os bebês devem parar também, desenvolvendo a noção de ritmo.
– Atividade 3: Caixa Surpresa
Objetivo: Explorar texturas e promover a curiosidade.
Descrição: Uma caixa será preenchida com diferentes objetos de texturas variadas.
Instruções:
– As crianças devem tocar e brincar com os materiais, descrevendo o que sentem.
– Os cuidadores devem incentivar a fala e a descrição das texturas encontradas.
Discussão em Grupo:
No final das atividades, reunir as crianças para um momento de conversa descontraída, permitindo que cada uma expresse o que mais gostou. Essa discussão deve ser facilitada pelo educador, que pode reiterar os sons, cores e movimentos que foram utilizados e apreciados.
Perguntas:
– O que você sentiu quando tocou a tinta?
– Que cor você mais gostou?
– Você consegue mostrar como se faz um som com seu corpo?
– O que você achou de dançar ao som da música?
Avaliação:
A avaliação deve ser contínua e observacional, focando em como as crianças interagem com os materiais, comunicam-se entre si e expressam suas emoções através das atividades propostas. A participação, a comunicação e o envolvimento nos momentos de exploração são critérios importantes para avaliar o desenvolvimento.
Encerramento:
Finalizar a aula com um momento de relaxamento, onde as crianças podem se deitar ou sentar confortavelmente enquanto ouvem uma história lida ou uma canção suave. Isso ajuda a criar um fechamento tranquilo para a atividade.
Dicas:
– Proporcione sempre um ambiente acolhedor e seguro.
– Utilize materiais coloridos e estampados para atrair a atenção dos bebês.
– Estimule a comunicação verbal e não verbal, interagindo constantemente com os pequenos.
Texto sobre o tema:
A Arte é uma expressão primordial nas vidas humanas, e no início da infância, isso se torna ainda mais evidente. No contexto da Educação Infantil, trabalhar com Artes possibilita que as crianças não apenas se expressem, mas também explorem as emoções e descubram mais sobre si mesmas e seus corpos. A utilização de cores e formas auxilia no desenvolvimento da percepção visual e tátil, além de fomentar a criatividade desde cedo.
Explorar diferentes materiais e técnicas artísticas, como pintura, colagem ou mesmo movimentação ao som de músicas, permite que as crianças conheçam o mundo à sua volta de maneira lúdica. A Arte não é apenas uma habilidade a ser desenvolvida, mas também um meio de integração social, onde o convívio e a interação são essenciais. Ao participar de atividades artísticas, os pequenos bebês começam a entender como suas ações impactam os outros e como podem se relacionar de maneira afetuosa e construtiva.
Além disso, envolver os bebês em atividades artísticas favorece a conexão emocional e a comunicação não verbal. Por meio da expressão artística, eles podem manifestar sentimentos e desejos que ainda não conseguimos decifrar através de palavras. Assim, o educador desempenha um papel fundamental ao validar essas expressões e ao proporcionar um ambiente onde cada criança pode explorar sua própria linguagem artística. Esse olhar atento e acolhedor enriquece a formação integral das crianças na primeira infância.
Desdobramentos do plano:
A proposta de utilizar a Arte na educação infantil pode resultar em uma infinidade de desdobramentos que ampliam o aprendizado e a interação social. Ao introduzir conceitos básicos de cores, formas e sons, os educadores criam uma base sólida para o desenvolvimento das crianças, que se tornam mais sensíveis e criativas. Cada atividade não é uma ilha, mas sim parte de um ecossistema educacional onde as experiências são interconectadas, permitindo que os pequenos desenvolvam habilidades essenciais para futuras aprendizagens.
Outro desdobramento importante é a valorização da diversidade. As crianças são diferentes em temperamentos, habilidades e ritmos de aprendizado. Ao promover atividades artísticas inclusivas, os educadores ajudam os bebês a respeitarem essas diferenças, promovendo a aceitação e a empatia desde cedo. Além disso, a Arte oferece uma plataforma para discutir e explorar as identidades individuais das crianças, suavizando barreiras e promovendo experiências de interação social positivas.
Por fim, o plano de aula pode ser adaptado para diferentes cenários e grupos, respeitando o desenvolvimento individual de cada criança. Isso significa que o educador pode inovar continuamente nas abordagens, utilizando novas técnicas artísticas e mesmo diferentes estilos musicais que convoquem a participação e o interesse do grupo. Os desdobramentos do plano não ficam limitados ao espaço da sala de aula, mas podem se expandir para contextos familiares e comunitários, onde a Arte torna-se um veículo de transformação social.
Orientações finais sobre o plano:
Planejar atividades para bebês é uma tarefa que requer sensibilidade e adaptabilidade. É fundamental que o educador mantenha uma postura observadora, sempre atento às reações e interações das crianças. Os sorrisos, sussurros e mesmo as caretas durante as experiências artísticas são indicadores-chave de como as atividades estão sendo recebidas. Isso proporciona feedback instantâneo que pode ser utilizado para adaptar o plano em tempo real, garantindo que todos se sintam incluídos e estimulados a participar.
Além disso, é importante estabelecer um diálogo constante com os responsáveis, compartilhando as experiências e os progressos observados. Com uma narrativa rica em imagens e relatos, os pais e responsáveis poderão entender melhor o impacto das atividades artísticas e se envolver no processo de aprendizagem de seus filhos. Isso promove um sentido de comunidade e cooperação entre a escola e a família, fortalecendo os laços afetivos e a educação integral.
Por último, a pesquisa e a avaliação são alicerces fundamentais para o aprimoramento contínuo das práticas pedagógicas. O educador deve estar sempre em busca de novas referências e metodologias que enriqueçam a experiência de aprendizado e que tragam novidades para a roda de atividades. Isso garante que o processo educativo se mantenha dinâmico, e que as crianças sintam-se sempre desafiadas e entusiasmadas a explorar o mundo ao seu redor.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Pintura com pés – Permitir que os bebês explorem cores utilizando seus pés. Objetivo: Estimular a textura e a sensibilidade. Materiais: Papel, tintas, área protegida no chão. Condução: Incentivar a mobiliar os corpos e promover risos ao verem as patas coloridas.
2. Caça aos Sons – Criar uma caixa de objetos que fazem sons, permitindo que os bebês descubram o que faz barulho. Objetivo: Trabalhar a percepção auditiva. Materiais: Instrumentos de fácil manipulação. Condução: Incentivar a explorar e imitar os sons enquanto compartilham suas descobertas.
3. Hora do Conto Musical – Ler um livro ilustrativo enquanto toca músicas que combinem com as ilustrações. Objetivo: Integrar leitura com música. Materiais: Livro, músicas variadas. Condução: Incentivar a interação apontando os elementos nas imagens enquanto a música toca.
4. Estátua Musical – Criar uma brincadeira semelhante a “estátua” usando sons. Objetivo: Introduzir conceitos de movimento e paradas. Materiais: Caixa de som com músicas. Condução: As crianças dançam e congelam quando a música para, desenvolvendo a noção de ritmo.
5. Desenho Coletivo – Permitir que as crianças façam um grande desenho juntas em um papel grande com crayon. Objetivo: Promover a colaboração. Materiais: Papel grande, crayons. Condução: As crianças devem sentar-se ao redor do papel e criar juntas, interagindo e compartilhando ideias para novas formas e cores.
Esse plano de aula segue a proposta inicial, adaptando-se de forma flexível às necessidades dos bebês, sempre priorizando a interação, a criatividade e a descoberta.
