Plano de Aula: “Criando com Linhas – Expressão Artística e Coordenação Motora”
Este plano de aula tem como foco o desenvolvimento da capacidade das crianças de traçar marcas gráficas em diferentes suportes, utilizando instrumentos “riscantes” e tintas. Essa atividade é essencial na Educação Infantil, pois promove a exploração da criatividade e o desenvolvimento motor, além de auxilar no reconhecimento de formas e cores.
A proposta aqui é ser um guia abrangente e flexível que servirá para educadores em sua prática pedagógica, garantindo que cada atividade esteja alinhada ao desenvolvimento das crianças de 4 a 5 anos e 11 meses. É neste contexto que apresentaremos um conjunto de atividades que não só são envolventes, mas também educativas, respeitando as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Tema: Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento da expressão artística e da coordenação motora das crianças através da atividade de traçar marcas gráficas utilizando diversos suportes e instrumentos.
Objetivos Específicos:
1. Proporcionar experiências significativas com diferentes materiais artísticos.
2. Desenvolver a percepção estética das crianças ao criar formas e marcas.
3. Estimular a socialização e a comunicação entre pares durante as atividades propostas.
4. Incentivar a autonomia nas escolhas e criações artísticas.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Papéis de diferentes texturas (papel sulfite, papel kraft, cartolina)
– Tintas de diferentes cores
– Pincéis de várias espessuras
– Canetinhas e lápis de cor
– Riscos e objetos variados que possam ser usados como carimbos (ex. rolhas, folhas, esponjas)
– Aventais para proteção
Situações Problema:
1. Como podemos criar diferentes marcas gráficas com os materiais disponíveis?
2. Quais formas conseguimos observar nas marcas que fazemos?
3. Como podemos usar as cores para expressar nossas emoções?
Contextualização:
As atividades propostas buscam contextualizar as experiências com marcas gráficas em aspectos do cotidiano das crianças, como a observação de suas produções artísticas e a relação entre eles e os materiais utilizados. Com isso, pretendemos desenvolver a apreciação estética e a reflexão sobre a criatividade.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento da aula será dividido em etapas, onde as crianças serão encorajadas a explorar diferentes formatos e cores enquanto traçam suas marcas gráficas:
1. Acolhimento (10 minutos):
– Conduzir um momento de roda com os alunos, onde todos poderão falar sobre o que é a arte e como gostam de se expressar.
– Introduzir a atividade do dia, mostrando os materiais disponíveis e incentivando a curiosidade.
2. Exploração (15 minutos):
– Disponibilizar os materiais e permitir que as crianças experimentem traçar marcas em diferentes suportes.
– Apoiar e orientar o uso de cada instrumento, oferecendo apoio emocional e encorajando a autoconfiança.
3. Criação (15 minutos):
– Após a exploração, sugerir que cada criança escolha seu suporte favorito e crie uma obra de arte. Essa criação deve ter um tema ou emoção específica que elas queiram expressar.
4. Compartilhamento (10 minutos):
– Permitir que as crianças apresentem suas obras para o grupo, expressando o que sentiram durante a criação e o que as inspira.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Criando com as mãos
– Objetivo: Desenvolver a coordenação motora.
– Descrição: As crianças utilizarão as mãos com tinta para criar impressões. Cada criança deve explorar o que sente ao usar as mãos.
– Instruções: Fornecer tinta e papel para que as crianças façam marcas com as mãos. Podemos comentar sobre a textura e a cor utilizada.
– Atividade 2: Carimbando com objetos
– Objetivo: Explorar a impressão e formas.
– Descrição: Utilizar objetos do cotidiano, como rolhas e folhas, para carimbar em papéis.
– Instruções: Após a escolha dos objetos, cada criança explora como ele deixa marcas diferentes com tinta.
– Atividade 3: Construindo uma colagem
– Objetivo: Usar diferentes materiais para expressar imaginação.
– Descrição: Com recortes de revistas, as crianças podem colar e criar uma nova imagem.
– Instruções: Montar mesas com diferentes imagens para que as crianças utilizem seus recortes de forma livre.
– Atividade 4: Desenho livre com canetinhas
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de traçar.
– Descrição: As crianças devem produzir desenhos livres com canetinhas em papel colorido.
– Instruções: Criar um ambiente descontraído, onde elas possam se sentir à vontade para desenhar o que quiserem.
