“Plano de Aula Criativo: Estimulando a Percepção Visual em Crianças”
A construção de um plano de aula sobre percepção visual para crianças pequenas é uma excelente oportunidade para apresentar atividades que estimulem a exploração dos sentidos e a interação social de maneira lúdica e criativa. Este plano será voltado para crianças de 5 anos, com atividades que despertem a curiosidade e proporcionem experiências sensoriais que promovam a compreensão dos elementos visuais presentes no ambiente ao seu redor. Além disso, será um momento de integrar diferentes habilidades e campos de experiências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
As atividades propostas buscam estimular não apenas a percepção visual, mas também a expressão emocional e a comunicação entre as crianças. Levar em consideração a faixa etária e o nível de desenvolvimento das crianças é essencial para garantir que as experiências sejam enriquecedoras e adequadas. A seguir, apresentaremos um plano de aula abrangente, estruturado com diversas atividades que podem ser realizadas em um tempo de 30 minutos, proporcionando uma rica interação e aprendizado.
Tema: Percepção Visual
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 5 anos
Objetivo Geral:
Estimular as crianças a explorarem e reconhecerem diferentes formas, cores e texturas, desenvolvendo a percepção visual e a criatividade por meio de atividades lúdicas.
Objetivos Específicos:
– Promover o desenvolvimento das habilidades motoras finas por meio de atividades artísticas.
– Fomentar a socialização e a cooperatividade entre as crianças durante os jogos e atividades.
– Incentivar a expressão de ideias e sentimentos por meio de trabalhos em grupo.
Habilidades BNCC:
– Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
– Campo de experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura.
Materiais Necessários:
– Papel colorido (diversas cores)
– Tintas guache
– Pincéis e esponjas
– Recortes de revistas e jornais
– Cola
– Tesouras seguras para crianças
– Objetos do cotidiano para coletar texturas (como tecido, papel bolha, folhas, etc.)
– Uma caixa ou recipiente para colocar os materiais coletados
Situações Problema:
– “Como podemos usar as diferentes cores para expressar nossos sentimentos?”
– “Quais texturas encontramos nos materiais que coletamos que podemos usar para criar uma arte?”
– “Como podemos trabalhar juntos para criar uma obra de arte?”
Contextualização:
As crianças de 5 anos estão em uma fase de intenso desenvolvimento cognitivo e social. Através da percepção visual, elas começam a entender melhor o que as cerca, utilizando suas observações para interagir com o mundo. Este plano visa aproveitar essa curiosidade e capacidade de observação, permitindo que explorem elementos visuais de maneira lúdica e cooperativa.
Desenvolvimento:
1. Inicio da Atividade (10 min)
A atividade começa com uma roda de conversa, onde a professora introduz o tema da percepção visual. Perguntas como “O que vocês veem ao seu redor?” e “Que cores vocês mais gostam?” ajudam a despertar o interesse das crianças. Em seguida, elas serão divididas em pequenos grupos para uma atividade de coleta de materiais com diferentes texturas. Esta coleta deve ser feita em um espaço externo, como um jardim ou parque.
2. Criação de Arte (15 min)
Com os materiais coletados, as crianças realizarão uma atividade de arte colaborativa. Elas utilizarão papel, tintas e os objetos coletados para criar uma obra que represente suas percepções visuais. Essa atividade deve incentivar a comunicação entre os grupos e a troca de ideias sobre formas, cores e texturas.
3. Apresentação das Artes (5 min)
Após terminar a obra, cada grupo apresentará sua criação para os outros, explicando o que utilizaram e o que suas obras representam. Nesta etapa, o foco deve ser a construção da autoconfiança ao expressar suas ideias e sentimentos.
Atividades sugeridas:
1. Atividade: Caça às Cores
Objetivo: Estimular a observação das cores no ambiente.
Descrição: As crianças serão convidadas a encontrar objetos com cores específicas (ex: “traga algo vermelho”).
Materiais: Nenhum material específico é necessário, apenas a observação.
Adaptação: Crianças com dificuldades motoras podem trabalhar em pares com um colega.
2. Atividade: Textura e Arte
Objetivo: Explorar diferentes texturas e suas aplicações na arte.
Descrição: As crianças usarão papéis e objetos para criar colagens que representem uma sensação.
Materiais: Papéis coloridos, objetos para colagem e cola.
