“Plano de Aula Criativo: Explorando Poesia no 2º Ano”

A elaboração deste plano de aula tem como intenção promover uma experiência enriquecedora no ensino da língua portuguesa para alunos do 2º ano do Ensino Fundamental. O foco será desenvolver habilidades essenciais relacionadas à leitura e à escrita, proporcionando um ambiente estimulante que favoreça a aprendizagem e a expressão. O plano é estruturado de maneira a integrar práticas pedagógicas diversas, seguindo as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

O uso de estratégias ativas, como dinâmicas em grupo, atividades lúdicas e discussões em sala, será fundamental para engajar os alunos e incentivar a participação efetiva. O foco principal é garantir que os alunos desenvolvam suas competências de leitura e escrita de forma prazerosa, com a exploração de diferentes gêneros textuais adequados à sua faixa etária e habilidades.

Tema: Produção de textos e leitura de poemas
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7 a 8 anos

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento da leitura e da produção de textos em prol da construção de competências linguísticas, incentivando a criatividade e a expressão pessoal dos alunos.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a leitura de poemas, promovendo o reconhecimento de rimas e sonoridades.
– Estimular a produção de textos curtos, priorizando a estrutura correta e a ortografia.
– Desenvolver a habilidade de identificar e reproduzir rimas e ritmos em poemas, explorando a musicalidade da língua portuguesa.
– Promover o uso de expressões de tempo e a identificação de sinônimos e antônimos nas produções textuais.

Habilidades BNCC:

– (EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.
– (EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
– (EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto lido, determinando a diferença de sentido entre eles, e formar antônimos de palavras encontradas em texto lido.
– (EF02LP11) Formar o aumentativo e o diminutivo de palavras com os sufixos -ão e -inho/-zinho.
– (EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.

Materiais Necessários:

– Quadro branco e marcadores.
– Fichas com poemas selecionados.
– Materiais de escrita (papéis, lápis, canetinhas).
– Imagens que remetam a elementos da natureza (para apoio visual).
– Cartazes com as rimas e sinônimos.

Situações Problema:

– Como as rimas e a música podem ajudar a entender melhor um poema?
– Quais palavras podem ser trocadas por sinônimos sem mudar o sentido do texto?
– Como podemos transformar um poema em uma pequena história?

Contextualização:

Discutir com os alunos por que as cantigas e poemas estão presentes em nossas vidas, abordando a função dessas produções na cultura e na expressão de sentimentos. Questionar como as crianças conhecem poesias e quais são suas favoritas, trazendo à tona a musicalidade e a forma como esses textos podem nos emocionar ou divertir.

Desenvolvimento:

Iniciar a aula com uma breve explicação sobre o que são poemas e a importância de se conhecer diferentes gêneros textuais. Em seguida, apresentar aos alunos exemplos de poemas infantis que possuem rimas marcantes. Realizar a leitura em conjunto, destacando as sonoridades e as repetições.

Propor a atividade de identificar as rimas em grupos, onde cada grupo ficará responsável por um pequeno poema. Após a identificação, os grupos irão compartilhar as rimas encontradas e como elas ajudam a construir o ritmo do texto.

Atividades sugeridas:

1. Leitura e Identificação de Rimas
– Objetivo: Trabalhar a leitura de poemas e a identificação de rimas.
– Descrição: Ler coletivamente um poema, e em seguida, os alunos devem identificar as rimas em pares.
– Instruções: Os alunos devem circular as palavras que rimam e, em seguida, compartilhar suas descobertas com a classe.
– Materiais: Poemas impressos.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades de leitura, fornecer poemas ilustrados, onde as imagens ajudem na interpretação.

2. Criação de Novos Poemas
– Objetivo: Produzir versos utilizando rimas.
– Descrição: Em grupos, os alunos irão criar um poema pequeno utilizando palavras selecionadas e rimas que eles mesmos inventarem.
– Instruções: Cada grupo deve escolher um tema (ex: natureza, amigos) e criar 4 a 6 versos rimados.
– Materiais: Papel, canetas coloridas.
– Adaptação: Alunos que têm mais facilidade podem fazer poemas mais longos.

