“Plano de Aula: Criando Poemas no 5º Ano do Ensino Fundamental”

Este plano de aula foi desenvolvido para trabalhar a produção textual através da criação de poemas com alunos do 5º ano do Ensino Fundamental. A importância da poesia na formação literária e no desenvolvimento da sensibilidade dos estudantes é fundamental, pois a leitura e a escrita de poemas incentivam a criatividade, a expressão das emoções e a reflexão sobre a linguagem e seus significados. A atividade proposta visa não apenas incentivar a leitura, mas também desenvolver habilidades de escrita, ortografia e compreensão textual.

Dessa forma, desenvolver um plano de aula que articule a produção poética ao aprendizado de técnicas de leitura e escrita é uma excelente maneira de promover o gosto pela literatura. Além disso, a utilização de poemas clássicos e contemporâneos como inspiração estimula o interesse dos alunos, despertando neles a vontade de explorar seu próprio universo criativo e poético. Essa atividade permitirá que os alunos compreendam melhor as estruturas textuais e os recursos estéticos da poesia.

Tema: Poema
Duração: 1 hora
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 10 anos

Objetivo Geral:

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O objetivo geral desta aula é promover a produção textual poética, estimulando a criatividade e a expressão dos alunos a partir da leitura e escrita de poemas. A atividade visa também o desenvolvimento da habilidade de trabalhar com diferentes estilos de poesia, reconhecendo suas características e recursos.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a leitura de diferentes tipos de poemas para ampliar o repertório dos alunos.
– Promover a discussão sobre as emoções e sensações evocadas pelos poemas.
– Desenvolver a capacidade de produzir um poema original, utilizando rimas, aliterações e outras figuras de linguagem.
– Trabalhar a ortografia e a gramática na produção textual.

Habilidades BNCC:

– (EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
– (EF35LP27) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão pronominal e articuladores de relações de sentido, com nível adequado de informatividade.
– (EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de concordância nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação e regras ortográficas.

Materiais Necessários:

– Exemplares de poemas de autores conhecidos (por exemplo, Carlos Drummond de Andrade, Cecília Meireles, Adélia Prado).
– Papel e canetas coloridas.
– Projetor ou quadro branco para leituras em grupo (se disponível).
– Dicionários e gramáticas para consulta.

Situações Problema:

– Como as palavras podem transmitir emoções e sentimentos em um poema?
– De que forma a escolha das palavras pode modificar o significado de um poema?
– Quais elementos fazem um poema ser clássico ou contemporâneo?

Contextualização:

A poesia é uma das formas mais antigas de expressão humana e desempenha um papel significativo na história da literatura. Por meio dela, conseguimos capturar momentos, sentimentos, histórias e reflexões de maneira concisa e intensa. Nesta aula, os alunos terão a oportunidade de entrar em contato com a poesia, explorando tanto a leitura quanto a escrita.

Desenvolvimento:

1. Abertura da Aula (10 minutos): Inicie a aula lendo um poema de um autor relevante. Pergunte aos alunos o que sentiram durante a leitura, explorando suas impressões e comentários sobre as emoções evocadas.
2. Discussão em Grupo (15 minutos): Divida os alunos em pequenos grupos. Peça que discutam sobre o poema lido, focando nas figuras de linguagem e recursos utilizados, como rimas, aliterações e metáforas.
3. Produção Textual (30 minutos): Os alunos devem produzir seu próprio poema, utilizando o tema que apreciarem (natureza, amizade, sentimentos, etc.). Estimule-os a serem criativos e a usarem diferentes formas poéticas. Ofereça suporte onde necessário, especialmente nas questões de ortografia e gramática.
4. Compartilhamento (5 minutos): Peça que alguns alunos leiam seus poemas para a turma, promovendo um momento de apreciação e feedback.

