“Plano de Aula Criativo: Linguagem Verbal e Não Verbal no 6º Ano”

Introdução ao plano de aula é fundamental para contextualizar o tema abordado, que nesta atividade é a linguagem verbal e não verbal. Por meio do desenvolvimento do conteúdo, os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental serão convidados a explorar esses dois tipos de linguagem, compreendendo suas diferenças e semelhanças, além de como essas linguagens se manifestam no cotidiano. A proposta é que, através de atividades lúdicas e expositivas, os estudantes possam apreender e aplicar seus conhecimentos de maneira prática e envolvente, promovendo um aprendizado significativo.

Neste plano de aula, o professor terá a oportunidade de trabalhar a classificação de linguagem verbal e não verbal, além de instigar os alunos a perceberem como a comunicação se dá de diferentes maneiras, utilizando não apenas palavras, mas também elementos visuais, gestuais e sonoros. Tendo em vista a faixa etária específica dos alunos, as atividades foram elaboradas para estimular o raciocínio crítico e a criatividade, promovendo a interação e o debate entre os estudantes.

Tema: Linguagem Verbal e Não Verbal
Duração: 8 aulas
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 13 anos

Objetivo Geral:

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O objetivo geral deste plano de aula é promover uma compreensão ampla sobre as linguagens verbal e não verbal, possibilitando que os alunos identifiquem, analisem e utilizem essas linguagens em diferentes contextos comunicativos.

Objetivos Específicos:

1. Reconhecer a diferença entre linguagem verbal e não verbal.
2. Identificar elementos de linguagem não verbal em diversas situações cotidianas.
3. Analisar a importância da linguagem verbal em textos e apresentações orais.
4. Produzir textos e narrativas que integrem verbal e não verbal.
5. Refletir sobre o impacto da comunicação não verbal na mensagem transmitida.

Habilidades BNCC:

– (EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.
– (EF06LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.
– (EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens, definição de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades, relação com o escrito (relações de reiteração, complementação ou oposição) etc. em notícias, reportagens, fotorreportagens, etc.

Materiais Necessários:

1. Textos variados (artigos, contos, quadrinhos).
2. Projetor e computador para apresentações multimídia.
3. Materiais gráficos (papel, canetinhas, revistas para recorte).
4. Cartolinas para produção de trabalhos em grupo.
5. Acesso à internet para pesquisa.

Situações Problema:

– Como a linguagem não verbal pode alterar a interpretação de uma mensagem?
– Qual a importância do uso da linguagem verbal em comunicações formais, como notícias e discursos?

Contextualização:

No mundo contemporâneo, a habilidade de se comunicar efetivamente é indispensável. A linguagem verbal e não verbal não se restringem apenas à fala e escrita, envolvendo uma gama de expressões que são observadas no dia a dia. Essa diferenciação se faz cada vez mais necessária em um contexto em que a comunicação visual ganha espaço em redes sociais e plataformas digitais.

Desenvolvimento:

As aulas serão divididas em atividades expositivas e práticas. Em uma primeira etapa, uma breve apresentação sobre a diferença entre linguagem verbal e não verbal será feita, utilizando exemplos de textos e imagens. Em seguida, os alunos serão divididos em grupos para a realização de atividades que estavam relacionadas ao tema.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Análise de Textos (2 aulas)
– Objetivo: Identificar e compreender a função da linguagem verbal em diferentes gêneros textuais.
– Descrição: Os alunos vão receber diferentes textos (crônicas, poesias, notícias) e deverão identificar as principais características de cada um, discutindo em grupo sobre a intenção do autor e o que foi mais impactante em cada tipo de comunicação.
– Materiais: Cópias dos textos, canetas para anotações.
– Adaptação: Alunos com dificuldades de leitura podem trabalhar em duplas, com o auxílio de um colega.

Atividade 2: Mímica e Imagens (2 aulas)
– Objetivo: Explorar e reconhecer a linguagem não verbal através de atividades lúdicas.
– Descrição: Em grupos, os alunos irão criar dramatizações simplificadas de contos ou histórias, utilizando apenas expressões faciais e corporais, sem verbalizar nada. Após essas apresentações, a turma discutirá como a mímica comunica emoções e intenções.
– Materiais: Espaço amplo para a realização das encenações.
– Adaptação: Alunos que tiverem dificuldades de desempenho verbal terão a opção de se expressar por desenhos que ilustram a cena a ser encenada.

