“Plano de Aula Criativo para Crianças de 2 a 3 Anos”
Este plano de aula contempla uma sequência didática cuidadosamente planejada para crianças na faixa etária de 2 a 3 anos, abordando diversas experiências de aprendizagem. Durante as 20 aulas, as crianças serão estimuladas a desenvolver habilidades essenciais que promoverão tanto a interação social quanto a exploração sensorial. As atividades são elaboradas para serem dinâmicas, lúdicas e proporcionar momentos de descoberta e criação, valorizando a vivência dos pequenos.
A proposta pedagógica é alinhada às diretrizes da BNCC e visa respeitar as particularidades do desenvolvimento das crianças bem pequenas. Considerando a importância de criar um ambiente seguro e acolhedor, a sequência didática inclui atividades que promovem o vínculo afetivo entre educadores, crianças e seus pares, além de favorecer a autoconfiança e a comunicação.
Tema: Sequência Didática para Crianças Bem Pequenas
Duração: 60 Minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 e 3 anos
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento integral das crianças, estimulando suas habilidades cognitivas, sociais e motoras através de experiências lúdicas e criativas em um ambiente acolhedor.
Objetivos Específicos:
1. Incentivar a interação social e o compartilhamento de experiências e materiais.
2. Desenvolver a autonomia nas atividades cotidianas, promovendo o cuidado consigo e com o outro.
3. Explorar sonoridades, cores e formas através de diferentes linguagens artísticas.
4. Estimular o pensamento crítico e a imaginação através da contação de histórias e atividades criativas.
Habilidades BNCC:
A sequência didática está alinhada com as seguintes habilidades da BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes.
– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos.
– Campo de Experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo).
(EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois).
Materiais Necessários:
– Papel em diversas cores
– Lápis de cor e giz de cera
– Brinquedos de diferentes formas e texturas
– Instrumentos musicais (pandeiros, chocalhos)
– Materiais para construção (blocos, massinha de modelar)
– Livros ilustrados
– Máquinas de fotos instantâneas (para registros de atividades)
Situações Problema:
As situações problema incluem a proposta de que as crianças compartilhem seus brinquedos durante os jogos, além de criar um momento em que cada um deve descrever um objeto que trouxeram de casa. Isso levará as crianças a pensarem sobre a comunicação e o compartilhamento.
Contextualização:
As aulas serão baseadas em temas como natureza, sentimentos, movimento e arte, intercalando histórias, canções e atividades práticas que fomentam a curiosidade e o conhecimento do mundo que a cerca as crianças.
Desenvolvimento:
A sequência didática será desenvolvida ao longo de 20 aulas, cada uma com uma abordagem específica, sempre apontando para os objetivos de aprendizado e as habilidades a serem desenvolvidas. Os educadores poderão adaptar os conteúdos conforme as particularidades do grupo.
Atividades sugeridas:
1. Atividade: Explorando Cores
– Objetivo: Identificar e nomear cores básicas.
– Descrição: Usar papéis coloridos para que as crianças manipulem, organizem e classifiquem.
– Instruções: Cada criança pode escolher uma cor e falar sobre algo que conhece que tenha essa cor.
– Materiais: Papéis coloridos, caixas para organização.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldade motora, oferecer papéis cortados em tamanhos maiores.
2. Atividade: Música e Movimento
– Objetivo: Aumentar a consciência corporal ao seguir ritmos.
– Descrição: Usar instrumentos para tocar e cantar músicas infantis.
– Instruções: Incentivar as crianças a se movimentarem de acordo com a música, explorando diferentes formas de dançar.
– Materiais: Instrumentos musicais e um espaço livre para movimento.
– Adaptação: Para crianças que não podem se mover rapidamente, disponibilizar um lugar confortável para sentar e tocar.
3. Atividade: Histórias em Imagens
– Objetivo: Estimular a imaginação e o diálogo.
– Descrição: Mostrar imagens de histórias e pedir que as crianças imaginem sobre o que pode estar ocorrendo.
– Instruções: Sentar em círculo, mostrando uma imagem de cada vez e incentivando cada criança a contar uma parte da “história”.
– Materiais: Livros ilustrados com imagens grandes.
– Adaptação: Oferecer suporte verbal para crianças mais silenciosas, puxando assuntos que possam despertá-las.
4. Atividade: Natureza e Sensações
– Objetivo: Desenvolver a percepção sensorial.
– Descrição: Realizar uma atividade ao ar livre ou no jardim da escola, explorando diferentes texturas de folhas, flores e solo.
– Instruções: Deixar as crianças tocarem os objetos da natureza e falarem sobre o que sentiram.
– Materiais: Materiais naturais como folhas, flores, pequenas pedras.
– Adaptação: Fornecer luvas para crianças que têm aversão ao contato direto com texturas.
Discussão em Grupo:
As discussões em grupo devem ser feitas após cada atividade, onde crianças são convidadas a compartilhar como se sentiram e o que aprenderam durante as experiências vividas. Isso ajudará na construção da comunicação e na troca de ideias entre eles.
Perguntas:
1. O que você mais gostou de fazer hoje?
2. Como você se sentiu ao tocar aquele objeto?
3. O que você descobriu sobre as cores?
4. Qual parte da história você achou mais interessante?
5. Você pode me contar algo novo que aprendeu?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional. O educador deverá registrar as interações das crianças, suas comunicações e as habilidades que estão sendo desenvolvidas, considerando a evolução nos diálogos e na capacidade de trabalhar em colaboração.
