Plano de Aula: Crônica (Ensino Médio) – 2º Ano
A crônica é um gênero literário que se destaca pela sua leveza e capacidade de capturar o cotidiano, transformando a realidade em relatos carregados de emoção e reflexão. No Ensino Médio, é essencial que os alunos não apenas leiam crônicas, mas também desenvolvam a habilidade de analisar e produzir seus próprios textos nesse estilo. Este plano de aula foi concebido para introduzir os alunos do 2º ano do Ensino Médio ao gênero crônica, explorando seus elementos narrativos e provocando uma reflexão crítica sobre o que compõe essa forma de escrita.
Este plano aborda a crônica de maneira integrada, permitindo que os alunos identifiquem aspectos essenciais do gênero, como a voz do narrador, a construção de personagens, as situações narrativas e a linguagem utilizada. Assim, ao final da aula, eles estarão aptos a discutir e criar crônicas, conectando suas experiências pessoais à prática da escrita. Por meio dessa abordagem, esperamos que os alunos não apenas aprendam sobre a crônica, mas também desenvolvam competências de leitura crítica e produção textual.
Tema: Crônica
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 2º Ano Médio
Faixa Etária: 17 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos a compreensão do gênero crônica, suas características e a prática de produção textual, desenvolvendo habilidades de análise e escrita a partir do cotidiano.
Objetivos Específicos:
– Identificar aspectos e elementos que definem o gênero crônica.
– Analisar crônicas de diferentes autores, discutindo suas estruturas e estilos.
– Produzir um texto no gênero crônica, utilizando suas experiências pessoais como base.
Habilidades BNCC:
– (EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação.
– (EM13LP49) Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes gêneros literários.
– (EM13LP54) Criar obras autorais, em diferentes gêneros e mídias, como forma de dialogar crítica e/ou subjetivamente com o texto literário.
Materiais Necessários:
– Exemplares de crônicas de diferentes autores (impressos ou em formato digital).
– Quadro ou flip chart para anotações.
– Papel, canetas e computador (opcional) para a produção de textos.
Situações Problema:
– O que é uma crônica e como ela se diferencia de outros gêneros literários?
– Como as experiências pessoais podem ser transformadas em crônicas?
Contextualização:
A crônica, enquanto gênero, se insere no cotidiano e nas vivências que nos cercam. Ao longo da história da literatura brasileira, autores como Machado de Assis, Carlos Drummond de Andrade e Fernando Sabino, entre outros, desempenharam um papel crucial em trazer à tona as nuances da vida diária por meio desse gênero. Analisar crônicas permite entender não apenas a técnica de escrita, mas também as questões sociais, políticas e culturais refletidas nessas narrativas.
Desenvolvimento:
– Introdução (10 minutos): Iniciar a aula solicitando aos alunos que compartilhem suas experiências sobre crônicas que já leram ou ouviram. Pergunte sobre o que os chamou atenção nesses textos. Usem essas informações como uma ponte para discutir o conceito de crônica.
– Leitura e Análise (20 minutos): Apresentar pelo menos três crônicas diferentes, de autores variados, e discutir com os alunos os elementos encontrados em cada texto. Pergunte sobre a voz do narrador, o caráter dos personagens, a situação ou o conflito apresentado e o final da crônica.
– Produção Textual (20 minutos): Solicitar que cada aluno escreva uma crônica baseada em uma experiência pessoal. Eles devem usar elementos discutidos anteriormente, como construção de personagens e um desfecho reflexivo.
Atividades sugeridas:
1. Leitura Coletiva de Crônicas
– Objetivo: Identificar características do gênero.
– Descrição: A educação começa com a leitura de uma crônica como grupo. O professor deve escolher um texto curto e envolvente que encoraje a participação.
– Materiais necessários: Cópias da crônica.
– Instruções: Após a leitura, o professor deve guia-los em uma discussão sobre as principais características que encontraram. O que chamaram atenção? Como a história se conecta com suas vivências?
2. Roda de Discussão
– Objetivo: Debater elementos narrativos presentes nas crônicas.
– Descrição: Em grupos menores, os alunos vão discutir as características das crônicas lidas.
