“Plano de Aula Criativo para o 3º Ano: Arte, Emoções e Brincadeiras”

A construção de um plano de aula para o 3º ano do Ensino Fundamental pode ser uma tarefa desafiadora, mas gratificante ao mesmo tempo. Este plano permitirá que os alunos explorem diferentes temáticas na leitura de cartazes, a identificação de sentimentos, a arte e seus espaços, além de se dedicarem a conhecer algumas das brincadeiras e jogos populares do Brasil. Utilizando uma abordagem interdisciplinar, este plano propõe atividades que desenvolvem a compreensão e a expressão, adaptadas à faixa etária, de modo que todos os alunos possam participar ativamente do processo de ensino-aprendizagem.

Tema: Leitura de cartaz, diagrama dos sentimentos, plano diário, a arte seus espaços, brincadeiras e jogos no Brasil.
Duração: 180 minutos.
Etapa: Ensino Fundamental 1.
Sub-etapa: 3º Ano.
Faixa Etária: 08 anos.

Objetivo Geral:

Desenvolver a leitura crítica e a interpretação de textos e imagens, permitindo que os alunos compreendam e expressem seus sentimentos e emoções, além de investigar e valorizar espaços de arte e as diversões típicas do Brasil.

Objetivos Específicos:

×

1. Identificar e interpretar cartazes publicitários, reconhecendo o uso de recursos gráficos para transmitir informações e emoções.
2. Criar um diagrama dos sentimentos, refletindo as emoções percebidas durante as atividades.
3. Investigar e apresentar a arte em diferentes espaços da escola e da comunidade.
4. Conhecer e recriar brincadeiras e jogos populares do Brasil, compreendendo sua função cultural e social.

Habilidades BNCC:

(EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões.
(EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria desses textos.
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas.
(EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo.

Materiais Necessários:

– Cartazes variados (impressos ou digitalizados).
– Papéis em branco e coloridos.
– Canetinhas, lápis de cor e adesivos.
– Computador ou tablet (opcional para vídeo).
– Materiais para jogos (cordas, bolas, bambolês, etc.) para as brincadeiras.
– Câmera fotográfica ou celular (para documentar as atividades).

Situações Problema:

1. O que você vê e sente ao olhar para este cartaz?
2. Como as cores e as imagens ajudam a transmitir uma mensagem?
3. Por que as brincadeiras são importantes na nossa cultura?

Contextualização:

A leitura crítica de imagens e textos é essencial na formação do cidadão. Ao explorar cartazes e compreender os sentimentos que eles evocam, os alunos desenvolvem habilidades de interpretação, que são fundamentais não apenas para a vida escolar, mas também para o exercício da cidadania. As brincadeiras e jogos refletem a diversidade cultural brasileira e propõem uma vivência social que é rica em interações e aprendizagens.

Desenvolvimento:

O desenvolvimento da aula será dividido em duas partes principais: leitura e reflexão sobre cartazes, seguida por atividades de arte e brincadeiras.

1. Leitura de Cartaz (30 minutos):
– Exibir diferentes cartazes e solicitar aos alunos que observem atentamente as imagens, cores e textos.
– Pedir que verbalizem o que aparentam sentir com as imagens, promovendo um diálogo sobre como os elementos gráficos impactam nossas emoções.

2. Diagrama dos Sentimentos (30 minutos):
– Distribuir papeis em branco e coloridos para que os alunos criem um diagrama.
– Orientá-los a desenhar ou escrever diferentes sentimentos que vieram à mente durante a atividade anterior.
– Incentivar a troca de ideias entre os colegas e a construção de um mural coletivo com os diagramas.

3. Investigando a Arte e Seus Espaços (60 minutos):
– Dividir a turma em grupos e apresentar a proposta de investigar a arte em diferentes espaços (ex: sala de aula, pátio da escola, lugares da comunidade).
– Os grupos devem registrar suas observações (desenhos, fotos) e preparar uma apresentação com base no que encontraram.

4. Brincadeiras e Jogos (30 minutos):
– Reunir a turma para explorar brincadeiras populares do Brasil.
– Exemplos: “Pique esconde”, “Bola de gude”, “Queimada”. Explicar as regras e dividir a turma em grupos conforme necessário.
– Conduzir a atividade e observar as interações entre os alunos, incentivando a valorização da cultura.

