“Plano de Aula Criativo: Aprendendo com ‘A Menina da Cabeça Quadrada'”

A proposta deste plano de aula está centrada na obra “A Menina da Cabeça Quadrada”, de Ruth Rocha, que permite explorar uma variedade de temas relevantes para a Educação Infantil. Durante essa sequência didática de cinco aulas, as crianças irão mergulhar em um mundo repleto de formas geométricas, desenhos, pintura, letras e quantidades, proporcionando uma experiência de aprendizado rica e integrada. A história encantadora não só estimulará a imaginação dos pequenos, mas também servirá como um ponto de partida para diversas atividades pedagógicas que promovem o desenvolvimento integral da criança.

A arte e a literatura se entrelaçam neste plano ao oferecer uma oportunidade de explorar o cotidiano de forma lúdica. Ao desenvolver atividades práticas e interativas, as crianças serão incentivadas a se expressar, a trabalhar em equipe e a respeitar as diferenças, habilidades fundamentais para sua formação. Além disso, a abordagem proposta nesta sequência respeitará as diretrizes da BNCC, garantindo que as propostas estejam alinhadas com as competências necessárias para a faixa etária de 4 anos.

Tema: A Menina da Cabeça Quadrada
Duração: 5 aulas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos

Objetivo Geral:

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Possibilitar que as crianças explorem formas, cores, quantidades e letras por meio da narrativa de “A Menina da Cabeça Quadrada”, desenvolvendo habilidades cognitivas, motoras e sociais.

Objetivos Específicos:

1. Identificar e desenhar formas geométricas presentes na história.
2. Explorar cores e texturas por meio da pintura.
3. Realizar contagens e classificações utilizando objetos do cotidiano.
4. Promover o diálogo e a troca de ideias sobre os sentimentos e características da personagem.
5. Incentivar a expressão oral e escrita com a elaboração de pequenas histórias.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

Materiais Necessários:

– Livros da coleção “A Menina da Cabeça Quadrada”
– Materiais para desenho (papel, lápis de cor, canetinhas, giz de cera)
– Tinta e pincéis
– Objetos diversos para contagem (blocos, brinquedos, figuras)
– Fitas adesivas e recortes de papel geométrico

Situações Problema:

Como podemos desenhar formas geométricas diferentes usando o corpo?
Quantas figuras podemos contar na história de “A Menina da Cabeça Quadrada”?
Qual é a sensação de ser diferente como a menina da história?

Contextualização:

A história apresenta uma menina que possui uma cabeça quadrada, um símbolo da diferença e da singularidade. As atividades propostas explorarão a temática da diversidade, oportunidades para interações sobre sentimentos e a valorização das características de cada um, promovendo a empatia e cooperação entre as crianças.

Desenvolvimento:

A sequência didática será desenvolvida em cinco aulas, cada uma abordando um aspecto específico do tema:

1. Aula 1 – Introdução à História
Apresentar a história “A Menina da Cabeça Quadrada”. Após a leitura, as crianças serão convidadas a falar sobre seus sentimentos em relação à menina. Utilizar perguntas guiadas para fomentar a empatia.

2. Aula 2 – Formas Geométricas
Propor uma brincadeira onde as crianças devem representar com o corpo as formas geométricas mencionadas na história. Como atividade prática, as crianças deverão desenhar essas formas.

3. Aula 3 – Pintura e Cores
Utilizando tinta, as crianças explorarão cores que representam diferentes sentimentos da protagonista. Promover uma discussão sobre como as cores e formas podem expressar emoções.

4. Aula 4 – Quantidades e Classificações
Utilizar objetos do cotidiano para praticar contagem e classificação de formas. As crianças poderão agrupar figuras geométricas e contar quantas tem de cada tipo.

5. Aula 5 – Criação de Histórias
Após revisitar a história, as crianças inspirarão-se na narrativa para criarem suas próprias histórias, incentivando a expressão oral e escrita.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de Corpo Geométrico
Objetivo: Reconhecer formas geométricas.
Descrição: As crianças deverão formar grupos e criar as formas geométricas com suas posições corporais, como quadrados, triângulos e círculos.
Instruções: Organizar a sala e dividir as crianças em grupos. Pedir que cada grupo escolha uma forma geométrica para representar. Fazer uma roda para que todos apresentem suas formas.
Materiais: Nenhum material específico é necessário, apenas espaço para movimentação.