Atividade 3: Criação de Quadrinhos (2 aulas)
– Objetivo: Produzir um material que una linguagem verbal e não verbal.
– Descrição: A partir de um tema sugerido, os alunos deverão criar uma história em quadrinhos, combinando diálogos (linguagem verbal) com ilustrações que completem a narrativa (linguagem não verbal).
– Materiais: Papel, lápis, canetinhas, revistas para colagem.
– Adaptação: Alunos com dificuldades na escrita podem ser incentivados a gravar suas falas em dispositivos móveis, utilizando isso como base para criar os quadrinhos.

Atividade 4: Apresentação Oral (2 aulas)
– Objetivo: Desenvolver a capacidade de apresentar ideias utilizando linguagem verbal.
– Descrição: Cada grupo irá apresentar em voz alta um resumo do trabalho realizado, utilizando cartazes para apoiar a apresentação. A turma deverá prestar atenção nas formas de comunicação visual utilizadas nas apresentações.
– Materiais: Cartazes, projetor.
– Adaptação: Estudantes que se sentem inseguros em apresentar individualmente podem fazer isso em duplas.

Discussão em Grupo:

Ao final de cada atividade, os alunos devem participar de uma discussão em grupo para refletir sobre a experiência. Questões como: “Como a linguagem não verbal afetou seu entendimento?” ou “Qual o poder da palavra em sua narrativa?” podem ser levantadas.

Perguntas:

1. O que torna a linguagem não verbal poderosa em uma comunicação?
2. Em quais situações uma mensagem pode ser mal interpretada devido à ausência de componentes não verbais?
3. Como aquilo que lemos é influenciado pela forma como está escrito?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas atividades, a qualidade das produções e o engajamento nas discussões. Além disso, serão realizadas avaliações orais baseadas nas apresentações dos grupos.

Encerramento:

O fechamento da sequência de aulas deve ser feito com uma atividade de síntese, onde os alunos poderão compartilhar suas percepções finais sobre o aprendizado das linguagens verbal e não verbal e refletir sobre como aplicá-las em suas vidas cotidianas.

Dicas:

1. Use sempre exemplos próximos do cotidiano dos alunos para que compreendam melhor os conteúdos.
2. Esteja aberto a adaptações durante as aulas, caso perceba que alguma atividade não está funcionando conforme planejado.
3. Incentive a participação de todos, garantindo que vozes diferentes sejam ouvidas nas discussões.

Texto sobre o tema:

A comunicação é uma parte essencial da vida humana e pode ser feita de várias formas. As linguagens verbal e não verbal se interligam em um processo complexo, onde as palavras escritas, faladas e os gestos, expressões faciais e imagens têm papeis cruciais na transmissão da mensagem. Na comunicação verbal, as palavras desempenham um papel central, proporcionando clareza e estrutura. Já a comunicação não verbal complementa e muitas vezes pode até contradizer o que é dito verbalmente, proporcionando nuances emocionais e contextuais, fundamentais para uma compreensão mais rica e completa do que é comunicado. Por exemplo, um sorriso pode suavizar uma crítica, enquanto a falta de contato visual pode indicar desinteresse ou desconforto.

O mundo contemporâneo está repleto de novas formas de comunicação que exigem um entendimento tanto do verbal quanto do não verbal. O uso de emojis em conversas digitais, por exemplo, mostra como elementos visuais são utilizados para intensificar ou suavizar uma mensagem. Em ambientes de aprendizado, é fundamental que os alunos entendam essas particularidades, permitindo que se tornem comunicadores mais efetivos, capazes de interpretar e produzir mensagens claras e significativas.

Para o desenvolvimento dessa habilidade, é essencial que os educadores criem ambientes de aprendizagem enriquecidos e diversificados, onde os alunos possam experimentá-la em suas interações diárias. A prática constante e a reflexão sobre o impacto da comunicação serão essenciais para que eles se tornem cidadãos mais conscientes e críticos em um mundo onde a interação humana é constantemente mediada por diferentes tipos de linguagens.

