“Plano de Aula Criativo: Aprendendo o Número 19 com Diversão”
A presente proposta de plano de aula tem como foco o número 19, integrando atividades lúdicas e educativas que favorecem o desenvolvimento das crianças na idade de 4 anos. A importância do número 19 será explorada de maneira prática, estimulando o aprendizado por meio do jogo e da interação entre os alunos. Serão utilizadas diversas metodologias que respeitam o ritmo e as particularidades de cada criança, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo onde a criatividade e a curiosidade são valorizadas.
A abordagem deste plano está em consonância com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), focando especialmente nas Habilidades do Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS” e outras áreas pertinentes. Assim, garantir que cada atividade atinja os objetivos educacionais propostos, proporcionando uma experiência significativa que é fundamental ao desenvolvimento integral das crianças.
Tema: Numeral 19
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças pequenas o reconhecimento e a compreensão do número 19 por meio de atividades interativas, que envolvam contagem, identificação e associação com quantidades.
Objetivos Específicos:
– Identificar o número 19 em diferentes contextos.
– Associar o número 19 a quantidades através de atividades práticas.
– Desenvolver a coordenação motora e habilidades sociais durante jogos em grupo.
– Estimular a criatividade e a expressão artística por meio de atividades lúdicas.
Habilidades BNCC:
– (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
– (EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta.
Materiais Necessários:
– Cartões com o número 19 e desenhos que representem o número em diferentes contextos (ex.: 19 maçãs, 19 estrelas, etc.).
– Materiais para artesanato (papel colorido, tesoura, cola, canetinhas).
– Instrumentos musicais simples (pandeiro, chocalho, etc.).
– Brinquedos ou objetos que possam ser contados (conta-gotas, botões, etc.).
Situações Problema:
– “Quantas maçãs temos se juntarmos estas 19?”
– “Se eu contar até 19, quantos passos vou dar até chegar à porta?”
– “Como podemos desenhar ou representar 19 de diferentes maneiras?”
Contextualização:
O número 19 pode ser contextualizado por meio de situações cotidianas nas quais as crianças identifiquem a quantidade em jogos e brincadeiras. No começo da aula, o professor pode promover uma conversa sobre o que significa contar até 19, destacando onde as crianças já viram esse número em suas experiências prévias, como em livros, jogos e em casa.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento da aula será dividido em quatro partes principais para facilitar o aprendizado.
1. Apresentação do Número 19:
Iniciar a aula apresentando o número 19 em um cartão grande. O professor perguntará se alguém já viu esse número em algum lugar e incentivará a turma a partilhar experiências.
2. Jogo da Contagem:
Organizar uma atividade onde as crianças contarão objetos em grupos, como botões ou brinquedos. Cada grupo deve contar 19 objetos e, em seguida, mostrar aos colegas quantos conseguiram contar.
3. Atividade Artística:
Permitir que as crianças desenhem ou criem colagens usando 19 itens (pode ser 19 estrelas desenhadas, 19 círculos colados, etc.). O professor pode auxiliar na contagem e garantir que todas compreendam como é trabalhar com o número.
4. Música e Movimento:
Concluir com uma atividade de movimento onde as crianças vão dançar e tocar instrumentos, contando até 19 juntos em um ritmo. Isso orienta a compreensão do número de maneira divertida e ativa.
Atividades sugeridas:
1. Contagem de Objetos:
Objetivo: Associar o número 19 a uma quantidade real.
Descrição: Dividir a turma em grupos e fornecer a cada um objetos para contar.
Instruções: Após contar, as crianças devem organizar os objetos em uma mesa, formando a quantidade 19.
Materiais: Botões, tampas, etc.
Adaptação: Para grupos que precisam de mais ajuda, oferecer um assistente adicional para contagem.
2. Jogo da Memória com Números:
Objetivo: Reforçar a identificação do número 19.
Descrição: Criar pares de cartões, um com o número e outros com imagens representativas.