Adaptação: Para crianças com deficiências visuais, podem ser fornecidos materiais táteis que estimulem a percepção.
3. Atividade: Pintura com os Dedos
Objetivo: Reforçar o reconhecimento de cores e a expressão criativa.
Descrição: As crianças pintarão livremente com as mãos, explorando misturas de cores.
Materiais: Tintas guache e papel grande.
Adaptação: Oferecer papel em tamanhos diferentes, dependendo do espaço que a criança se sentir mais confortável.
4. Atividade: Jogo das Sombras
Objetivo: Compreender a projeção de formas e sombras.
Descrição: Espalhar objetos e usar uma lanterna para projetar as sombras no chão, permitindo às crianças brincar com as formas.
Materiais: Lanterna e objetos variados.
Adaptação: Dependendo da acessibilidade, objetos de maior contraste e menores podem ser oferecidos a crianças com dificuldades de mobilidade.
5. Atividade: Contação de Histórias Visuais
Objetivo: Desenvolver a linguagem oral e a descrição visual.
Descrição: As crianças utilizarão suas colagens e artes para contar uma história, expressando o que veem e sentem.
Materiais: As colagens que criaram anteriormente.
Adaptação: Para crianças que têm dificuldade em verbalizar, permitir que utilizem gestos ou desenhos adicionais para ajudar na comunicação.
Discussão em Grupo:
– “O que você sentiu ao pintar com as mãos?”
– “Você acredita que as cores que escolhemos ajudam a transmitir algum sentimento?”
– “Como foi trabalhar em grupo? O que cada um trouxe de diferente?”
Perguntas:
– “Quais cores você mais gosta de ver e por quê?”
– “Qual foi o material que mais te surpreendeu na atividade?”
– “Como as texturas diferentes fazem você se sentir?”
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua e observacional, considerando a participação das crianças, a interação durante as atividades e a capacidade de expressão. Ao final das atividades, a professora deverá analisar como as crianças se comunicaram, trabalharam em grupo e expressaram suas percepções e sentimentos.
Encerramento:
Para finalizar, reúnam-se novamente em roda e discutam brevemente o que aprenderam sobre cores, formas e texturas. A professora pode preparar um mural com as colagens criadas, destacando a importância da criação coletiva. É primordial valorizar a experiência de todos, criando um ambiente acolhedor.
Dicas:
– Mantenha o ambiente organizado e seguro para permitir que as crianças se movimentem livremente.
– Ofereça sempre materiais adequados à faixa etária, mantendo a segurança em mente.
– Estimule a curiosidade e a questionamento, utilizando do espaço para enriquecimento da aprendizagem.
Texto sobre o tema:
A percepção visual é uma habilidade fundamental que se desenvolve intensamente na fase da Educação Infantil. É por meio dela que as crianças começam a compreender o mundo que as rodeia, a partir de diferentes cores, formas e texturas. Essas capacidades são essenciais não apenas para a aprendizagem, mas também para a interação social e a expressão de sentimentos. Quando as crianças se envolvem em atividades que estimulam a percepção visual, elas têm a chance de explorar a diversidade do ambiente, utilizando seus sentidos como ferramentas para descobrir e experimentar novas realidades. Através das cores, elas aprendem a expressar emoções; com as formas, entendem a estrutura das coisas.
No ambiente escolar, trabalhar com a percepção visual vai além de simplesmente identificar cores e formas. É um convite a perceber as diferenças e semelhanças entre os objetos, desenvolver a empatia em relação ao próximo e nos conectar com o nosso próprio corpo. Essas atividades podem ser promovidas de forma divertida, através de jogos, artes e exploração do espaço. É uma oportunidade para as crianças se sentirem valorizadas e reconhecidas por suas conquistas, ao mesmo tempo que aprendem a respeitar e apreciar as diferenças dos outros.
Por fim, integrar as experiências e promover momentos de diálogo e reflexão é essencial. Ao receber as ideias dos alunos durante a atividade e ao incentivar a comunicação, o professor não somente estimula a expressão individual, mas também a valorização do trabalho coletivo. Criar um espaço onde cada criança se sinta à vontade para compartilhar suas experiências é fundamental para o aprendizado e construção de relações saudáveis no ambiente escolar.
