Plano de Aula: “Criatividade e Coordenação com a Vogal A: Colagem com Papel Crepom”
Este plano de aula foi elaborado com o objetivo de trabalhar a vogal A de uma forma lúdica e envolvente, utilizando cores e texturas que atraem a atenção das crianças bem pequenas. O uso de materiais simples, como o papel crepom, permite não só o reconhecimento da letra, mas também o desenvolvimento das habilidades motoras e a estimulação sensorial, que são fundamentais nesta faixa etária. Princesas, dragões, animais ou até mesmo formas abstratas podem ser criados pelas crianças durante a atividade, o que facilitará seu engajamento e aprendizado.
Durante os 30 minutos da atividade, as crianças terão a oportunidade de explorar suas habilidades motoras e suas capacidades criativas. Elas também serão incentivadas a interagir entre si, o que promove o desenvolvimento social e emocional. O trabalho em grupo favorece a solidariedade e a comunicação durante a experiência de aprendizado, fundamental para a convivência no ambiente escolar e na vida em sociedade.
Tema: Trabalhar a vogal A
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Estimular o reconhecimento da vogal A, promovendo o desenvolvimento de habilidades motoras, sociais e criativas por meio da colagem de papel crepom.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a coordenação motora fina através da colagem.
– Promover a interação social entre os alunos durante a atividade.
– Estimular a expressão artística e a criatividade ao manipular diferentes cores e texturas.
– Fomentar a comunicação e o respeito às diferenças entre os colegas.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Papel crepom de várias cores cortados em pequenos pedaços.
– Papel cartão ou folhas de papel em forma de letra A.
– Cola para crianças.
– Tesouras com pontas arredondadas (caso necessário para os educadores).
– Pincéis ou colheres para ajudar na aplicação da cola, se necessário.
Situações Problema:
Como podem as crianças perceber as diferentes texturas e cores do papel crepom?
O que acontece quando utilizamos diferentes tipos de colagem?
Como podemos compartilhar nossas colagens com os colegas?
Contextualização:
A proposta de trabalhar com a vogal A oferece um bom ponto de partida para que os alunos comecem a familiarizar-se com as letras do alfabeto. Neste momento da educação infantil, a linguagem oral e a exploração do ambiente que os envolve são fundamentais. Assim, a colagem permite que as crianças desenvolvam sua criatividade, ao mesmo tempo que adquirem novas habilidades motoras e sociais.
Desenvolvimento:
1. Introdução (5 minutos): Apresentar a letra A para as crianças, mostrando-a em tamanho grande. Falar sobre sua forma e pronúncia. Perguntar a elas o que conhecem que começa com essa letra, incentivando-as a interagir.
2. Atividade de Colagem (20 minutos): Distribuir os materiais entre as crianças e orientá-las a colar os pedaços de papel crepom na letra A. Durante a colagem, os educadores devem caminhar entre os pequenos e ajudá-los nas dúvidas, fazendo perguntas sobre as cores e as texturas que estão usando.
3. Socialização (5 minutos): Após finalizar a colagem, cada criança poderá apresentar sua letra A para os colegas, uma oportunidade de praticar a comunicação e mostrar suas criações.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de Textura (Dia 1): Proporcionar diferentes materiais (feltrinho, papel, lixa) para que as crianças possam tocar e descrever o que sentem.
2. Cores e Sons (Dia 2): Brincar com instrumentos musicais e associar cores ao som que produzem, criando uma história que envolva a letra A.
3. Alfabeto Colorido (Dia 3): Fazer uma caça ao tesouro de objetos que começam com a letra A em sala de aula ou no pátio da escola.
4. História para Dormir (Dia 4): Ler um livro que fale de animais que começam com a letra A, estimulando a imaginação.
5. Contação de História (Dia 5): As crianças irão criar sua própria história usando a letra A e personagens que escolherem.
Discussão em Grupo:
– Quais cores vocês mais gostaram de usar?
– Como foi a sensação de colar o papel crepom na letra A?
– O que acharam de apresentar suas colagens para os colegas?
Perguntas:
– O que mais começa com a letra A?
– Como podemos usar as cores para contar uma história?
– Alguém se lembra de um animal que começa com a letra A?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observará a participação das crianças nas atividades, a capacidade de interagir e colaborar durante a colagem, assim como a habilidade de comunicar suas ideias durante a socialização.
Encerramento:
Reunir as crianças para uma breve reflexão sobre o que aprenderam e compartilhar suas experiências. Incentivar a continuar a explorar a letra A em casa e nas brincadeiras.
Dicas:
– Utilize músicas relacionadas à letra A durante a atividade para criar um ambiente mais estimulante.
– Esteja atento às crianças que demoram mais para se integrar e ofereça auxílio para que se sintam incluídas.
– Proporcione um espaço confortável para que elas trabalhem, garantindo segurança e liberdade de movimento.
