Plano de Aula: criar plano de aula de matematica sobre Meio Ambiente, Sustentabilidade e Clima: práticas educativas na educação básica, voltadas para a defesa da preservação do meio ambiente (Ensino Fundamental 2) – 9º Ano
A educação ambiental é um tema de extrema relevância atualmente, especialmente para o 9º ano do Ensino Fundamental, em que os alunos começam a desenvolver uma visão crítica sobre o mundo e suas problemáticas. O plano de aula proposto focará em Matemática, utilizando conceitos que podem ser diretamente relacionados ao Meio Ambiente, Sustentabilidade e Clima. A metodologia envolverá atividades práticas e teóricas que permitirão aos alunos não apenas entender os conteúdos matemáticos, mas também reconhecer a importância da matemática na análise e resolução de problemas ambientais.
As práticas educativas aqui indicadas visam promover a conscientização e o engajamento dos alunos em ações que defendam a preservação do meio ambiente, estimulando discussões sobre porcentagens, escalas, gráficos e medições que são essenciais para a abordagem de dados ambientais. A ação do aluno em calcular, analisar e propor soluções embasadas em dados reais é fundamental para formar cidadãos críticos e conscientes.
Tema: Matemática e Sustentabilidade
Duração: 180 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 12 a 15 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão da importância da Matemática na análise de questões ambientais e no desenvolvimento de práticas sustentáveis.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver habilidades de cálculo e raciocínio lógico em contextos ambientais.
– Compreender e interpretar dados relacionados ao clima, poluição e consumo de recursos.
– Criar gráficos e tabelas que representem dados e estatísticas sobre a preservação ambiental.
– Analisar a viabilidade de propostas de soluções a problemas ambientais com uso da Matemática.
Habilidades BNCC:
– (EF09MA05) Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, com a ideia de aplicação de percentuais sucessivos e a determinação das taxas percentuais.
– (EF09MA08) Resolver e elaborar problemas que envolvam relações de proporcionalidade direta e inversa entre duas ou mais grandezas.
– (EF09MA21) Analisar e identificar, em gráficos divulgados pela mídia, os elementos que podem induzir erros de leitura.
– (EF09MA22) Escolher e construir o gráfico mais adequado, com ou sem uso de planilhas eletrônicas, para apresentar um determinado conjunto de dados.
– (EF09MA23) Planejar e executar pesquisa amostral envolvendo tema da realidade social e comunicar os resultados por meio de relatório.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor multimídia (se disponível).
– Acesso à internet para pesquisa.
– Papel, lápis, régua e calculadora.
– Planilhas eletrônicas (Excel ou Google Sheets).
– Dados reais sobre consumo de água, energia e outras estatísticas ambientais.
Situações Problema:
1. Calcular a porcentagem de aumento no consumo de plástico em um determinado período.
2. Discutir a relação entre o aumento da temperatura e a frequência de dias de calor extremo em uma cidade.
Contextualização:
Iniciar a aula apresentando um vídeo sobre o impacto das mudanças climáticas no planeta. Propor uma discussão onde os alunos falarão sobre a importância de ações para reduzir esses impactos. A Matemática será introduzida como uma ferramenta essencial para quantificar e analisar essas questões.
Desenvolvimento:
1. Introdução à Matemática e meio ambiente: a partir do vídeo, o professor vai explicar como a Matemática pode ajudar a entender e resolver questões ambientais.
2. Apresentação dos temas a serem abordados: Sustentabilidade, poluição, consumo consciente, e as aplicações matemáticas relacionadas como porcentagens e gráficos.
3. Divisão em grupos: os alunos serão divididos em grupos para realizar atividades práticas, cada um focando em um aspecto sustentável (ex. reciclagem, desperdício de água, impacto do plástico, etc.).
Atividades sugeridas:
Dia 1 – Introdução à Matemática e ao Meio Ambiente
– Objetivo: Compreender a relação entre matemática e questões ambientais.
– Descrição: Exibir um vídeo e discutir o impacto do homem no ambiente.
