Plano de Aula: “Criando Juntos: Empatia e Respeito com Mascote Reciclável”
O plano de aula aqui apresentado visa proporcionar uma experiência lúdica para crianças na faixa etária de quatro anos e acima, utilizando o tema “GARRAS vai à escola”. Ao longo da atividade, as crianças serão incentivadas a refletir sobre valores de empatia, respeito e diversidade, fundamentais para a formação de cidadãos conscientes e solidários. Através da confecção de uma mascote com materiais recicláveis, os alunos também terão a oportunidade de explorar sua criatividade e a colaboração em grupo, contribuindo para um ambiente escolar mais inclusivo.
Esse plano é estruturado para atender as necessidades de desenvolvimento das crianças, integrando práticas que respeitam o tempo e o estilo de aprendizado dos indivíduos na fase da Educação Infantil. Serão utilizadas metodologias que promovem a interação e o envolvimento de todos os alunos, levando em consideração as especificidades desta faixa etária. Assim, a aula não só visa o aprendizado de conceitos, mas também a vivência de experiências significativas que reforçam a importância da convivência respeitosa e a compreensão da diversidade.
Tema: GARRAS vai à escola
Duração: 45 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: A partir dos 4 anos
Objetivo Geral:
Promover valores de empatia, respeito e diversidade entre as crianças, através da confecção de uma mascote utilizando materiais recicláveis, estimulando a criatividade e o trabalho em equipe.
Objetivos Específicos:
– Estimular a interação e a comunicação entre as crianças.
– Incentivar a expressão corporal e a exploração dos sentidos através de materiais recicláveis.
– Desenvolver a consciência ambiental, promovendo a reutilização de materiais.
– Trabalhar a música e o conto como ferramentas para aprofundar o tema.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
(EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
Materiais Necessários:
– Materiais recicláveis (papelão, garrafas plásticas, tampinhas, papel colorido, etc.)
– Tesoura sem ponta e cola
– Fitas adesivas
– Canetinhas coloridas
– Música de fundo (instrumental)
– Histórias ilustradas sobre diversidade
Situações Problema:
– Como podemos criar uma mascote que represente nossa escola e nossos valores?
– Que materiais podemos usar para fazer uma mascote reciclando o que temos em casa?
Contextualização:
As crianças iniciarão a atividade discutindo o que são valores, o que é diversidade e como podemos respeitar as diferenças. A partir de uma breve roda de conversa, o professor introduzirá o conceito de “GARRAS” como uma mascote que representa esses valores, evocando a participação de todos na construção de um objeto que traz significado.
Desenvolvimento:
1. Roda de Conversa (10 minutos): O professor iniciará uma conversa animada com os alunos sobre cada um deles e suas particularidades. Usar perguntas que ajudem as crianças a se reconhecer em grupo, como “O que você gosta de fazer?”. Este momento é importante para que os alunos compreendam a importância de se conhecer e respeitar uns aos outros.
2. Atividade Prática de Criação da Mascote (30 minutos): As crianças serão divididas em grupos e terão a tarefa de coletar e discutir os materiais recicláveis disponíveis. Cada grupo deverá planejar e criar uma mascote, onde adicionarão elementos que representem os valores discutidos. O professor deverá orientar a atividade, ajudando com as colagens e estruturação da mascote.
3. Apresentação da Mascote (5 minutos): Cada grupo apresenta sua mascote para a turma, explicando os materiais utilizados e o que cada elemento representa em termos de valores de empatia e diversidade.
Atividades sugeridas:
1. Música e Movimento: Após a apresentação, os alunos podem participar de uma dança ou movimento inspirado na mascote que criaram, utilizando sons e gestos que imitem a “GARRAS”.
2. Contação de História: O professor pode ler uma história que reforce os valores trabalhados, seguida de perguntas que estimulem a reflexão e o diálogo.
3. Criação de Cartazes: Usar papel colorido para confeccionar cartazes enfeitando a sala, com mensagens sobre amizade e respeito.
4. Exploração Sensorial: Propor um tempo onde as crianças explorem os materiais recicláveis utilizando todos os sentidos (tato, visão, audição), estimulando a criatividade.
5. Roda de Escuta de Canções: Finalizar a sequência de atividades ouvindo canções que falem sobre diversidade e amizade, estimulando a participação da turma na execução de sons com o corpo.
Discussão em Grupo:
Depois da atividade de apresentação, realizar uma roda de conversa onde todos possam compartilhar como se sentiram ao fazer a mascote. Discutir sobre a importância da criatividade e como cada pessoa é diferente, mas ainda assim se complementam formando o grupo.
Perguntas:
– O que você mais gostou na atividade?
– Como você se sentiu ao trabalhar em grupo?
– Por que é importante respeitar as diferenças entre as pessoas?
Avaliação:
A avaliação ocorrerá através da observação do engajamento das crianças durante as atividades, a interação em grupo e a capacidade de comunicar suas ideias. O professor poderá observar como cada aluno expressou suas emoções e participou das criações.
Encerramento:
Encerrar a aula reforçando a importância de cada um na construção de uma turma e como todos podem contribuir e aprender com as diferenças. Reforçar que a mascote é um símbolo que deve ser cultivado, levando a mensagem fora da sala de aula.
Dicas:
– O professor deve sempre manter um ambiente acolhedor onde as crianças se sintam seguras para se expressar.