Texto sobre o tema:
A letra A é uma das primeiras vogais que aprendemos na infância. Sua forma e sonoridade chamam a atenção e são muito comuns em nosso cotidiano, aparecendo em palavras como “amor”, “água” e “animal”. Trabalhar a letra A nas atividades escolares é um passo crucial na alfabetização inicial, pois além de facilitar o reconhecimento, permite a construção de um vínculo afetivo entre as crianças e a linguagem escrita.
Durante as aulas, é fundamental que os educadores apresentem a letra de maneira divertida e engajante. Usar materiais como papel crepom ou até mesmo tinta e pincéis pode transformar o aprendizado em uma experiência artística e prazerosa. A manipulação de cores e texturas não só ilumina a aprendizagem, mas também ajuda a desenvolver as habilidades motoras finas das crianças, essenciais para o avanço no processo educativo. As interações sociais que ocorrem nesse contexto, quando os alunos trabalham juntos e compartilham suas criações, são igualmente importantes para o desenvolvimento emocional e social dos pequenos.
Por último, é imprescindível que o aprendizado sobre a letra A e as vogais seja contínuo e interligado com outras áreas do conhecimento. Envolver a letra em histórias, músicas e jogos é um método eficaz de promover tanto o conhecimento quanto a diversão. Além disso, essas práticas podem ser exploradas em casa pelos responsáveis, reforçando a aprendizagem e a relação da criança com a escrita.
Desdobramentos do plano:
A atividade de colagem da letra A pode ser um ponto de partida para diversos desdobramentos pedagógicos. O primeiro deles pode ser a introdução das vogais de forma sequencial, utilizando o mesmo método de colagem. Essa recorrência ajudará as crianças a fixarem o conhecimento e a reconhecerem as letras em diferentes contextos. Outra possibilidade é a criação de um mural em sala de aula, onde as descobertas e criações dos pequenos possam ser expostas periodicamente, promovendo um sentimento de pertencimento e valorização nas crianças.
Além disso, este plano pode ser ampliado para integrar as famílias no processo educativo. Convidar os responsáveis para uma manhã de letras, onde eles possam participar de atividades semelhantes, é uma forma de aproximá-los do aprendizado dos filhos. Assim, criar um espaço de troca entre escola e família potencializa o desenvolvimento e o interesse das crianças pela escrita e pela leitura.
Por fim, o uso de ferramentas digitais também pode ser considerado, visando conectar a atividade lúdica à robótica e ao universo tecnológico, já que os pequenos demonstram grande interesse por novas tecnologias. O uso de aplicativos que ensinam letras ou jogos que envolvem colagem e desenho podem enriquecer ainda mais a experiência didática.
Orientações finais sobre o plano:
A implementação desse plano de aula deve ser realizada com flexibilidade, sempre levando em conta as limitações e particularidades de cada grupo de crianças. O tempo para cada atividade pode ser ajustado de acordo com o envolvimento dos alunos, e estímulos para que cada um expresse suas ideias devem ser contínuos. O papel do educador é primordial para guiar, incentivar e, principalmente, observar como cada criança lida com os desafios propostos.
Além disso, é importante que todos os momentos de interação sejam registrados, seja em fotos ou anotações, para que todas as experiências possam ser revisitadas. Isso não apenas ajuda a traçar o desenvolvimento das crianças, mas também permite que o planejamento futuro seja ajustado baseando-se nas experiências acumuladas. As observações diárias também fornecem um feedback valioso para a construção de novas atividades e para a personalização do ensino de acordo com as necessidades de aprendizagem de cada aluno.
Por último, é fundamental que se mantenham canais abertos de comunicação entre família e escola. As crianças se sentem mais apoiadas quando seus responsável estão cientes das atividades que estão sendo realizadas e dos conceitos que estão sendo trabalhados. Esse envolvimento externo é vital para que o aprendizado atinja novos espaços e se prolongue para além da sala de aula.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo das Vogais: Montar um quadro com várias letras e incentivar as crianças a colocar adesivos na vogal A sempre que a ouvirem em uma música ou contação de histórias. Isso ajudará na identificação auditiva da letra.
2. Pintura com a letra A: Usar tinta atóxica e caixas de papelão cortadas em formato de A, permitindo que as crianças usem as mãos para pintar e explorar a textura da tinta. É uma ótima maneira de combinar artes visuais e aprendizado da letra.
3. Caça ao Tesouro: Criar cartões com imagens de objetos que começam com a letra A espalhados pela sala, fazendo com que as crianças procurem pelas imagens e compartilhem seus achados.
4. Teatro de Fantoches: Utilizar fantoches que começam com a letra A, como “urso” (animal), e fazer uma apresentação divertida que envolve diálogos sobre a letra. Isso estimula a narrativa e a criatividade.
5. Música e Movimento: Criar uma dança onde as crianças devem se mover como letras (em especial o A) e associar cada movimento a uma palavra que comece com essa letra. Esse momento promove o aprendizado através da música e da expressão corporal.
Ao final, é essencial que a proposta educativa seja envolvente e permita que as crianças se divirtam enquanto aprendem, pois a experiência lúdica é fundamental nessa faixa etária.