Desdobramentos do plano:

Ao aplicar esse plano de aula, é possível explorar várias outras competências e habilidades que vão além das linguagens verbal e não verbal. A partir dos conceitos discutidos e das atividades realizadas, os alunos podem iniciar projetos que envolvam a produção de jornais escolares, como forma de aplicar sua compreensão sobre diferentes gêneros textuais e adaptações de comunicação. Tal atividade poderá levá-los a entender melhor as estruturas noticiosas e a importância da comunicação assertiva, ao mesmo tempo que promove o trabalho em equipe e o desenvolvimento de habilidades digitais com a publicação online.

Outro desdobramento interessante é a exploração das artes visuais, onde se podem criar obras que integram textos e imagens, reforçando a ideia de comunicação multissemiótica. Ela possibilita que os alunos adotem vozes e temas diversos, exprimindo suas percepções do mundo e desenvolvendo uma sensibilidade estética que pode acompanhá-los em sua formação cultural.

Por fim, uma série de debates e discussões pode emergir a partir das atividades propostas, permitindo que os alunos se tornem críticos não apenas da comunicação em textos e produções, mas também da influência da mídia sobre a sociedade. Com isso, eles poderão não apenas reconhecer diferentes formas de expressão, mas também desmascarar intenções por trás de mensagens manipulativas que possam receber em suas interações diárias, formando cidadãos mais críticos e empenhados na luta por uma comunicação mais ética e responsável.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações finais ressaltam a necessidade de flexibilidade ao longo do plano de aula. A escolha de atividades deve ser adaptada conforme o interesse da turma, e a avaliação deve ser contínua e formativa, considerando não apenas as produções escritas e orais dos alunos, mas também suas interações e participações nas atividades em grupo. A inclusão de diferentes metodologias ajudará a atender as diferentes necessidades de aprendizagem dos alunos, garantindo que todos se sintam valorizados e motivados a participar.

Além disso, a interação entre os alunos é uma parte crucial do processo de aprendizagem. O professor deve encorajar o respeito mútuo, a escuta ativa e o compartilhamento de ideias. Isso promoverá um ambiente de aprendizado positivo e colaborativo, onde as opiniões de cada aluno são relevantes e consideradas.

Por fim, a utilização de tecnologias e recursos digitais pode enriquecer ainda mais as atividades propostas, oferecendo aos alunos ferramentas variadas para explorar a linguagem de forma mais ampla e efetiva. Essas iniciativas visam a construção de um conhecimento sólido sobre comunicação, preparando os alunos para interações mais conscientes e críticas em uma sociedade cada vez mais conectada e complexa.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches: Propor aos alunos a criação de peças curtas em grupos, utilizando fantoches que eles mesmos poderão fazer. Cada grupo deverá incorporar elementos de linguagem verbal e não verbal, traduzindo a história em cena com o uso de gestos, expressões e a fala.

2. Jogo da Imitação: Organizar um jogo em que um aluno deverá realizar gestos ou expressões de uma palavra ou frase, enquanto os colegas tentam adivinhar do que se trata. Isso promove a identificação e o entendimento da linguagem não verbal de forma divertida.

3. Criação de Vídeos: Utilizando dispositivos móveis, os alunos podem criar pequenos vídeos ou animações que contem uma histórias utilizando tanto linguagem verbal (narrado ou falado) quanto linguagem não verbal (imagens, sons, gestos).

4. Dia das Mímicas: Organizar um “Dia da Mímica”, onde cada aluno defenderá a apresentação sobre um tema específico apenas através de mímica e seus colegas devem adivinhar Sugerir que os alunos se dividam em grupos e escolham um tema que conheçam bem.

5. Revista de História em Quadrinhos: Criar uma revista em quadrinhos em grupo, onde cada aluno será responsável por uma parte da história, devendo articular a narrativa verbal com as ilustrações, trabalhando a coesão entre os elementos.

Esse planejamento proporciona uma visão ampla sobre as linguagens verbal e não verbal, incentivando a criatividade dos alunos e promovendo uma experiência de aprendizado rica e significativa. A conexão entre teoria e prática visa consolidar conhecimentos e habilidades essenciais para a comunicação eficaz na vida diária e em futuras interações sociais e profissionais.