Plano de Aula: Criar ambientes de interação entre crianças-crianças, crianças- adultos e crianças-espaços, possibilitando a exploração e o compartilhamento do espaço, materiais, objetos/brinquedos. (Educação Infantil) – crianças_pequenas
Este plano de aula foi elaborado com o intuito de promover ambientes de interação entre crianças, adultos e espaços, permitindo que as crianças explorem e compartilhem materiais, objetos e brinquedos de maneira significativa e criativa. A proposta busca atender às necessidades de crianças pequenas com ênfase na comunicação, cooperação e respeito mútuo, fundamentais para o desenvolvimento social e emocional nesta faixa etária.
Durante a aula, os educadores têm a oportunidade de observar e facilitar as interações entre as crianças, promovendo assim um ambiente acolhedor e seguro que estimula a exploração e a criatividade. A abordagem prática e lúdica favorece a atuação do professor como mediador, incentivando a autonomia das crianças e fomentando a construção de laços afetivos.
Tema: Criar ambientes de interação entre crianças-crianças, crianças-adultos e crianças-espaços, possibilitando a exploração e o compartilhamento do espaço, materiais, objetos/brinquedos.
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças experiências de interação e troca que estimulam a exploração do ambiente através do uso compartilhado de espaços e materiais, promovendo a comunicação, a cooperação e o respeito.
Objetivos Específicos:
– Proporcionar oportunidades para que as crianças demonstrem empatia e respeitem as diferenças durante o brincar.
– Estimular a atuação independente e confiante das crianças ao interagir com os colegas e adultos.
– Ampliar as relações interpessoais através de brincadeiras e atividades coletivas.
– Incentivar a comunicação de ideias e sentimentos de forma livre e criativa.
– Promover o respeito pelas características de cada criança e adulto em sua diversificação.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
Materiais Necessários:
– Diversos brinquedos e materiais didáticos (blocos de montar, bonecos, tecidos, caixas de papelão).
– Tapete ou lona para delimitação de espaço.
– Materiais para atividades artísticas (papéis coloridos, canetinhas, tinta).
Situações Problema:
– Como podemos trabalhar juntos para manter nosso espaço organizado enquanto brincamos?
– O que acontece quando temos ideias diferentes sobre como brincar com um mesmo brinquedo?
Contextualização:
O ambiente de aprendizagem faz parte do processo de desenvolvimento das crianças pequenas, onde o compartilhamento e a interação são fundamentais. Um espaço acolhedor, adaptado e organizado promove experiências que favorecem tanto a autonomia quanto a solidariedade entre os pequenos.
Desenvolvimento:
A proposta de aula será dividida em etapas que envolvem socialização e a troca de experiências significativas. O educador deve iniciar a aula apresentando o tema e explicando como as interações serão realizadas, sempre ressaltando a importância do respeito e da comunicação.
Atividades sugeridas:
1. Brincadeira de Interação
– Objetivo: Promover a empatia e comunicação entre as crianças.
– Descrição: As crianças formam um círculo e devem passar um objeto (um brinquedo, por exemplo) para o colega ao lado, dizendo o nome dele ao passar o objeto. Isso contribui para criar um ambiente de respeito e de reconhecimento entre os colegas.
– Materiais: Um brinquedo ou objeto de cada vez.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldade em se expressar, o professor pode oferecer suporte verbal ou até mesmo realizar a atividade em pares.
2. Exploração do Espaço
– Objetivo: Incentivar a exploração dos diferentes materiais e o uso coletivo destes.
– Descrição: Em um espaço delimitado, as crianças poderão explorar os brinquedos e materiais disponíveis. O educador deverá observar e auxiliar nas interações, promovendo a troca de brinquedos e o compartilhamento.
– Materiais: Diversos brinquedos e objetos.
– Adaptação: Permitir que crianças com dificuldades motoras se aproximem de objetos que estão a seu alcance.
3. Atividade Artística Coletiva
– Objetivo: Estimular a criatividade e o trabalho em grupo.
– Descrição: As crianças, divididas em pequenos grupos, devem criar um mural utilizando recortes de papel e outros materiais que encontrarem. Ao final, cada grupo deve apresentar sua obra para os demais.
– Materiais: Papéis coloridos, cola, tesoura, canetinhas.
– Adaptação: Permitir diferentes modos de criação, como o uso de tinta ou colagens simples.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, a turma reunida poderá compartilhar como foi a experiência da exploração dos materiais e das brincadeiras. O educador pode fazer perguntas que fomentem a reflexão, como: “Como nos sentimos quando compartilhamos nossos brinquedos?” ou “O que aprendemos uns com os outros hoje?”.
Perguntas:
– Como você se sentiu ao brincar juntos?
– Qual foi a parte mais divertida da nossa atividade?
– O que aprendemos sobre dividir e compartilhar?
Avaliação:
A avaliação se dará através da observação das interações sociais, comportamento cooperativo, comunicação verbal e não verbal das crianças durante as atividades. As professoras deverão registrar como cada criança está se relacionando e se expressando em grupo.
Encerramento:
Para encerrar a aula, o educador poderá organizar um momento de roda de conversa, onde cada criança irá resumir o que mais gostou sobre o dia. Essa prática afiança a importância da escuta e do respeito às opiniões dos colegas.