– Considere as limitações e potenciais de cada aluno durante as atividades e adapte conforme necessário.
– Use caminhos diferentes para as discussões, garantindo que todas as opiniões sejam ouvidas e respeitadas.
Texto sobre o tema:
A proposta do plano de aula “GARRAS vai à escola” busca conectar a educação infantil com a construção de valores humanos essenciais, como a empatia e a diversidade. Ao incentivar a criação de uma mascote por meio de materiais recicláveis, a atividade se torna não apenas um momento de aprendizado, mas um convite à reflexão sobre como as ações de cada um influenciam o ambiente ao nosso redor. O papel da escola é fundamental nesse aspecto, pois é nela que as crianças começam a perceber suas interações em um contexto mais amplo, aprendendo a respeitar as diferenças e a reconhecer que cada indivíduo possui um valor único.
Além disso, a interação entre crianças na fase da educação infantil ajuda a fortalecer a comunicação e promove o desenvolvimento de habilidades sociais. O momento da criação conjunta da mascote é uma oportunidade rica para expandir as capacidades emocionais, permitindo que as crianças compartilhem suas ideias, sentimentos e experiências com os colegas. Desde a coleta de materiais até a apresentação do trabalho final, cada etapa é um exercício de colaboração, onde todos aprendem a importância de trabalhar em conjunto, escutando e respeitando as contribuições dos outros.
Por fim, o plano de aula não apenas enriquece o conhecimento sobre a diversidade, mas também promove uma consciência ambiental desde cedo. Ao reutilizar materiais, as crianças aprendem sobre a importância da sustentabilidade, desenvolvendo desde pequenas atitudes que podem gerar um impacto significativo no futuro. A educação infantil é, assim, uma fase crucial para a incorporação de valores que moldarão a forma como os alunos se relacionarão com o mundo e com as pessoas ao seu redor.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula “GARRAS vai à escola” pode ser expandido com o desenvolvimento de projetos contínuos que envolvam diferentes disciplinas. Os alunos podem ser encorajados a aprofundar o tema da diversidade através de atividades, como a criação de espaços de leitura que apresentem livros que tratem sobre a inclusão e o respeito às diferenças. Essa prática pode ampliar o repertório cultural das crianças e fomentar um ambiente inclusivo e respeitador. A proposta é que as histórias escolhidas sejam lidas e discutidas em grupo, permitindo que os alunos compartilhem suas interpretações e sentimentos em relação às narrativas.
Outra possibilidade é a realização de atividades interativas, como feiras de troca de brinquedos ou objetos, onde todos podem compartilhar o que não utilizam mais, promovendo um ciclo de cooperação e respeito pelo que é do outro. Essas trocas serão oportunidades para ensinar sobre a importância de desapegar-se do que não se usa e valorizar o que as outras pessoas podem aproveitar.
Além disso, o envolvimento da família nas atividades escolares também pode ser um desdobramento significativo do plano. Os pais poderão ser convidados a discutir com as crianças sobre o que é diversidade em casa, criando um diálogo que possa se estender para além das paredes da escola. A criação da mascote, por exemplo, pode ser um projeto que envolva a participação das famílias através da reciclagem de materiais, reforçando o conceito de comunidade.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que as atividades sejam adequadas à faixa etária das crianças, sempre promovendo um ambiente seguro e acolhedor onde cada aluno se sinta à vontade para se expressar. O professor deve ter um papel ativo durante todo o processo, mediando as interações e garantindo que todas as vozes sejam ouvidas. Aproveitar os momentos de observação durante as atividades permitirá que o docente compreenda melhor as dinâmicas do grupo e as necessidades individuais de cada criança.
Auxiliar as crianças na utilização dos materiais recicláveis requer paciência e criatividade. É importante lembrar que a aprendizagem neste estágio muitas vezes ocorre pelo jogo e pela exploração. Os professores devem estimular a curiosidade, permitindo que os alunos façam experimentações com os materiais de maneira livre, incentivando a descoberta de novas formas de expressão através da arte.
Por fim, manter um espaço de reflexão após as atividades também é importante. As discussões em grupo são fundamentais para a formação da consciência crítica das crianças. O diálogo sobre o que cada uma aprendeu ou sentiu traz à tona os sentimentos, fortalecendo laços afetivos e sociais entre os alunos, e propõe novos questionamentos sobre a convivência respeitosa em sociedade.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Atividade de Sonorização: Propor que cada criança traga um objeto de casa que tenha um som diferente para compartilhar com o grupo, explorando os sons juntos e tentando criar uma orquestra com os materiais.
2. Dança da Diversidade: Realizar uma dança onde cada criança imita um animal diferente, promovendo um estreitamento dos laços, e trabalhando a expressão corporal e a imitação.
3. Exploração Sensacional: Criar uma caixa sensorial com diferentes materiais (tecido, papel, areia, etc.), onde as crianças possam explorar com as mãos e os sentidos, discutindo como cada material se sente e suas utilidades.
4. Um Dia do Arco-íris: As crianças podem usar diferentes cores de roupas e criar uma paleta de cores com tintas e tinta caseira, explorando como as cores se misturam, trazendo um olhar sobre a diversidade das culturas.
5. Jardim da Amizade: Confeccionar uma árvore de papel onde cada folha terá o nome de um colega. As crianças serão convidadas a colorir uma folha e a desenhar o que acham bonito em cada um, promovendo a valorização das diferenças.