Desdobramentos do plano:
É importante considerar que, após as atividades sobre a percepção visual, essa temática pode continuar se desdobrando em outras áreas. As crianças podem, por exemplo, ser incentivadas a trabalhar com outros sentidos, como o olfato e o tato, explorando texturas e cheiros de diferentes materiais. Essas conexões ampliam a compreensão do mundo de forma holística e integrada. A partir do conhecimento adquirido em percepções visuais, elas podem se aprofundar em outras questões, como a cientificidade de fenômenos naturais ou a valorização das culturas através da arte. Essa continuidade de aprendizado é fundamental para ensinar as crianças a relacionarem o conhecimento adquirido com realidades distintas.
Além disso, será possível realizar uma atividade de exposição das artes feitas pelas crianças em uma pequena feira de arte na escola. Cada grupo poderá convidar os pais e responsáveis para apresentar suas obras e contar suas histórias por trás das criações, reforçando assim a valorização do trabalho em grupo e a comunicação das ideias. Esse desdobramento não apenas enriquece a aprendizagem, mas também cria um ambiente onde a escola se torna um espaço de socialização e de vivências significativas.
Outro ponto a ser considerado é a necessidade de adaptar as atividades para que elas se tornem acessíveis a todas as crianças, independentemente de suas habilidades. O conceito de inclusão deve estar permeando o planejamento de atividades, permitindo que todas as crianças, incluindo aquelas com deficiências físicas e/ou cognitivas, tenham a chance de participar e se beneficiar do aprendizado. É essencial que o professor tenha essa perspectiva em mente ao fomentar e desenvolver novas atividades.
Orientações finais sobre o plano:
Conduzir esta aula sobre percepção visual para crianças pequenas exige atenção e sensibilidade por parte do educador. A escuta ativa é fundamental, permitindo que as crianças expressem suas dúvidas, necessidades e sentimentos ao longo das atividades. Isso promove um ambiente de confiança e respeito mútuo, onde cada criança se sente segura para participar. Além de se preocuparem com a segurança física, o professor deve garantir que todos os recursos e materiais utilizados estejam à disposição e sejam de fácil manuseio. Ao trabalhar com a criatividade e a expressão, é pertinente incluir sugerir momentos de reflexão após as atividades, onde o professor possa guiar discussões sobre as descobertas feitas durante a exploração.
Um aspecto que não deve ser esquecido é a importância da flexibilidade. O planejamento deve estar aberto a mudanças e adaptações dependendo dos interesses das crianças e das dinâmicas que surgirem durante a atividade. Crianças pequenas são muito espontâneas e suas ideias e curiosidades devem ser respeitadas e, sempre que possível, incorporadas no processo de ensino. Finalmente, é valioso lembrar que o desenvolvimento da percepção visual não é apenas sobre enxergar, mas sobre interpretar, sentir e dar sentido ao mundo ao nosso redor. Fomentar essa habilidade desde a infância é fundamental para a formação de indivíduos mais críticos e participativos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Pintura Coletiva em Grande Escala
Objetivo: Estimular a colaboração e a exploração de cores.
Descrição: Uma grande folha de papel em branco é colocada no chão, e as crianças são convidadas a pintar livremente, utilizando pincéis grandes, esponjas e até mesmo as mãos.
Materiais: Grande papel, tintas guache, pincéis e esponjas.
Faixa Etária: Para crianças de 4 a 6 anos.
Modo de Condução: Assegure que cada criança tenha seu espaço. Fale sobre como as cores se misturam.
2. Teatro de Sombras
Objetivo: Explorar a percepção de formas e silhuetas.
Descrição: Crie um espaço escuro e use uma lanterna para projetar sombras de figuras. As crianças podem criar seus próprios personagens e contar uma história.
Materiais: Lanterna, recortes em papel preto de formas e objetos para serem usados como personagens.
Faixa Etária: A partir de 5 anos.
Modo de Condução: Ajude as crianças a criar um roteiro simples e permitir suas expressões.
3. Caça ao Tesouro Visual
Objetivo: Desenvolver a observação e a identificação de forma e cor.
Descrição: Prepare uma lista de cores ou formas que as crianças deverão encontrar no ambiente, seja dentro da sala de aula ou no pátio.
Materiais: Listas de cores/formas.
Faixa Etária: 5 anos.
Modo de Condução: Em grupos, incentive a busca e comunicação entre as crianças.
4. **Atividade de Colagem Sensor