– Instruções: Realizar anotações sobre ideias importantes e formular questões para discussão posterior.
Dia 2 – Coleta de Dados
– Objetivo: Coletar dados reais sobre o consumo de recursos em casa e na escola.
– Descrição: Cada aluno irá anotar o quanto gasta de água, energia, etc., durante uma semana.
– Instruções: Criar um formulário simples para coleta de dados.
Dia 3 – Cálculos de Porcentagens e Proporções
– Objetivo: Calcular porcentagens e proporções com os dados coletados.
– Descrição: Em sala, os alunos calcularão o aumento ou diminuição do consumo usando seus dados.
– Instruções: Utilizar exemplos reais para explicar como calcular porcentagens de consumo e desperdício.
Dia 4 – Criação de Gráficos
– Objetivo: Representar os dados em gráficos.
– Descrição: Usar ferramentas como Excel ou Google Sheets para criar gráficos de barra ou pizza.
– Instruções: Cada grupo deverá apresentar seu gráfico e explicar o que os dados representam em termos de impacto ambiental.
Dia 5 – Apresentação e Propostas
– Objetivo: Discutir os dados coletados e propor ações para reduzir o impacto.
– Descrição: Apresentação dos dados e gráficos. Cada grupo deve propor uma solução prática utilizando a Matemática.
– Instruções: Debater em sala sobre a viabilidade das propostas apresentadas.
Discussão em Grupo:
– Como a Matemática pode ajudar na preservação do meio ambiente?
– Quais ações podemos tomar para reduzir nosso impacto ambiental usando dados?
– Como podemos medir e acompanhar a eficácia das nossas ações?
Perguntas:
– O que você aprendeu sobre o uso da Matemática em situações da vida real?
– Qual foi a parte mais desafiadora da atividade de hoje?
– Que propostas achou mais viáveis para aplicar em nosso dia a dia?
Avaliação:
– Avaliar participação durante as atividades.
– Analisar a qualidade dos gráficos e propostas apresentadas.
– Realizar uma autoavaliação onde os alunos possam refletir sobre o que aprenderam e como isso pode impactar suas vidas cotidianas.
Encerramento:
Conduzir uma roda de conversa onde os alunos compartilham o que aprenderam e como pretendem aplicar esses conhecimentos no dia a dia para promover a sustentabilidade e a preservação do meio ambiente.
Dicas:
– Incentivar a pesquisa de dados atualizados para a discussão.
– Usar aplicativos ou sites que ajudem a traduzir dados em gráficos interativos.
– Propor atividades que incentivem a mudança de hábito entre os alunos, como desafios de redução de consumo de água.
Texto sobre o tema:
A preservação do meio ambiente é um tema premente em nossa sociedade atual. A sustentabilidade se refere à capacidade de suprir as necessidades do presente sem comprometer as gerações futuras. A atuante exploração dos recursos naturais e as consequências das mudanças climáticas têm gerado uma série de desafios, tornando imprescindível a consciência ambiental e a adoção de práticas sustentáveis em todos os setores da sociedade. Uma forma eficaz de promover essa transformação é através da educação, que deve incorporar uma visão crítica e analítica, capacitando os jovens a compreenderem e a agirem sobre seus impactos no planeta.
Os dados e estatísticas sobre consumo e produção são fundamentais para uma compreensão mais acurada dos problemas ambientais. A Matemática se torna uma aliada indispensável nessa análise, permitindo não apenas a quantificação dos problemas, mas também a formulação de soluções baseadas em dados objetivos. Desde a contagem de resíduos recicláveis até a medição de consumo de água, as aplicações matemáticas são vastas e essenciais para que possamos monitorar e gerenciar nossos recursos de forma responsável.