Dicas:
– Sempre valorize as iniciativas dos alunos, mesmo que sejam diferentes do que foi planejado inicialmente.
– Encoraje a comunicação aberta, criando uma atmosfera onde todos se sintam à vontade para expressar suas ideias e sentimentos.
– Utilize recursos visuais e audiovisuais para estimular o interesse e a curiosidade das crianças sobre os temas abordados.
Texto sobre o tema:
O ambiente de brincadeira infantil é muito mais do que apenas um espaço preenchido por brinquedos; é um lugar onde os pequenos aprendem a interagir, a compartilhar e a compreender as diferenças e semelhanças entre si. Esses valores são fundamentais para que as crianças desenvolvam uma base sólida para suas futuras relações sociais. Ao integrar atividades que promovem a interação e a cooperação, proporcionamos às crianças o conhecimento de si mesmas e do seu entorno, criando um sentido de pertencimento e cidadania.
A exploração lúdica permite que as crianças conheçam a si mesmas e aos outros de uma forma plena e significativa. As brincadeiras em grupo possibilitam a troca de experiências, a resolução de conflitos e o desenvolvimento de habilidades sociais, como a empatia e a solidariedade. Esses elementos são cruciais para a construção de um ambiente de aprendizado onde é possível cultivar relações saudáveis e respeitosas.
Por isso, ao planejar atividades para crianças pequenas, o educador deve considerar a criação de ambientes que favoreçam a interação e o diálogo, estabelecendo conexões entre as crianças e promovendo um aprendizado mais efetivo. É indiscutível que o brincar com o outro é um dos aspectos mais ricos e relevantes da infância, contribuindo significativamente para a formação de indivíduos conscientes e respeitosos.
Desdobramentos do plano:
Com a execução deste plano, os educadores têm a oportunidade não apenas de ensinar conceitos básicos sobre compartilhamento e interação, mas também de moldar a experiência das crianças no ambiente escolar. A criação de um ambiente de aprendizado onde a cooperação é a norma e a individualidade é respeitada pode ter um impacto duradouro nas futuras relações sociais das crianças. Ao se envolverem em atividades coletivas, os pequenos aprendem desde cedo que, ao compartilhar, eles não apenas ganham amigos, mas também desenvolvem habilidades importantes para a vida toda.
Além disso, ao focar em práticas que incentivam a expressão e a criatividade, os educadores contribuem para um desenvolvimento integral das crianças, favorecendo não apenas o aspecto social, mas também o emocional e o cognitivo. Ao reconhecer e valorizar cada interação como uma oportunidade de aprendizado, o professor reforça a importância da experiência comunitária na formação dos alunos.
Por fim, é essencial que o professor esteja aberto a adaptar suas abordagens, levando em conta a diversidade e as necessidades individuais de cada criança para garantir que todos se sintam incluídos e apoiados em suas jornadas de descoberta e interação.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano deve ser encarado como base e inspiração para a prática educativa diária. A flexibilidade é uma característica importante; assim, os educadores podem e devem adaptar as atividades conforme o grupo e os interesses emergentes das crianças. Ao atuarem como mediadores, os professores desempenham um papel essencial na criação de um espaço de aprendizagem que promove a alegria e o envolvimento.
É importante que os educadores estejam sempre atentos às dinâmicas de grupo e prontos para intervir de forma a favorecer interações respeitosas e enriquecedoras. A observação cuidadosa das interações das crianças permitirá que o professor compreenda melhor suas necessidades individuais, ajudando a guiar os pequenos no longo caminho do desenvolvimento social e emocional.
Por fim, reforçar o compromisso com a valorização e o respeito pelas individualidades é fundamental para a construção de um ambiente educacional saudável e inclusivo, onde todas as crianças se sintam acolhidas, respeitadas e motivadas a compartilhar suas experiências e aprendizados.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Sombras
– Objetivo: Explorar criatividade e expressão.
– Descrição: Usando uma caixa de luz ou uma parede branca, as crianças terão a liberdade de mostrar suas ideias através de movimentos com sombras.
2. Caça ao Tesouro de Brinquedos
– Objetivo: Fomentar a cooperação e trabalho em equipe.
– Descrição: Organizar uma caça ao tesouro onde as crianças devem trabalhar em grupos para encontrar e reunir brinquedos que estejam escondidos no espaço.
3. Dança dos Objetos
– Objetivo: Promover o movimento e a expressão corporal.
– Descrição: Cada criança escolhe um objeto e expressa como seria seu movimento. Os colegas tentam imitar com precisão.
4. Construindo Juntos
– Objetivo: Estimular a colaboração e a criatividade.
– Descrição: Propor que as crianças construam uma grande estrutura usando blocos, incentivando-as a compartilhar ideias durante o processo.
5. Mural de Histórias
– Objetivo: Incentivar a narrativa e a criatividade.
– Descrição: Criar um mural onde cada criança contribui desenhando uma parte da história coletiva que será lida em seguida.
Essas atividades são desenvolvidas para serem adaptáveis a diferentes faixas etárias e níveis de desenvolvimento, visando sempre à inclusão e à participação de todos, promovendo um desenvolvimento integral e harmonioso contando com a força do brincar.