Instruções: As crianças devem encontrar os pares correspondentes.
Materiais: Cartões com o número e imagens relacionadas.
Adaptação: Para crianças com dificuldades, usar apenas 5 pares e aumentar gradualmente.
3. Dança dos Números:
Objetivo: Associar movimento ao número 19.
Descrição: Ao tocar música, as crianças dançam e vão parando ao contar até 19.
Instruções: Quando pararem, devem formar a quantidade com os braços.
Materiais: Instrumentos musicais.
Adaptação: Em vez de parar, variar o ritmo e as crianças devem acompanhar.
4. História do Número 19:
Objetivo: Desenvolver a expressão verbal e oral.
Descrição: Contar uma história onde o número 19 aparece de várias maneiras.
Instruções: As crianças podem criar finais diferentes para a história.
Materiais: Livro ilustrado ou cartaz com a história.
Adaptação: Crianças mais tímidas podem desenhar o final ao invés de contar.
5. Criação de um Cartaz com o Número 19:
Objetivo: Reforçar a criatividade e a colaboração.
Descrição: Em grupos, criar um cartaz que represente o número 19.
Instruções: Usar materiais variados e expor as obras.
Materiais: Papel, tintas, materiais recicláveis.
Adaptação: Para aqueles que não podem trabalhar em grupos, dar suporte individual.
Discussão em Grupo:
As crianças podem compartilhar como se sentiram ao contar e representar o número 19. Questões como “Qual foi a parte mais divertida?” e “O que você aprendeu sobre o número 19?” poderão ser levantadas para promover a reflexão.
Perguntas:
– O que vocês pensam que podemos fazer com 19 objetos?
– Onde vocês já viram o número 19?
– Como podemos decorar o número 19 de forma divertida?
– Alguém conhece uma música que tem o número 19?
Avaliação:
Observação do envolvimento e participação das crianças nas atividades, além de análise das produções realizadas. O professor deve ficar atento à capacidade de contar, identificar o número e colaborar nas atividades em grupo.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma roda de conversa, onde os estudantes compartilham o que mais gostaram. O professor poderá reforçar a importância do número 19 no dia a dia e agradecer a participação de todos.
Dicas:
– Mantenha o ambiente leve e divertido, estimulando as crianças a explorarem e interagirem.
– Utilize músicas e movimentos para auxiliar na memorização do número.
– Esteja disponível para ajudar e motivar as crianças, garantindo que todas se sintam incluídas.
Texto sobre o tema:
O número 19 é uma parte fascinante da matemática que muitas vezes passa despercebida nas primeiras experiências de contagem das crianças. É essencial entender que o aprendizado dos números não é apenas sobre a memorização de quantidade, mas também sobre a aplicação diária e a presença desses números nas nossas vidas. Este número, sendo tão próximo do redondo 20, traz características interessantes que podem ser utilizadas para comparações e para entender sequências numéricas.
No contexto da Educação Infantil, trabalhar o número 19 permite que as crianças ampliem suas habilidades cognitivas relacionadas à contagem, agrupamento e relacionamentos. Por exemplo, elas aprendem que 19 é um número ímpar, e isso pode ser uma introdução ao conceito de par e ímpar, assim como o seu lugar na linha dos números, como um número que vem antes do 20 e depois do 18. Explorar esses aspectos promove o raciocínio lógico e as habilidades numéricas.
Por fim, é no brincar que as crianças se sentem livres para experimentar e expressar suas ideias. Incorporar o número 19 em atividades lúdicas, como jogos, artes e música, possibilita um aprendizado significativo e prazeroso. Esses momentos não são apenas oportunidades de aprendizado, mas também de socialização, descoberta e expressão pessoal, criando memórias que perdurarão por toda a sua trajetória escolar.
