“Plano de Aula Criativo: Explorando Personagens na Literatura Infantil”

A proposta deste plano de aula é proporcionar uma experiência rica e significativa para crianças bem pequenas, focando nas características gráficas de personagens e cenários. Através de atividades lúdicas, elas terão a oportunidade de explorar o mundo da literatura infantil de forma interativa, desenvolvendo habilidades essenciais para a convivência e aprendizagem. As atividades propostas não só incentivam a criatividade, mas também promovem a socialização, a compreensão da narrativa e a expressão artística.

Este plano é especialmente elaborado para crianças na faixa etária de 3 anos, abordando aspectos visuais e sonoros das histórias, permitindo que exerçam a imaginação e a interação social. Através de perguntas direcionadas e brincadeiras de imitação, buscamos instigar a curiosidade e a habilidade de se comunicar, respeitando e valorizando a diversidade que é característica única dessa faixa etária.

Tema: Características gráficas: personagens e cenários
Duração: 4 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

×

Desenvolver a capacidade das crianças de identificar personagens e cenários em histórias narradas, estimulando a interação social e a expressão artística.

Objetivos Específicos:

– Formular e responder perguntas sobre as histórias narradas, focando em cenários e personagens.
– Incentivar a imitação de personagens das histórias ouvidas, promovendo a expressão corporal e vocal.
– Estimular a creatividade através de atividades artísticas que envolvem a representação de personagens e cenários.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

Materiais Necessários:

– Livros ilustrados com histórias curtas e simples.
– Papel em diferentes texturas e cores.
– Materiais de arte como tinta, pincéis, lápis de cor, giz de cera.
– Bonecos ou fantoches representando os personagens das histórias.
– Caixa de som ou equipamento de áudio para músicas e sons.

Situações Problema:

– Como os personagens se sentem nas histórias que ouvimos?
– O que podemos fazer para somos parecidos com os personagens?
– Á quais lugares as histórias nos levam?

Contextualização:

As crianças nesta faixa etária estão em fase de exploração e descoberta. Através das histórias, elas podem aprender sobre o mundo que as cerca e entender melhor a si mesmas e aos outros. A literatura é um excelente meio para isso, pois promove não só a leitura e o pensamento crítico, mas também a imaginação e a socialização.

Desenvolvimento:

A atividade se inicia com a leitura de um ou mais contos durante um momento tranquilo, estimulando a atenção das crianças. Em seguida, serão propostas atividades de imitação dos personagens, onde as crianças podem expressar suas emoções e reações às histórias. O foco será sempre na interação e na troca de experiências, permitindo que elas se sintam à vontade para compartilhar.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Contação de história
Objetivo: Fomentar o interesse pelas histórias.
Descrição: O professor deverá escolher um livro ilustrado e ler em voz alta, fazendo pausas para perguntas sobre a história.
Instruções: Pedir às crianças que olhem as ilustrações e discutam o que veem, estimulando a narrativa.
Materiais: Livro ilustrado.
Adaptação: Para crianças mais tímidas, o professor pode incentivá-las a apontar para os personagens ao invés de falar.

Atividade 2: Imitar personagens
Objetivo: Explorar a expressão corporal.
Descrição: Após a leitura, as crianças devem escolher um personagem para imitar.
Instruções: O professor explica que elas podem expressar como o personagem se sente e agir como ele faria.
Materiais: Bonecos ou fantoches.
Adaptação: Para crianças com dificuldades motoras, o professor pode ajudar nas imitações.

Atividade 3: Criação de cenários
Objetivo: Incentivar a criatividade.
Descrição: Utilizando papel e materiais de arte, as crianças criarão seu próprio cenário para a história.
Instruções: O professor auxilia na escolha dos materiais e dá dicas sobre como montar os cenários.
Materiais: Papel, tinta, lápis de cor, giz de cera.
Adaptação: Para crianças que têm dificuldade com coordenação, é possível permitir que elas pintem ou desenhem com a ajuda do educador.

Atividade 4: Música e movimento
Objetivo: Integrar a música à narrativa.
Descrição: Introduzir canções relacionadas às histórias lidas, incentivando a dança e o movimento.
Instruções: As crianças devem se mover como personagens durante a música.
Materiais: Caixa de som e músicas infantis.
Adaptação: Para crianças que não conseguem acompanhar os movimentos, o professor pode incentivá-las a participar batendo palmas ou fazendo sons.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, promover uma roda de conversa onde as crianças possam compartilhar suas experiências e opiniões sobre as histórias e personagens.

Perguntas:

– Qual personagem você mais gostou e por quê?
– Que sentimentos você acha que os personagens sentiram?
– Como você faria para se parecer com o personagem escolhido?

Avaliação:

A avaliação deverá ser feita através da observação das crianças durante as atividades, focando em sua participação, expressividade e interação com os colegas e o docente.

Encerramento:

Finalizar a atividade com um último momento de contação de história, onde cada criança poderá sugerir elementos que gostaria de incluir na trama.

Dicas:

– Mantenha um ambiente de aprendizagem acolhedor e inclusivo.
– Utilize sempre que possível elementos visuais e sonoros para prender a atenção das crianças.
– Esteja preparado para adaptar as atividades conforme a resposta e o engajamento do grupo.