2. Desenho das Formas
Objetivo: Desenhar e reconhecer formas geométricas.
Descrição: Após a sessão de movimento corporal, as crianças serão desafiadas a desenhar as formas que representaram.
Instruções: Disponibilizar folhas e materiais de desenho. Pedir que cada criança represente as formas de maneira livre, discutindo qual emoção sentiu ao desenhar.
Materiais: Papel, lápis de cor, canetinhas.

3. Pintura de Emoções
Objetivo: Associar cores a emoções.
Descrição: Usar tintas para que as crianças pintem um quadro que represente a menina da história e as emoções dela.
Instruções: Fazer uma roda de conversa sobre emoções e cores. Após, distribuir tintas e papéis, permitindo que as crianças usem a criatividade.
Materiais: Tintas, pincéis, papéis grandes.

4. Contagem de Figuras
Objetivo: Desenvolver habilidades de contagem e classificação.
Descrição: As crianças receberão blocos ou figuras e serão desafiadas a contar e classificar.
Instruções: Organizar as crianças em duplas e entregar materiais de contagem. Pedir que agrupem os objetos e contem, discutindo em seguida os resultados.
Materiais: Blocos, figuras geométricas.

5. Criação de Histórias
Objetivo: Desenvolver a imaginação e a expressão oral.
Descrição: Incentivar as crianças a criar suas histórias, baseadas na personagem da história original.
Instruções: Formar grupos e dar a cada um um caderno. Os professores podem intervir registrando as histórias ditadas pelas crianças.
Materiais: Caderninhos e lápis de escrever.

Discussão em Grupo:

Após cada atividade, promover momentos de discussão onde as crianças podem compartilhar suas experiências, observações e sentimentos sobre as atividades realizadas. Isso permitirá reforçar a valorização da opinião de cada um, promovendo um ambiente de respeito e criatividade.

Perguntas:

1. Como você se sentiu durante a atividade de formar as figuras?
2. Qual foi sua cor favorita e o que ela representa para você?
3. Você se identificou com a menina da história? Por quê?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando o envolvimento e a participação das crianças nas atividades. Analisar como expressam suas ideias e emoções nas discussões em grupo, bem como o desenvolvimento das habilidades desejadas.

Encerramento:

No final da sequência didática, promover um momento de apreciação das produções artísticas e histórias criadas, incentivando o respeito e a valorização do trabalho dos colegas. Criar um mural com as obras e narrativas das crianças como forma de celebração.

Dicas:

1. Incentivar que as crianças falem sobre suas emoções durante a atividade.
2. Utilizar músicas que envolvam as crianças em atividades de movimento corporal.
3. Facilitar a gestão do espaço, garantindo que todos tenham espaço suficiente para a movimentação e as atividades artísticas.

Texto sobre o tema:

A narrativa da “Menina da Cabeça Quadrada” é uma rica fonte para explorar questões de identidade, diversidade e autoaceitação. No cerne da história, encontramos uma lição importante sobre as distinções que nos tornam únicos e sobre a importância de aceitar essas diferenças. A personagem central apresenta-se com uma característica pouco convencional, uma cabeça quadrada, que simboliza a quebra de estereótipos e ideias preconcebidas de como “deveríamos” ser. Essa subjetividade pode envolver as crianças em uma discussão profunda sobre a aceitação, o que pode ser um gancho para incentivar o emprego da empatia em suas interações diárias.

Conviver com as diferenças é um aprendizado essencial na infância. À medida que as crianças se engajam nas atividades que ilustram a história, elas vão percebendo que todos têm formas, tamanhos e características distintas, que devem ser valorizadas. Esse reconhecimento é fundamental para formar cidadãos respeitosos e inclusivos, que compreendem a importância da aceitação nas relações sociais. Assim, o processo educativo torna-se uma ferramenta poderosa para moldar a percepção dos pequenos sobre o mundo ao seu redor, permitindo que se tornem adultos conscientes e empáticos.

Ao abordar temas como formas, cores e sentimentos, estamos também estimulando o desenvolvimento das habilidades motoras e cognitivas. Cada atividade proposta ao longo da sequência didática oferece a oportunidade de expressar-se artisticamente, desenvolver a criatividade que é inerente a cada criança. A arte é uma linguagem universal que permeia a comunicação humana, e proporcioná-la desde a educação infantil é promover uma cultura de formação integral e significativa.