Desdobramentos do plano:
A abordagem do número 19 pode ser expandida para incluir comparações com outros números para reforçar conceitos matemáticos, permitindo que as crianças analisem mais profundamente a relação entre os números. Esse desdobramento pode incluir jogos de adição e subtração simples, onde elas podem ver a relação entre o número e as quantidades de forma palpável. Essa exploração contínua é essencial para promover um entendimento mais abrangente da matemática.
Outra forma de desenvolver o plano é integrar a tecnologia com o uso de aplicativos ou jogos interativos que focam na contagem e identificação de números. Essa utilização de recursos digitais pode atrair a atenção das crianças e tornar o aprendizado ainda mais envolvente. O uso da tecnologia deve ser equilibrado e sempre com a supervisão de um adulto, garantindo que os pequenos aprendam de forma segura.
Por fim, a inclusão de histórias em quadrinhos ou livros ilustrados que abordem o número 19 pode enriquecer ainda mais as atividades, pois contribuírem para a alfabetização e ajudar as crianças a fazerem conexões entre números e narrativas. Essa prática torna o aprendizado mais multidisciplinar, unindo a matemática e a literatura, e contribuindo para o desenvolvimento integral dos alunos.
Orientações finais sobre o plano:
Para a implementação deste plano, é fundamental que o professor esteja atento ao desenvolvimento de cada aluno, promovendo um ambiente inclusivo onde todos se sintam à vontade para participar. Os espaços devem ser organizados de maneira que favoreçam a mobilidade e possam ser adaptados em diferentes atividades.
Além disso, o uso de materiais diversificados e coloridos pode ser uma estratégia motivadora para as crianças, facilitando a identificação e o interesse pelo tema. Respeitar o ritmo de cada aluno e ajustar as propostas conforme necessário será essencial para garantir um aprendizado satisfatório e significativo.
Finalmente, o relacionamento com as crianças deve ser baseado em um clima de confiança e respeito. Isso facilitará à comunicação e à troca de ideias durante as atividades, criando um espaço seguro para que os alunos possam explorar e expressar suas percepções sobre o número 19, consolidando assim seu aprendizado de forma divertida e eficaz.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Vinte e Uma:
Objetivo: Reforçar a contagem até 19.
Descrição: As crianças se organizam em círculo e, em sequência, devem contar em voz alta até 19, sendo que o que errar pode dar uma volta de círculo.
Materiais: Nenhum, apenas a contagem.
Adaptação: Para os mais tímidos, permitir que contatem em duplas, assegurando que se sintam confortáveis em participar.
2. Criação de Música com o Número 19:
Objetivo: Incentivar a criatividade e expressão musical.
Descrição: As crianças devem criar uma música ou uma rima que inclua a contagem do número 19.
Materiais: Instrumentos musicais simples.
Adaptação: Podem ser divididos em grupos pequenos e apresentar para a classe em duplas.
3. Caça ao Tesouro do Número 19:
Objetivo: Trabalhar habilidades motoras e de contagem.
Descrição: Esconder 19 pequenos objetos pela sala, e as crianças terão que encontrá-los e contar cada um ao encontrarem.
Materiais: Pequenos brinquedos ou objetos para esconder.
Adaptação: Para crianças que necessitam, faça duplas onde um ajuda o outro na contagem.
4. Desenhando a Quantidade 19:
Objetivo: Trabalhar a motricidade fina.
Descrição: As crianças devem desenhar 19 objetos em um papel (por exemplo, 19 flores).
Materiais: Papéis e materiais de desenho.
Adaptação: Para alunos que precisam de mais suporte, dar modelos como exemplo de cada objeto a ser desenhado.
5. Jogo dos Sons:
Objetivo: Aprender a identificar o número 19 por meio de sons.
Descrição: As crianças geram sons com 19 objetos diferentes e têm que adivinhar quantos sons foram.
Materiais: Instrumentos musicais ou objetos que possam gerar sons.
Adaptação: O professor poderá ajudar a contar em voz alta enquanto as crianças experimentam os sons.