Encerramento:
Ao final de cada aula, é importante ter um momento de reflexão com as crianças, onde poderão expressar o que mais gostaram durante a atividade, além de um reconhecimento das conquistas individuais e coletivas, como forma de fortalecer a autoestima.
Dicas:
– Sempre adapte as atividades de acordo com o perfil de cada criança;
– Crie um ambiente seguro e acolhedor que incentive a autonomia;
– Valorize o diálogo e a comunicação entre as crianças ao longo das atividades, formando um espaço de troca.
Texto sobre o tema:
A educação na primeira infância é fundamental para o desenvolvimento total da criança. Nesta fase, pequenas e grandes descobertas são feitas diariamente. Cada interação, toque, e som contribuí para formar um vínculo afetivo que influencia não apenas a aprendizagem, mas também a socialização. Ao longo de sua experiência em um ambiente acolhedor e que respeita suas individualidades, a criança se torna mais confiante e capaz de expressar seus sentimentos e necessidades.
Através de atividades lúdicas que fazem uso do movimento, do som, e das cores, o educador não só promove uma aprendizagem significativa, mas também fortalece a identidade social e afetiva de cada criança. As experiências sensoriais são essenciais, permitindo com que os pequenos explorem o mundo ao seu redor de forma autônoma, desenvolvendo assim a sua curiosidade natural. Esse processo é incrivelmente rico, pois ao encorajá-los a serem exploradores, estamos agregando valor às suas vivências, além de formar cidadãos mais críticos e criativos.
A convivência em grupo, seja durante brincadeiras ou atividades em conjunto, proporciona também momentos de aprendizado sobre empatia, respeito às diferenças e resolução de conflitos. É por meio desse contexto social que as crianças aprenderão a conviver pacificamente e a respeitar as individualidades. Por essa razão, as práticas educativas voltadas a essa fase devem sempre priorizar um ambiente seguro e propício ao diálogo e à colaboração, preparando-as para os desafios da vida a partir do fortalecimento de suas habilidades sociais e emocionais.
Desdobramentos do plano:
Ao longo dessa sequência didática, a expectativa é que as crianças desenvolvam habilidades não apenas cognitivas, mas também emocionais e sociais, fundamentais para a formação do seu caráter e interação com o meio. Através do constante incentivo ao diálogo, ao cuidado e ao respeito, criamos um ambiente harmônico que favorece a independência e a confiança nas crianças.
Essa programação pode ser desdobrada em projetos interdisciplinares envolvendo outras áreas de conhecimento, como artes e ciências, permitindo uma visão mais integral do mundo. Através da observação e interação com o ambiente natural, as crianças serão preparadas para apresentar soluções para os desafios do cotidiano, sempre respeitando o espaço do outro. Por esse motivo, a sequência didática se alinha à proposta de formação integral, que considera o ser humano em sua totalidade.
Além disso, os desdobramentos prévios das atividades podem ser adaptados conforme o retorno das crianças, permitindo ao educador avaliar as necessidades do grupo e a busca por temas que despertem ainda mais o interesse e a curiosidade das crianças. O monitoramento constante dessas aprendizagens é fundamental para garantir que o desenvolvimento de cada um ocorra de maneira equilibrada e direcionada.
Orientações finais sobre o plano:
Ao concluir a elaboração deste plano, é crucial lembrar que o objetivo maior é propiciar um desenvolvimento integral das crianças. A valorização do diálogo e da interação social deve ser uma prioridade a cada momento. Cada atividade proposta deve servir como um estímulo à curiosidade e ao aprimoramento das relações interpessoais.
É vital que os educadores estejam sempre atentos às particularidades de seus estudantes, permitindo adaptações e improvisações durante as aulas conforme a necessidade. A capacidade de escutar as crianças e entender suas demandas é fundamental para o êxito do plano. Além disso, é importante reconhecer o desenvolvimento tanto das habilidades individuais quanto as coletivas, criando um ambiente que favoreça o crescimento mútuo.
Por fim, ao aplicar esta sequência didática, o educador não só compartilha conhecimento, mas também se conecta de forma significativa com as crianças. Cada pequeno passo rumo ao aprendizado deve ser celebrado e valorizado, garantindo assim o fortalecimento de vínculos afetivos e um aprendizado mais pleno e satisfatório.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Música com Movimento: Criar uma roda de músicas onde cada criança apresenta um movimento correspondente à música. A atividade incentiva a criatividade e a interação, utilizando instrumentos musicais para criar um ambiente sonoro cativante. Materiais: instrumentos, espaço livre.
2. Caça ao Tesouro de Sensações: Um jogo onde as crianças devem identificar diferentes texturas com os olhos vendados, explorando o tato e a linguagem. Materiais: objetos com texturas diferentes.
3. Pintura Coletiva: Estimular a criatividade através de uma grande folha de papel no chão, onde as crianças podem pintar livremente com as cores que desejarem. Materiais: tintas, pincéis, papéis grandes.
4. História em Quadrinhos: Criar uma história em quadrinhos onde as crianças desenham e pintam as cenas dependendo do que ouviram em uma narrativa contada. Materiais: papéis, lápis de cor.
5. Construção com Blocos: Utilizar blocos para construir estruturas em grupo. Essa atividade incentiva a cooperação e a comunicação, além de estimular a coordenação motora fina. Materiais: blocos de construção variados.