– Materiais necessários: Quadro para anotações.
– Instruções: Cada grupo deve anotar suas conclusões e compartilhar com a turma em seguida.
3. Criação de Crônicas
– Objetivo: Produzir uma crônica individualmente.
– Descrição: Cada aluno deve escrever uma crônica que reflita uma situação vivida por eles.
– Materiais necessários: Papel e caneta ou computador.
– Instruções: Após a escrita, os alunos podem compartilhar suas crônicas em pequenos grupos, criando um espaço seguro para feedback e sugestões.
4. Análise da Crônica do Professor
– Objetivo: Compreender a construção narrativa de uma crônica.
– Descrição: O professor pode trazer uma crônica sua para que os alunos analisem.
– Materiais necessários: Exemplar da crônica.
– Instruções: Os alunos discutem os aspectos que mais se destacam na narrativa.
5. Feedback e Revisão
– Objetivo: Aprimorar as crônicas produzidas.
– Descrição: Após a troca de crônicas, os alunos podem escolher algumas críticas e sugestões para melhorar seu texto.
– Materiais necessários: Papel e caneta ou computador.
– Instruções: Os alunos devem fazer uma revisão final, considerando as contribuições que receberam.
Discussão em Grupo:
As crônicas conseguem refletir a realidade com leveza e humor. Role a seguinte pergunta: Quais aspectos do cotidiano vocês acham que são mais difíceis de se transformar em crônicas?
Perguntas:
1. O que torna uma crônica única em relação a outros gêneros literários?
2. Como as experiências pessoais podem influenciar a escrita de uma crônica?
3. Quais elementos narrativos vocês acham mais importantes em uma crônica?
Avaliação:
A avaliação será feita com base na participação nas discussões, na análise dos textos e na produção das crônicas. O professor pode levar em consideração a criatividade, originalidade e o uso adequado dos elementos narrativos.
Encerramento:
Para encerrar, o professor poderá solicitar que os alunos compartilhem um aprendizado ou uma reflexão que foi significativa durante a aula. Isso incentivará a autoavaliação e o fechamento do conceito aprendido.
Dicas:
Incentive os alunos a lerem crônicas regularmente e a elaborarem um diário de crônicas. Isso pode se tornar uma prática que enriquece sua escrita e sua capacidade de observar a vida ao seu redor com um olhar crítico e reflexivo.
Texto sobre o tema:
As crônicas são pequenas narrativas que capturam momentos e reflexões sobre a vida cotidiana. Distintas de outros gêneros literários, as crônicas apresentam uma linguagem mais leve e acessível, permitindo que leitores se conectem à realidade de maneira emocional. Elas muitas vezes retratam situações comuns, com um olhar sensível e crítico, que são capazes de transformar o trivial em algo mais profundo. Autores como Rubem Braga e Luis Fernando Verissimo sempre destacaram essa habilidade com maestria, fazendo com que seus leitores enxerguem o cotidiano de uma nova perspectiva.
Os elementos que compõem uma crônica incluem a narrativa, a construção de personagens e a presença de um narrador que muitas vezes se torna uma extensão do autor. Esse “eu” narrativo traz um toque pessoal, aproximando o leitor da história contada. A relação entre o autor e o leitor, bem como o contexto em que a crônica foi escrita, contribui significativamente para a experiência de leitura. Por isso, é essencial que os alunos compreendam esses aspectos ao produzir suas próprias crônicas, permitindo que suas vozes únicas se expressem através da escrita.
No contexto atual, em que a velocidade das informações muitas vezes impede uma apreciação mais profunda do cotidiano, as crônicas aparecem como um respiro. Elas nos convidam a desacelerar, a refletir e a reavaliar os detalhes de nossas vidas diárias que, normalmente, não são percebidos. Ao ensinar crônicas, não estamos apenas introduzindo um gênero literário, mas também instigando nossos alunos a observar e a valorizar o que os rodeia.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula proposto pode ser desdobrado em atividades mais amplas, como um projeto de escrita colaborativa. Os alunos podem trabalhar em grupos para coletar crônicas sobre um determinado tema e publicá-las em um blog da escola, incentivando a troca cultural e a interação com o público. Isso não só promove a prática da escrita, mas também proporciona uma vivência no ambiente digital, onde podem perceber a importância de compartilhar suas vozes.