3. Jogo dos Sinônimos e Antônimos
– Objetivo: Reconhecer sinônimos e antônimos de palavras.
– Descrição: Propor um jogo, onde será apresentada uma palavra e os alunos precisam gritar sinônimos e antônimos.
– Instruções: O professor diz uma palavra e, rapidamente, os alunos devem levantar a mão e dizer o sinônimo ou antônimo.
– Materiais: Cartões com palavras principais.
– Adaptação: Para alunos mais lentos, o professor pode dar algumas opções de palavras.

4. Contação de História a Partir do Poema
– Objetivo: Transformar um poema em uma narrativa.
– Descrição: Usando o poema lido, os alunos, em grupos, irão criar uma história que utilize elementos do poema.
– Instruções: As histórias devem ser escritas e apresentadas oralmente para a turma.
– Materiais: Papel e canetas.
– Adaptação: Alunos com dificuldades podem trabalhar em dupla para facilitar a criação.

5. Apresentação e Apreciação de Poemas
– Objetivo: Apresentar os poemas criados e apreciá-los.
– Descrição: Cada grupo apresenta seu poema para a turma, e todos devem fazer comentários positivos sobre cada apresentação.
– Instruções: Promover um momento de apreciação, onde os alunos são incentivados a valorizar a criatividade dos colegas.
– Materiais: Qualquer material visual que os grupos queiram utilizar durante a apresentação.
– Adaptação: Alunos que se sentem inseguros podem escolher um amigo para apresentar junto.

Discussão em Grupo:

Fazer uma roda de conversa após as atividades, onde os alunos poderão discutir as impressões sobre os poemas lidos e os criados. Perguntar como se sentiram ao produzir seus textos e se encontraram dificuldades com rimas ou palavras.

Perguntas:

– O que você mais gostou na leitura dos poemas?
– Você acha que a rima faz uma diferença na forma como entendemos um texto? Por quê?
– Como você escolheria o tema do seu próximo poema?

Avaliação:

Avaliar a participação dos alunos durante a leitura, as atividades em grupo e a apresentação dos seus poemas. Observar se conseguiram identificar rimas, criar seus próprios poemas e se participaram da discussão em grupo. O foco da avaliação será tanto a produção escrita quanto a interação e colaboração entre os alunos.

Encerramento:

Encerrar a aula com uma breve recapitulação sobre a importância da leitura de poemas e como isso contribui para a construção do conhecimento da língua portuguesa. Incentivar os alunos a continuarem escrevendo e a explorarem novos estilos e temas em suas produções.

Dicas:

Criar um ambiente acolhedor, estimulando a criatividade e o respeito às ideias de todos os alunos. Incentivar a leitura em casa, sugerindo que eles compartilhem poemas ou histórias que encontrarem. Criar um mural na sala onde os poemas dos alunos possam ser expostos, valorizando suas criações.

Texto sobre o tema:

A poesia é uma forma de expressão artística que tem encantado gerações. É por meio dela que conseguimos transmitir sentimentos, emoções e visões de mundo de maneira única e criativa. Os poemas são compostos por palavras que têm musicalidade, ritmo e um jogo de sonoridades que capturam a atenção do leitor. No ambiente escolar, a exposição aos poemas desempenha um papel importante no desenvolvimento da linguagem e da criatividade dos alunos.

A leitura de poesias não apenas amplia o vocabulário das crianças, mas também as introduz a um mundo onde a interpretação é livre e pessoal. Compreender e criar poemas pode ser uma ótima maneira de estimular a expressão e permitir que as crianças desenvolvam sua identidade. Além disso, ao incentivar a produção de textos, estamos ajudando os alunos a se tornarem mais seguros no uso da língua, aprimorando suas habilidades de escrita e leitura.

Com isso, a educação linguística vai além do aprendizado das regras gramaticais; ela se torna um espaço de descoberta e de prazer. Promover momentos em que as crianças possam ouvir, criar e apresentar poemas torna-se uma forma vital de engrandecer o ato de aprender. Assim, a poesia se torna uma ponte entre o conhecimento linguístico e as emoções humanas, mostrando que a língua é também um meio de conexão entre as pessoas.

Desdobramentos do plano:

Com o desenvolvimento deste plano de aula sobre a linguagem poética, é possível proposta várias atividades complementares que incentivem a contínua exploração do tema pelos alunos. Eles podem ser convidados a escreverem sobre seus próprios cotidianos, transformando experiências pessoais em pequenos poemas. Essa atividade associará a linguagem à realidade dos alunos, permitindo uma conexão mais profunda e significativa com o aprendizado.