Atividades sugeridas:

– Dia 1: Leitura e Análise de Poemas
Objetivo: Compreender a estrutura e o estilo da poesia.
Descrição: Alunos leem poemas selecionados e fazem anotações sobre suas características.
Instruções: Realizar uma breve discussão sobre as emoções suscitadas.

– Dia 2: Estudo das Figuras de Linguagem
Objetivo: Identificar e usar figuras de linguagem nos poemas.
Descrição: Alunos irão pesquisar e discutir diversas figuras de linguagem, como metáforas e aliterações.
Instruções: Criar uma lista de figuras de linguagem que podem ser utilizadas na produção de poemas.

– Dia 3: Criação do Poema
Objetivo: Produzir um poema utilizando recursos estudados.
Descrição: Alunos criam seus poemas com base no tema escolhido.
Instruções: Incentivar o uso de rimas e aliterações. Propor a utilização de canetas coloridas para melhor apresentação.

– Dia 4: Compartilhamento e Apresentação
Objetivo: Melhorar a habilidade de oralidade e escuta.
Descrição: Organizar uma “noite de poesia” t em turmas.
Instruções: Cada aluno deve ler seu poema para a turma, promovendo um momento de apreciação. Oferecer feedback construtivo.

– Dia 5: Reflexão e Revisão
Objetivo: Refletir sobre o aprendizado e revisar conceitos.
Descrição: Os alunos escrevem em um diário de bordo sobre sua experiência.
Instruções: Incentivar o relato de sentimentos e aprendizados após a atividade de poesia.

Discussão em Grupo:

Promover uma conversa em círculo onde os alunos possam partilhar as emoções que cada poema lido despertou neles, assim como o que aprenderam na elaboração de seus textos. Perguntar como se sentiram ao criar seus poemas e se identificaram o uso de recursos poéticos.

Perguntas:

– O que você gostaria de transmitir com seu poema?
– Quais foram as dificuldades que encontrou ao escrever?
– Como as rimas afetaram a sua escrita?
– A leitura em voz alta alterou sua percepção do poema?

Avaliação:

A avaliação será contínua, considerando a participação nas discussões, a qualidade do poema produzido e a capacidade de utilizar os conceitos de figuras de linguagem, rimas e ortografia corretamente. A leitura em voz alta também será um critério importante para avaliação da fluência e expressividade.

Encerramento:

Finalizar a aula promovendo um espaço para que os alunos compartilhem suas impressões sobre a atividade. Conversar sobre a importância da poesia como forma de expressão e encorajar os alunos a continuarem a explorar a escrita criativa.

Dicas:

– Utilize poemas curtos e impactantes para facilitar a compreensão.
– Incentive a troca de poemas entre os alunos durante a produção textual.
– Utilize recursos visuais como vídeos ou músicas que complementem a experiência poética.

Texto sobre o tema:

A poesia é um gênero literário que permite expressar sentimentos e reflexões com uma beleza singular. Ela é estruturada em versos e estrofes, frequentemente utilizando recursos sonoros e visuais que criam um efeito estético profundo. Poemas podem variar de forma e estilo, permitindo que cada poeta use a linguagem de maneira única, o que provoca uma rica variedade de interpretações.

A importância da poesia não se restringe ao seu aspecto estético, mas se estende ao desenvolvimento da sensibilidade e da reflexão crítica dos leitores. Ao entrar em contato com a poesia, os estudantes não apenas melhoram sua compreensão de textos, mas também são levados a pensar sobre a linguagem e o poder que ela contém. A leitura de poesias clássicas e contemporâneas expõe os alunos a diferentes estilos e temáticas, incentivando a criação de novas vozes e estilos poéticos.

Este gênero literário também se destaca pela capacidade de se conectar com a experiência humana mais íntima. Ao escrever ou ler um poema, o indivíduo se vê diante de emoções universais, como o amor, a tristeza e a alegria. É esse poder da poesia que a torna uma ferramenta valiosa no ensino da literatura nas escolas, pois enriquece a formação do aluno, contribuindo para sua formação crítica e estético-literária.

