Plano de Aula: curto e longo, grosso e fino (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas
Este plano de aula é uma proposta pedagógica que visa proporcionar experiências significativas para as *Crianças Bem Pequenas*, com idades variando de *1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses*. A proposta gira em torno dos conceitos de *curto e longo, grosso e fino*, estimulando a percepção dos pequenos em relação às características dos objetos que os cercam. Ao promover atividades lúdicas e interativas, as crianças poderão explorar essas noções de maneira divertida e enriquecedora.
O trabalho com esses conceitos não apenas amplia o conhecimento sobre formas e tamanhos, mas também fomenta o desenvolvimento de habilidades relacionadas à socialização e à comunicação. As atividades, além de serem desafiadoras e divertidas, estão alinhadas com as diretrizes da *BNCC*, promovendo uma aprendizagem integral que envolve o corpo, a mente e as emoções das crianças.
Tema: Curto e longo, grosso e fino
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar experiências sensoriais e motoras que favoreçam o reconhecimento e a diferenciação entre os conceitos de *curto e longo, grosso e fino*, a partir de atividades lúdicas e interativas.
Objetivos Específicos:
– Estimular a *percepção visual e tátil* das crianças em relação a tamanhos e espessuras.
– Fomentar a *socialização* através da interação com colegas e adultos durante as atividades.
– Incentivar a expressão oral ao compartilhar descobertas e experiências durante as brincadeiras.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo etc.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas e formas.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
Materiais Necessários:
– Fitas métricas ou cordas com diferentes comprimentos.
– Materiais texturizados como papéis, tecidos e objetos grossos e finos (canudos, cordas, peças de lego, etc).
– Blocos de montar de diferentes tamanhos e espessuras.
– Cesta ou caixa para armazenar os materiais.
– Papel e lápis de cor para registrar as descobertas.
Situações Problema:
– “Qual corda é mais longa?”: As crianças vão comparar as cordas e discutir sobre os tamanhos.
– “O que é mais grosso?”: Avaliar a espessura de diferentes materiais disponíveis.
Contextualização:
Explorar as noções de tamanho e espessura é fundamental para que as crianças possam compreender melhor o mundo ao seu redor. Essas habilidades são essenciais para o desenvolvimento da noção de espaço e prática social. Ao interagir com objetos de diferentes tamanhos e espessuras, as crianças começam a formar conceitos que mais tarde serão utilizados em situações cotidianas, como ao desenhar, construir ou até mesmo brincar.
Desenvolvimento:
1. Iniciar a aula com uma *rodinha* onde as crianças serão introduzidas aos conceitos de *curto e longo, grosso e fino*.
2. Apresentar os materiais e permitir que as crianças explorem livremente, fazendo perguntas simples sobre o que elas estão observando.
3. Utilizar os materiais para propor atividades em pequenos grupos, onde elas poderão discutir e manipular as diferenças.
4. Promover um momento de *apresentação* onde cada grupo mostrará suas descobertas, reforçando a comunicação e a linguagem.
Atividades sugeridas:
1. Comparação de Comprimentos: Tente com fitas métricas ou cordas. As crianças deverão escolher duas cordas diferentes e discutir qual é a *mais longa* e qual é *mais curta*.
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de comparação.
– Materiais: Fitas métricas.
– Como fazer: Dividir as crianças em grupos e deixá-las explorar as fitas, depois compartilhe suas descobertas.
2. Explorando Texturas: Apresentar diferentes materiais texturizados para as crianças tocarem e descreverem se são *grosos ou finos*.
– Objetivo: Estimular o tato e ampliar o vocabulário.
– Materiais: Tecidos, papéis e outros objetos.
– Como fazer: Criar um painel onde cada material será colado e discutido pelas crianças.
3. Construindo com Blocos: As crianças deverão criar torres com blocos ou legos, explorando a relação entre os tamanhos.
– Objetivo: Perceber as diferenças de tamanho na prática.
– Materiais: Blocos de montar.
– Como fazer: Instruir as crianças a fazer torres curtas e longas, e depois compartilhar com os colegas.
4. Pintura de Comprimentos: Usar papel e lápis de cor para desenhar um objeto que seja *curto* e outro que seja *longo*.
– Objetivo: Relacionar os conceitos à sua representação gráfica.
– Materiais: Papel e lápis de cor.
– Como fazer: Incentivar a liberdade na escolha de objetos e discutir suas escolhas em grupos.
5. Música e Movimento: Criar uma dança onde movimentos *curtos* e *longos* se alternam.
– Objetivo: Desenvolver a percepção corporal.
– Materiais: Músicas variadas.
– Como fazer: Monitorar a dança e contabilizar os movimentos.
Discussão em Grupo:
Promover um espaço para que as crianças compartilhem suas experiências durante as atividades e ajudem umas às outras a compreender melhor os conceitos de curto, longo, grosso e fino. Essa interação é crucial para o desenvolvimento social e emocional.
Perguntas:
1. “Qual corda você acha mais longa e por quê?”
2. “Como você descreveria a textura deste material?”
3. “Que objetos você conhece que são curtos ou longos?”
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação e a interação das crianças durante as atividades, além de registrar as contribuições e descobertas feitas por elas nos grupos.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma roda de conversa onde serão revisados os conceitos trabalhados e as descobertas feitas ao longo da aula. A ideia é reforçar a importância do que foi aprendido e como isso faz parte do dia a dia.
Dicas:
Recomendamos que o professor utilize gestos e expressões para facilitar a compreensão dos conceitos. Também é importante criar um ambiente que estimule a curiosidade e a exploração, permitindo que as crianças se sintam à vontade para experimentar.