Além disso, os alunos podem explorar diferentes estilos poéticos, como a haikai, que é uma forma de poesia japonesa que pode ser facilmente adaptada para crianças. Esse exercício vai variar a produção textual e introduzir novos formatos que estimulam a criatividade. Por outro lado, é possível organizar um dia de poesia na escola, onde os alunos poderão compartilhar suas produções em apresentações abertas aos pais e à comunidade. Essa valorização do trabalho dos alunos fortalecerá a autoestima e o prazer pela escrita.

Outra vertente que pode ser explorada é a realização de uma antologia poética com os poemas criados pelos alunos durante o semestre ou ciclo letivo. A produção desse material poderá ser feita em formato físico ou digital, e será uma forma de mostrar o quanto a poesia pode ser rica e diversificada. Reunir todos os trabalhos enriquece o processo de aprendizagem, limitando-se ao mero consumo e permitindo que as crianças se tornem protagonistas de seu aprendizado.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar este plano de aula, é crucial que o professor estabeleça um ambiente onde todos se sintam à vontade para expressar suas opiniões e propostas. O alinhamento entre as atividades e os objetivos de aprendizagem deve ser rigoroso, evitando distrações que possam comprometer a capacidade dos alunos de absorver o conteúdo proposto. O suporte do professor, que deve ser efetivo e atento às necessidades individuais, é o que vai guiar o sucesso da aula e a sua transição para as atividades.

As interações entre os alunos são igualmente importantes; elas geram um aprendizado colaborativo onde os alunos se ajudam mutuamente na compreensão dos conteúdos. Por isso, o professor deve incentivar o trabalho em grupo, a partilha de ideias e a construção coletiva do conhecimento. Neste processo, é válido também valorizar os erros como oportunidades de aprendizado, criando uma atmosfera que fomente a coragem de tentar, explorar e criar, sem o medo de falhar.

Por fim, é pertinente lembrar que a literatura e a poesia são instrumentos poderosos para a formação de leitores competentes e cidadãos críticos. Portanto, investir tempo no ensino do português, através de textos literários, não será apenas um requisito curricular, mas uma contribuição direta à formação cultural e social das crianças. Com bons exemplos e atividades envolventes, podemos cultivar a próxima geração de escritores e poetas, possibilitando que a arte da palavra continue a florescer.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo dos Poemas Imaginários
Objetivo: Criar poemas de forma lúdica.
Desenvolvimento: Os alunos têm que pegar cartas com palavras ou frases e formar poemas utilizando esses elementos. O jogo pode ser feito em grupos ou de forma individual, e motivará a expressão criativa com a ajuda de inclusões visuais.

2. Caixa de Rimas
Objetivo: Explorar rimas de maneira interativa.
Desenvolvimento: Criar uma caixa com palavras que rimam. Os alunos poderão tirar duas ou três palavras e precisarão criar um pequeno verso ou poema utilizando-as. Isso pode ser feito em roda, onde cada um deve recitar sua produção diante dos colegas.

3. Teatro de Poesia
Objetivo: Integrar a poesia com a arte dramática.
Desenvolvimento: Os alunos escolhem um poema e, em grupos, devem apresentá-lo de forma dramatizada. Isso irá incentivá-los a explorar a expressividade e a entonação, além de proporcionar um entendimento mais profundo do texto.

4. Poesia Coletiva
Objetivo: Criação colaborativa de um poema.
Desenvolvimento: O professor inicia um poema, e os alunos devem adicionar versos no quadro, um por um. Assim que o poema estiver completo, ele será lido coletivamente, e os alunos poderão discutir sobre as escolhas feitas.

5. Caça ao Tesouro da Poesia
Objetivo: Explorar poemas encontrados na escola.
Desenvolvimento: Espalhe pequenos poemas ou trechos de poemas por áreas da escola. As crianças devem encontrar esses poemas e apresentá-los ou recitá-los em grupo. Essa atividade lúdica ajuda a reforçar a leitura de forma leve e divertida.

Com essas abordagens lúdicas, espera-se não somente alcançar os objetivos do plano de aula, mas também cultivar um amor pela linguagem e a poesia que persista ao longo da vida dos alunos.