Desdobramentos do plano:

A proposta deste plano de aula pode ser ampliada para incluir a produção de antologias de poemas, onde os alunos podem compilar suas criações e as de seus colegas, promovendo o espírito de coletividade e apreciação literária. Além disso, o envolvimento com a poesia pode ser integrado em outras disciplinas, como a Arte, ao trabalhar a ilustração dos poemas, ou a Educação Física, através da expressão corporal inspirada na leitura de poesias.

Outra possibilidade é promover uma aula externa, onde os alunos possam vivenciar e escrever sobre a poesia em contextos naturais, oreferidos deles, o que abrirá espaço para ainda mais interação com a natureza e os elementos que podem inspirar a produção poética. Assim, a poesia se torna um canal de expressão não apenas no contexto escolar, mas na vida cotidiana dos alunos, incentivando a observação do mundo ao seu redor.

Além disso, a experiência com a poesia pode ser expandida através de projetos comunitários, onde os alunos integram suas produções poéticas a murais ou eventos comunitários, ampliando o alcance do que é aprendido em sala de aula. Esses desdobramentos visam não somente enriquecer a formação literária dos alunos, mas também promover seu desenvolvimento como cidadãos críticos e criativos, que reconhecem o valor da arte na sociedade.

Orientações finais sobre o plano:

Ao trabalhar com poesia, é essencial criar um ambiente seguro e acolhedor, onde os alunos sintam-se à vontade para expressar suas emoções e opiniões. Os professores devem incentivar a diversidade de vozes dentro da sala, respeitando as experiências únicas de cada aluno, o que contribuírá para uma atmosfera de aprendizado mais rica.

É importante ressaltar a necessidade de incluir diferentes gêneros poéticos, desde haikais a poesias de cordel, para garantir que todos os estilos sejam apreciados. Isso permitirá que cada aluno encontre um formato que se sinta mais conectado e que possa explorar conforme sua afinidade pessoal. Além disso, as práticas de escrita não devem ser apenas limitadas ao ambiente formal. Sempre que possível, é indicado promovê-las em contextos diversos, como a integração com festas ou eventos da escola.

Por fim, a poesia é uma forma poderosa de comunicação e aprendizado que deve ser alimentada ao longo da vida escolar. Promover essa forma de expressão desde cedo pode levar os alunos a se tornarem não apenas proficientes em escrita, mas também leitores e cidadãos mais engajados, explorando sempre a beleza que a linguagem pode oferecer.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro Poético: Criar uma atividade onde os alunos devem encontrar palavras poéticas escondidas pela sala ou pátio da escola. Cada palavra deve ser usada para compor uma nova estrofe em seus poemas. Isso estimula a criatividade e o conhecimento sobre a construção de frases e rimas.

2. Música e Poesia: Integrar a música às aulas de poesia, escolhendo canções que tenham letras poéticas. Após a análise das letras, os alunos podem desafiar-se a reescrever os versos como um poema, mantendo o tema central da música.

3. Poesia Visual: Pedir aos alunos que ilustrem seus poemas com desenhos ou colagens, explorando a conexão entre palavras e imagens. Após a ilustração, eles podem apresentar suas criações para a turma, elaborando um momento interativo.

4. Teatro Poético: Organizar uma apresentação em que os alunos apresentem seus poemas como se fossem peças teatrais, explorando a performance, a entonação e interpretação. Isso enriquecerá sua compreensão sobre o ritmo e a sonoridade da poesia.

5. Poesia e Natureza: Realizar uma aula ao ar livre onde os alunos possam observar o ambiente natural e, inspirados por isso, criar poesias sobre árvores, flores ou qualquer elemento presente. Esta conexão com a natureza pode levar a experiências poéticas mais profundas e significativas.

Essas atividades devem ser feitas de maneira que respeitem o ritmo e as habilidades de cada aluno, garantindo que todos se sintam incluídos e motivados a explorar a beleza da poesia.