O papel da educação matemática em questões ambientais não se limita à sala de aula. Ao ensinar os alunos a coletar, analisar e interpretar dados, estamos, na verdade, equipando uma nova geração com ferramentas para construir um futuro mais sustentável. Saber calcular porcentagens de redução, elaborar gráficos de tendências e reconhecer a importância das estatísticas são habilidades que, quando aplicadas, podem resultar em ações que, mesmo que pequenas, têm um impacto significativo. Portanto, ao enveredar pelo caminho da Matemática em conjunto com temas ambientais, estamos não apenas ensinando uma disciplina, mas moldando cidadãos que se preocupam com o mundo em que vivem.
Desdobramentos do plano:
A proposta deste plano de aula não se restringe apenas ao aprendizado das operações matemáticas em sí; ela visa um impacto social e ambiental mais profundo. À medida que os alunos se familiarizam com os conceitos de sustentabilidade, eles começam a reconhecer sua responsabilidade individual e coletiva para a manutenção do planeta. Além disso, através da interação entre grupos, há uma troca rica de ideias e experiências, que possibilita a construção de um pensamento crítico e reflexivo.
Implementar esse trabalho de forma contínua pode gerar desdobramentos na cultura escolar e na comunidade. A prática de coletar dados e propor soluções se torna parte do cotidiano escolar, permitindo que os alunos se tornem agentes transformadores em suas famílias e comunidades. Desse modo, a Matemática não é vista apenas como uma disciplina abstrata, mas sim como uma ferramenta poderosa que pode ajudar a lidar com questões reais e prementes, como os desafios ambientais que o mundo enfrenta.
Por último, o encaminhamento de atividades que promovam contacto com ONGs, ou com projetos comunitários de preservação, pode fortalecer a relação da escola com a comunidade. Ao se envolverem em ações práticas, os alunos poderão aplicar seus conhecimentos e ter uma compreensão ainda mais aprofundada da importância dos dados e da Matemática em suas vidas, reafirmando a ideia de que a Matemática é fundamental não apenas no ambiente acadêmico, mas como elemento vital na busca por soluções sustentáveis.
Orientações finais sobre o plano:
É crucial que o plano de aula seja flexível e adaptável às particularidades da turma. Ao introduzir os temas de sustentabilidade e matemática, é importante estar aberto a novas ideias que os alunos possam trazer de suas próprias experiências. A construção do conhecimento deve ser uma experiência colaborativa, onde todos se sintam à vontade para compartilhar e questionar.
Além disso, é fundamental manter viva a conexão entre a aprendizagem teórica e a prática. Os alunos devem perceber que suas ações e decisões diárias têm consequências diretas sobre o meio ambiente. Assim, a aplicação das habilidades matemáticas deve refletir na promoção de práticas sustentáveis, contribuindo para uma formação integral.
Por fim, ao encerrar as atividades, é recomendável fazer um feedback com os alunos, onde todos terão a oportunidade de expressar sua opinião sobre o que mais gostaram e o que poderiam melhorar nas próximas atividades. Isso incentivará um ambiente educativo que valoriza a participação e o reconhecimento individual, essencial para o desenvolvimento de um espírito crítico e colaborativo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de tabuleiro “Sustentabilidade em Ação”: Criar um tabuleiro onde os alunos enfrentam desafios relacionados ao meio ambiente e marcam pontos ao solucioná-los matematicamente.
2. Caça ao Tesouro Sustentável: Os alunos devem encontrar dados escondidos pela escola e, ao juntá-los, criar um gráfico ou tabela de resultados sobre o consumo e desperdício.
3. Quiz Ambiental: Realizar um quiz interativo sobre dados estatísticos de meio ambiente, onde os alunos podem aplicar conhecimentos matemáticos para responder perguntas.
4. Workshop de Reciclagem com Estatísticas: Organizar oficinas onde os alunos podem aprender a reciclar, enquanto medem quantidades e criam gráficos de resíduos recicláveis coletados.
5. Campanha de Consumo Consciente: Criar um projeto onde os alunos devem medir e reportar o quanto conseguem reduzir o consumo de água e energia na escola, utilizando matemática para demonstrar suas economias.
Essas sugestões visam promover aprendizagens > dinâmicas e colaborativas, reforçando o papel da Matemática na compreensão e solução de problemas reais referentes ao meio ambiente.