Texto sobre o tema:
Os conceitos de *curto e longo, grosso e fino* são fundamentais na vida das crianças desde os primeiros anos. Ao classificar o mundo em diferentes tamanhos e espessuras, as crianças começam a desenvolver habilidades críticas para sua compreensão do entorno. Esses conceitos ajudam na construção de outras ideias, especialmente no contexto de matemática, onde a noção de medidas é essencial. Adicionalmente, trabalhar com a percepção dessas características estimula não apenas a cognição, mas também desenvolve um maior entendimento espacial, essencial para o desenvolvimento motor.
No âmbito da *Educação Infantil*, a exploração dessas noções deve ser feita de maneira lúdica e divertida, facilitando a aprendizagem através da experiência direta e sensorial. Essa abordagem proporciona um ambiente rico para interações significativas, onde as crianças têm a oportunidade de se expressar e compartilhar suas descobertas. Ao permitir que as crianças experimentem diferentes texturas e tamanhos, o educador contribui para uma educação mais inclusiva e diversa, respeitando a individualidade de cada criança.
Por fim, envolver as crianças em atividades que as incentivem a pensar e a raciocinar sobre suas experiências diárias é um passo crucial para o desenvolvimento de sua autonomia e confiança. Estas habilidades são essenciais não apenas para o crescimento acadêmico, mas também para o desenvolvimento emocional e social das crianças, preparando-as para os desafios futuros.
Desdobramentos do plano:
Explorar os conceitos de *curto e longo, grosso e fino* pode se desdobrar em uma variedade de direções dentro do ambiente escolar. Uma possibilidade é a *integração com outras disciplinas*, como artes, onde as crianças podem criar suas próprias obras e explorar as diferentes texturas e tamanhos. Além disso, essa temática pode ser ampliada para experiências em campo, como passeios pelo parque, onde as crianças podem trazer elementos da natureza que se encaixam nesses conceitos.
Outro desdobramento interessante é a relação com a *matemática*, onde as noções de tamanho podem ser abordadas através de atividades de comparação com objetos do cotidiano, levando as crianças a registrar e desenhar suas observações. Essas atividades podem auxiliar no entendimento de quantidades e medidas, que são conceitos fundamentais na infância.
Por último, a interação e a socialização devem ser enfatizadas, já que a convivência e a troca de ideias são essenciais para o desenvolvimento emocional das crianças. O trabalho em grupos pequenos pode proporcionar habilidades de resolução de conflitos, enquanto as crianças aprendem a respeitar opiniões diferentes e colaboram na descoberta conjunta de novos conhecimentos. Essa habilidade se torna cada vez mais relevante à medida que se tornam mais sociáveis, criando laços que vão além do ambiente escolar.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor mantenha uma postura flexível durante as atividades, permitindo adaptações conforme a dinâmica da turma e o envolvimento dos alunos. Cada grupo de crianças pode ter seu próprio ritmo de aprendizado, e isso deve ser respeitado. Propor atividades adicionais pode ser uma alternativa viável para os alunos que já dominam os conceitos, tornando o aprendizado contínuo e inclusivo.
As interações entre os alunos devem ser sempre reforçadas, visto que o diálogo e a comunicação são aspectos-chave da aprendizagem nessa fase da infância. Incentivar o compartilhamento de experiências e a expressão verbal contribui para o desenvolvimento da linguagem e do vocabulário, elementos essenciais na formação do indivíduo.
Por fim, a avaliação deve ser percebida como um processo contínuo e integral, que se dá a partir da observação e da prática. Esse acompanhamento permite ao educador oferecer suporte individualizado e identificar as necessidades de cada criança, ajudando a conduzi-las para um aprendizado significativo e construtivo. O desenvolvimento emocional e social das crianças deve ser um ponto central, refletindo uma educação que preza não apenas o conhecimento, mas também a formação de cidadãos conscientes e respeitosos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Corrida dos Comprimentos: Organize uma corrida em que as crianças devem ir até um ponto e retornar, observando o comprimento do caminho.
– Objetivo: Entender a noção de distância e tamanho.
– Materiais: Espaço livre.
– Como fazer: Marcar diferentes pontos com cordas e perguntar qual é o mais curto e o mais longo.
2. Caça ao Tesouro: Criar uma caça ao tesouro onde as crianças devem encontrar objetos que sejam grossos ou finos.
– Objetivo: Incentivar a exploração e a comparação.
– Materiais: Papéis para listar os objetos.
– Como fazer: Distribuir a lista e permitir que explorem a sala ou o pátio.
3. Jogo das Sombras: Brincar com lanternas e objetos em diferentes tamanhos e espessuras, projetando suas sombras na parede.
– Objetivo: Explorar o conceito de tamanho e forma.
– Materiais: Lanternas e objetos diversos.
– Como fazer: Mostrar as sombras e discutir sobre os tamanhos.
4. Histórias de Medidas: Criar histórias com personagens que têm tamanhos diferentes do que aqueles que as crianças conhecem.
– Objetivo: Desenvolver a imaginação e a habilidade verbal.
– Materiais: Fantoches ou bonecos.
– Como fazer: Criar narrativas juntos e fazer intervenções.
5. Atividades de Desenho: Desenhar formas que representam objetos grossos e finos, criando um mural coletivo.
– Objetivo: Estimular a criatividade e a habilidade manual.
– Materiais: Papéis, canetinhas, e materiais para colagem.
– Como fazer: Dar liberdade para cada criança expressar sua ideia sobre tamanho e espessura.
Com essas atividades, a proposta de aula se torna rica e dinâmica, propiciando uma aprendizagem significativa que considera o universo infantil de forma ampla e inclusiva.