Atividades sugeridas:

Dia 1 – Leitura e Interpretação
Objetivo: Desenvolver habilidades de leitura crítica.
– Leitura e discussão sobre os cartazes. Os alunos devem expressar seus sentimentos e o que compreendem.
– Criar um painel com os sentimentos relacionados às imagens.

Dia 2 – Diagrama dos Sentimentos
Objetivo: Refletir e representar emoções.
– Criar o diagrama dos sentimentos na sala.
– Apresentação das criações para os colegas, promovendo a troca de experiências.

Dia 3 – Estudo da Arte e Seus Espaços
Objetivo: Conhecer e respeitar o espaço da arte.
– Explorar os espaços da escola e comunidade, documentando o que encontrarem.
– Elaborar uma apresentação em grupos sobre as descobertas feitas.

Dia 4 – Brincadeiras e Jogos
Objetivo: Resgatar a cultura através de brincadeiras populares.
– Realizar uma série de jogos interativos, rotacionando entre as diferentes atividades.
– Refletir na sala sobre experiências vivenciadas.

Dia 5 – Apresentação e Compartilhamento
Objetivo: Compartilhar as descobertas do trabalho em grupo.
– Cada grupo apresenta suas descobertas da arte e do espaço público.
– Discussão sobre o que aprenderam com as brincadeiras e as expressões artísticas.

Discussão em Grupo:

Promover um espaço seguro onde os alunos possam discutir:
– Como as diferentes artes influenciam suas emoções.
– A importância de brincar em grupo e como isso pode fortalecer laços de amizade.
– O que aprenderam sobre as brincadeiras e sua relevância cultural.

Perguntas:

1. O que um cartaz pode nos ensinar sobre os sentimentos de uma pessoa?
2. Quais foram as suas emoções durante as brincadeiras?
3. Que tipo de arte você gostaria de ver mais no espaço da escola?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua através da observação das interações, participação nas atividades e evolução na construção dos diagramas e apresentações. Cada aluno deve demonstrar compreensão dos sentimentos e expressões artísticas. O feedback dos alunos será considerado fundamental para a compreensão das aprendizagens realizadas.

Encerramento:

Encerrar a atividade com uma roda de conversa onde cada aluno pode compartilhar um pouco do que aprendeu durante a semana. Ressaltando a importância das emoções e da arte em seus cotidianos, assim como a valorização das brincadeiras como manifestantes culturais.

Dicas:

– Criar um ambiente acolhedor e seguro para que os alunos possam expressar seus sentimentos livremente.
– Utilizar recursos visuais e audiovisuais para enriquecer a aprendizagem e tornar a aula mais dinâmica.
– Incentivar a colaboração entre os alunos, estimulando o trabalho em equipe.

Texto sobre o tema:

A leitura e a interpretação de cartazes e imagens são habilidades essenciais na formação de um indivíduo crítico e consciente. As imagens, muitas vezes, falam mais alto do que as palavras, transmitindo sentimentos e ideologias de forma direta e impactante. Ao analisar um cartaz, por exemplo, uma criança não apenas decifra o que está sendo proposto, mas também começa a entender as emoções que são evocadas por diferentes cores, formas e textos. Isso leva muitas vezes a uma reflexão mais profunda sobre os problemas sociales e as realidades que os cercam.

A arte, em sua essência, é uma forma de comunicação que transcende palavras. Ela se faz presente em muitos espaços, desde uma simples pintura na sala de aula até os murais de comunidades que contam histórias de luta e resistência. Ao incentivar os alunos a explorar a arte em seus ambientes, não apenas ensinamos sobre estética, mas também sobre história, cultura e, mais importante, sobre a expressão de identidade. O reconhecimento e a valorização dos talentos artísticos são fundamentais no desenvolvimento da autoestima e da autoexpressão das crianças.