Texto sobre o tema:

A literatura infantil é uma ferramenta poderosa para o desenvolvimento das habilidades sociais e cognitivas das crianças. Ao contar histórias, utilizamos elementos gráficos que não apenas atraem o olhar, mas também ajudam a formar o entendimento das crianças sobre o mundo. É através das ilustrações e dos textos que elas aprendem a diferenciar personagens, exploram diversos cenários e se emocionam com as narrativas que ouvem. A contação de histórias deve ser uma prática constante nas salas de aula, uma vez que promove o desenvolvimento da imaginação e linguagem, além de incentivar a escuta ativa.

Quando as crianças participam ativamente, imitando seus personagens preferidos, desenvolvem não apenas a capacidade de observar e escutar, mas também coreografias motoras que são importantes para a sua autonomia. Essa prática é fundamental, pois ao imitar movimentos e expressões, elas se tornam mais confiantes em suas habilidades motoras e também em suas interações sociais. Além disso, brincar de fazer sons com os personagens e criar novos cenários estimula a creatividade e o pensamento crítico, habilidades essenciais para a formação de indivíduos capazes de expressar suas opiniões e sentimentos de forma clara e articulada.

Por fim, estimular a interação entre as crianças, permitindo que compartilhem suas ideias e percepções, é o que torna a experiência ainda mais valiosa. Esta troca não apenas ajuda na construção de laços sociais, mas também na criação de um ambiente onde a diversidade é respeitada e celebrada. Cada criança, ao contar sobre a sua percepção dos personagens e cenários, traz para o grupo a sua visão única e, portanto, constrói um apropriação do conhecimento compartilhado.

Desdobramentos do plano:

Após a implementação do plano, é importante pensar nos desdobramentos que poderão surgir das atividades realizadas. Essa proposta não deve ser apenas uma atividade pontual, mas sim uma abertura para novos projetos e experiências que envolvam a literatura infantil. Assim, pode-se considerar a criação de um cantinho da leitura na sala, onde os alunos tenham acesso a livros variados e possam explorar diferentes histórias a qualquer momento. Esse espaço pode ser enriquecido com materiais produzidos pelas próprias crianças, como os cenários que elas criaram, promovendo assim uma relação de pertencimento e afinidade com os materiais.

Outro desdobramento interessante é a possibilidade de envolver os pais e responsáveis nas atividades escolares. Realizar uma apresentação onde as crianças imitam seus personagens favoritos e interagem com seus familiares pode proporcionar um vínculo mais forte entre casa e escola, além de fazer com que os responsáveis entendam a importância da literatura no desenvolvimento infantil. Essas apresentações podem também ser registradas em fotos ou vídeos, criando um acervo que pode ser revisitado e compartilhado com a comunidade escolar.

Por último, é importante também considerar a inclusão de elementos de tecnologia educativa. Ferramentas digitais podem ser utilizadas para enriquecer as histórias, oferecendo aos alunos diferentes formas de interação, como animações, vídeos ou mesmo aplicações que permitam a criação digital de personagens e cenários. Incorporar a tecnologia de forma equilibrada poderá ampliar horizontes e apresentar novas formas para que as crianças explorem o universo literário.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que o professor esteja preparado para adaptar atividades e intervenções de acordo com os diferentes perfis e ritmos de aprendizagem dos alunos. A observação atenta do comportamento e da participação das crianças permitirá ao docente ajustar sua prática e garantir que cada aluno se sinta incluído e valorizado nas atividades propostas.

Além disso, criar um ambiente seguro e acolhedor é fundamental para que as crianças se sintam confortáveis em expressar suas emoções e opiniões durante as atividades. A disposição do espaço e a escolha de materiais devem considerar as necessidades físicas e emocionais dos pequenos, estimulando a interação saudável e o respeito mútuo.

Por fim, o plano de aula precisa ser uma diretriz flexível. É importante que os educadores sintam-se à vontade para inovar e trazer novas ideias à medida que observam o desenvolvimento das crianças. Essa flexibilidade garantirá que a aprendizagem se torne uma experiência significativa, que desperte o interesse e a vontade de explorar cada vez mais o mundo das histórias e da arte.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de fantoches: Utilizar fantoches de meia ou papel machê para que as crianças reencenem pequenas histórias. O objetivo é estimular a comunicação e a expressão. O professor pode fornecer instruções básicas e incentivar a criação de diálogos.

2. Desenhos cooperativos: Juntar as crianças para criar um grande mural onde cada uma ficará responsável por um pedaço do cenário da história. Assim, elas experimentam o trabalho em grupo e a partilha de espaços.

3. Jogo de charadas: Criar um jogo de adivinhação onde as crianças devem imitar o personagem e os outros devem descobrir de quem se trata. Isso estimula a observação e a interação entre colegas.

4. Exploração sensorial: Criar caixas com materiais que remetam aos cenários das histórias lidas (como areia, folhas, água). As crianças podem explorar as texturas e elementos, enriquecendo sua percepção sensorial e ampliando vocabularios.

5. Criação de letras de músicas: Juntar uma seleção de canções que remetam aos personagens e deixar que as crianças criem novas letras com inspirações das histórias que ouviram. Isso desenvolve a língua e o ritmo, além de promover a criatividade narrativas.

Com estas sugestões, é possível expandir as atividades e engajar ainda mais as crianças no aprendizado, tornando-o significativo e divertido.