Desdobramentos do plano:

Esse plano de aula pode ainda se desdobrar em novas atividades e projetos, além de permitir que os educadores abordem a temática de forma mais abrangente. Uma continuidade interessante seria a criação de um livro coletivo, onde as produções das crianças são compiladas para formar uma história única. Esse projeto estimularia a criatividade individual e a colaboração entre todos, promovendo um sentimento de pertencimento e identificação.

Outra possibilidade seria realizar um dia de exposições, onde as produções artísticas das crianças, assim como suas histórias, seriam compartilhadas com as famílias e a comunidade escolar. Isso não apenas resultará na valorização do trabalho realizado, mas também proporcionará uma experiência onde a criança pode se sentir reconhecida e protagonista de sua narrativa.

Uma atividade adicional que pode ser integrada a este plano é a realização de teatro de fantoches, onde as crianças representarão a história da menina com cabeça quadrada. Essa abordagem prática pode envolver aspectos de movimento, linguagem e socialização, reforçando o aprendizado de forma ainda mais lúdica. O teatro é uma ferramenta expressiva que, além de entreter, ajuda a desenvolver habilidades comunicativas e de colaboração entre os pequenos.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar este plano de aula, é fundamental que o professor esteja atento às dinâmicas de grupo e ao desenvolvimento individual de cada criança. No ambiente da educação infantil, a sensibilidade às necessidades de cada aluno é crucial para promover um aprendizado significativo. É primordial que se crie um espaço em que todos se sintam confortáveis para expressar suas emoções e opiniões, respeitando assim a diferença de cada um.

Fomentar uma cultura de valorização da diversidade desde a tenra idade irá preparar as crianças para um mundo plural, onde conviver com o diferente é um aspecto fundamental. Por isso, ao longo da realização das atividades, devem ser sempre promovidas discussões que estimulem a empatia, a cooperação e o respeito. Estimulando o diálogo, o professor pode ajudar a criar um clima de aprendizagem baseado na solidariedade e na amizade.

Por fim, o professor deve sempre se lembrar de que o aprendizado na Educação Infantil vai além da simples transmissão de conhecimentos. O desenvolvimento social e emocional das crianças é igualmente relevante e é nessa fase que se inicia a construção de uma identidade saudável e respeitosa. Esse plano de aula tem como objetivo não só trazer conhecimento sobre formas, letras e quantidades, mas também permitir que as crianças compreendam e acolham as diferenças, formando cidadãos mais conscientes.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogos de Forma
Objetivo: Identificar e classificar formas geométricas.
Descrição: Utilizar papel colorido cortado em várias formas geométricas e convidar as crianças a encontrarem objetos semelhantes na sala.
Materiais: Papel colorido, objetos de sala.
Modo de condução: Distribuir as formas e orientar as crianças na busca.

2. Dança das Cores
Objetivo: Explorar cores e movimentos.
Descrição: Com músicas diferentes, as crianças deverão se mover de acordo com a cor sorteada.
Materiais: Música, espaço para dançar.
Modo de condução: Explicar a relação entre cor e movimento antes da atividade.

3. Teatro da Menina
Objetivo: Separar textos e ilustrar a história.
Descrição: Montar um pequeno teatro utilizando fantoches baseados na história.
Materiais: Fantoches, espaço para encenar.
Modo de condução: Revezar os papéis entre as crianças, estimulando a dramatização.

4. Caça ao Tesouro Geométrico
Objetivo: Identificar formas em diferentes contextos.
Descrição: Organizar uma atividade ao ar livre em que as crianças terão que encontrar figuras geométricas em objetos naturais.
Materiais: Papel e lápis para anotações.
Modo de condução: Orientar as crianças sobre as formas a serem encontradas e discutir as observações após.

5. Pintura com Filtros de Café
Objetivo: Criar texturas com cores.
Descrição: Usar filtros de café e tintas para que as crianças criem pinturas que representem emoções.
Materiais: Filtros de café, tinta, pincel.
Modo de condução: Incentivar as crianças a falarem sobre as emoções enquanto pintam.

Este plano de aula, além de ser uma proposta educativa e envolvente, visa contribuir para a formação de crianças emocionalmente saudáveis e respeitosas, prontas para interagir e conviver numa sociedade plural.