Por fim, as brincadeiras e jogos populares são uma maneira de manter as tradições vivas e de conectar as crianças com suas raízes culturais. Brincando, elas não apenas se divertem, mas também aprendem sobre as regras sociais, o trabalho em equipe e a importância da convivência. Cada jogo carrega um pedaço da história do povo brasileiro e, através dele, as crianças podem entender e valorizar a cultura que as cercam, promovendo um sentimento de pertencimento e solidariedade.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos desse plano de aula podem ser profundos e impactantes não apenas na dimensão do aprendizado acadêmico, mas também no desenvolvimento pessoal dos alunos. A leitura crítica se torna um hábito quando as crianças são incentivadas a interagir com diferentes formas de comunicação, como cartazes e imagens. Essa prática abre espaço para discussões mais amplas sobre a sociedade, abordando temas como cidadania, direitos e a importância da inteligência emocional. O uso do diagrama dos sentimentos permite também que as crianças se conectem com suas emoções, criando um espaço seguro para a expressão e solidariedade.

Além disso, as investigações sobre a arte e suas manifestações em diferentes espaços podem estimular um interesse maior pelas artes, levando os alunos a buscarem outras formas de linguagem, como a música e a teatro. Isso pode resultar em projetos futuros onde a escola e a comunidade se unem para criar eventos que promovem a arte local. A valorização da cultura popular se torna um caminho para ensinar aos alunos o respeito e a admiração pela diversidade cultural que compõe o Brasil, lapidando indivíduos mais conscientes e engajados.

Por último, ao promover brincadeiras populares, não apenas resgatamos a cultura, mas também estimulamos a interação social e o desenvolvimento físico das crianças. As brincadeiras são fundamentais para o fortalecimento dos laços de amizade e cooperação, ensinando a importância do respeito às regras, à liderança e à partilha. A prática de atividades lúdicas leva a um cenário escolar mais harmonioso, onde o aprendizado se dá em um ambiente mais acolhedor e motivador.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor esteja preparado para adaptar as atividades conforme o perfil e a evolução dos alunos. Realizar ajustes nas estratégias de ensino pode garantir que todos tenham a oportunidade de participar ativamente e, assim, potencializar a aprendizagem. Também é importante fomentar um ambiente colaborativo onde cada aluno se sinta parte do grupo e podendo contribuir com suas opiniões e sentimentos.

O uso de recursos didáticos variados, como vídeos e imagens, deve ser planejado para facilitar a compreensão dos conteúdos abordados. O professor pode, ainda, promover discussões sobre sentimentos e expressões artísticas, conduzindo os alunos a uma reflexão crítica sobre suas experiências. O diálogo aberto e respeitoso deve ser um pilar central em todas as atividades, permitindo que os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas ideias.

Por último, incentivar a continuidade do aprendizado fora da sala de aula é importante para solidificar o que foi aprendido. Sugestões de atividades em casa ou visitas a espaços artísticos locais podem enriquecer ainda mais a experiência. Assim, as crianças não apenas aprendem em um ambiente escolar, mas também tornam-se curiosas e engajadas com o mundo ao seu redor, gerando um impacto duradouro no seu desenvolvimento.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo das Emoções: Criar cartões com diferentes emoções desenhadas. As crianças devem desenhar ou descrever situações que evocam essas emoções e compartilhar com a turma. Materiais: cartões coloridos, canetas.

2. Arte no Pátio: Organizar uma oficina de arte ao ar livre, onde os alunos podem construir murais utilizando tintas e materiais recicláveis, representando a comunidade local. Materiais: tintas, pincéis, materiais recicláveis.

3. Cineminha: Produzir pequenos vídeos com as histórias de brincadeiras que aprenderam, utilizando o celular ou câmera. Apresentar para a classe, promovendo o diálogo sobre a importância dessas tradições. Materiais: celular ou câmera, software de edição simples.

4. Quebra-Cabeça Cultural: Criar quebra-cabeças com imagens de brincadeiras populares e seus significados. As crianças devem montar e discutir a importância e os valores das tradições. Materiais: imagens impressas, papel cartolina, tesoura.

5. Roda de Contação de Histórias: Promover uma roda onde alunos contam histórias sobre brincadeiras que aprenderam em casa e como essas brincadeiras refletem sua cultura e sentimentos. Materiais: espaço confortável para sentar, livros ilustrados.

Essas sugestões, articuladas com a proposta do plano de aula, têm o potencial de enriquecer a experiência pedagógica e reforçar a aprendizagem de forma lúdica e interativa, respeitando a diversidade de cada aluno e buscando promover um ambiente educacional inclusivo e motivador.