Outra possibilidade de desdobramento é a organização de uma “Semana da Crônica”. Durante essa semana, os alunos podem apresentar suas crônicas em um evento escolar, onde também poderão convidar outros alunos e professores a lerem suas produções. Isso irá estimular o compartilhamento de ideias e experiências, além de promover a valorização da produção textual entre os alunos do Ensino Médio.
Por fim, a reflexão e análise sobre autores contemporâneos que estão produzindo crônicas hoje pode ser um caminho interessante. Livros, blogs e colunas em jornais são ótimas fontes de consulta. Isso não só amplia o repertório dos alunos com relação a diferentes vozes literárias, mas também os engaja com questões sociais e culturais atuais que perpassam suas criações.
Orientações finais sobre o plano:
Ao trabalhar a crônica em sala, é importante lembrar que a leitura deve sempre preceder a escrita. O professor deve proporcionar um ambiente rico em discussões e reflexões sobre os textos analisados. A motricidade entre as crônicas lidas e as escritas permitirá que os alunos percebam a construção textual envolvida e seu impacto. Também é imprescindível criar um espaço seguro onde todos se sintam à vontade para compartilhar suas experiências e opiniões.
Além disso, é fundamental estimular os alunos a explorarem seu próprio estilo dentro do gênero. Cada um deve ser incentivado a buscar sua voz na escrita, valorizando suas experiências pessoais e transformando-as em literatura. Esse processo não apenas enriquece a produção textual, mas também fornece aos alunos uma ferramenta poderosa para comunicarem suas ideias e sentimentos. Ao final do projeto, será essencial fazer uma avaliação reflexiva sobre o aprendizado e os desafios enfrentados ao longo do processo.
Por fim, o professor pode lembrar que o universo da crônica é vasto e que a prática da leitura e da escrita pode se estender à vida fora da sala de aula, enriquecendo a formação cultural e a sensibilização crítica dos alunos em relação ao mundo em que vivem.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo das Palavras
– Objetivo: estimular a criatividade e a construção do texto.
– Descrição: Escolher palavras que devem aparecer obrigatoriamente em uma crônica. Cada aluno deve escrevê-la em um tempo determinado.
– Materiais necessários: Papel e caneta.
– Instruções: Ao final, os alunos compartilham as crônicas.
2. Teatro da Crônica
– Objetivo: trabalhar a oralidade e a expressão corporal.
– Descrição: Os alunos escolhem uma crônica e a dramatizam em duplas ou grupos.
– Materiais necessários: Acesso a textos de crônicas.
– Instruções: Os alunos devem apresentar suas dramatizações para a turma.
3. Caça ao Tesouro das Crônicas
– Objetivo: promover a leitura e análise das crônicas.
– Descrição: Criar uma caça ao tesouro com pistas que levam a diferentes crônicas escondidas pela sala.
– Materiais necessários: Cópias das crônicas, papéis, canetas.
– Instruções: Cada pista leva a uma nova crônica a ser lida e analisada em grupo.
4. Murais das Emoções
– Objetivo: reflexão sobre sentimentos e experiências.
– Descrição: Criar um mural onde os alunos escrevem palavras ou trechos de crônicas que representam seus sentimentos.
– Materiais necessários: Papéis coloridos, canetas, murais.
– Instruções: Os alunos podem comentar sobre o que escolheram escrever, compartilhando vivências.
5. Crônica em Dueto
– Objetivo: promover a colaboração e a criatividade.
– Descrição: Dois alunos se juntam para criar uma crônica, um escrevendo um parágrafo e o outro completando.
– Materiais necessários: Papel e caneta ou computador.
– Instruções: Depois de escrita, as crônicas devem ser lidas em voz alta para a classe.
Por meio dessas atividades, espera-se que os alunos se conectem de forma mais profunda com o gênero crônica, incentivando não só a leitura e a escrita, mas também a reflexão crítica sobre suas vivências e o mundo ao seu redor.