– Atividade 5: Pintura com pincel
– Objetivo: Trabalhar a aplicação de tinta com pincéis.
– Descrição: Utilizar pincéis para criar uma pintura em grande escala, colaborativa, em um papel gigante.
– Instruções: Dividir grupos pequenos, permitindo que todos participem da pintura, colaborando e trocando ideias sobre suas escolhas artísticas.
Discussão em Grupo:
– Como você se sentiu ao criar suas marcas gráficas?
– O que você escolheu e por quê?
– Alguma marca que você fez representa algo especial para você?
Perguntas:
1. Quais cores você mais gosta e como se sente ao usar elas?
2. Você conseguiu fazer diferentes formas? Quais?
3. O que mais gostou de experimentar durante a atividade?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação das crianças nas atividades, sua autonomia, a habilidade em compartilhar ideias com os colegas e a capacidade de expressar emoções por meio da arte. O professor deve registrar as interações e criações de cada criança, focando no desenvolvimento individual de cada uma.
Encerramento:
Ao final da atividade, será promovida uma roda de conversa onde as crianças poderão compartilhar suas experiências e produções. Propor que cada uma mostre sua obra e fale brevemente sobre ela.
Dicas:
– Crie um ambiente calmo e inspirador que favoreça a criatividade e o foco de cada criança.
– Esteja atento a potenciais conflitos e intervenha de maneira respeitosa, ensinando sobre a empatia e resolução de conflitos.
– Incentive todas as criações, independentemente da técnica ou forma, valorizando a individualidade de cada criança.
Texto sobre o tema:
A prática de traçar marcas gráficas é uma porta de entrada fundamental para explorar a arte na infância. Para crianças de 4 a 5 anos e 11 meses, essa atividade não apenas estimula a criatividade, mas também promove um desenvolvimento integral, ao conectar as emoções ao ato de criar. Utilizando tintas e instrumentos riscantes, as crianças têm a oportunidade de experimentar e expressar seus sentimentos através de suas produções. Cada marca que elas desenham é um convite à interpretação e ao diálogo, permitindo que elas se reconheçam no processo de criação e nos materiais que escolhem.
A arte, neste contexto, vai além das produções visuais; ela permite que os pequenos compreendam melhor quem são, como se relacionam com os outros e como seus sentimentos podem ser comunicados. Esse processo de expressão é crucial na formação da identidade e no fortalecimento das habilidades sociais. O ambiente educativo deve ser propício a essas descobertas, oferecendo liberdade para explorar novos materiais, novas cores e novas formas.
A integração de atividades artísticas no cotidiano das crianças pequenas enriquece não apenas suas experiências individuais, mas também constrói um espaço de coletividade. Ao partilhar suas criações, elas fortalecem laços de amizade e aprendizado mútuo. Assim, ao promover a liberdade de expressão e oferecê-las ambientes diversificados, contribuímos para o desenvolvimento de cidadãos criativos, curiosos e cada vez mais empáticos.
Desdobramentos do plano:
Desdobramentos podem surgir a partir da prática de traçar marcas gráficas, já que a arte tem o poder de influenciar diversas áreas do desenvolvimento infantil. Ao integrar diferentes expressões artísticas, o educador poderá facilmente conectar as marcas gráficas a elementos literários, como a criatividade na narrativa de histórias, permitindo que as crianças imaginem enredos baseados nas suas produções artísticas. Isso enriquece o contexto da leitura e estimula a imaginação.
Além disso, após as atividades artísticas, é possível criar um mural coletivo com as produções, que pode ser um ponto de reflexão sobre as experiências vividas durante o processo de criação. As crianças podem revisitar as obras ao longo do tempo, refletindo sobre o que aprenderam e como se sentiram ao criar, ajudando-as a desenvolver a autoconfiança e a respeitar a criatividade dos outros.
Por último, o educador pode sugerir que as crianças deixem expressões artísticas como legado em eventos escolares, onde elas podem compartilhar seu trabalho com a comunidade. Isso ajuda a criar um senso de pertencimento e valoriza o espaço onde suas criações são apresentadas, promovendo a ideia de que suas vozes e expressões são importantes e significativas.
Orientações finais sobre o plano:
É crucial que o plano de aulas mantenha uma abordagem flexível e aberta, permitindo que as crianças explorem alucinações e as interpretações que cada uma traz para a atividade. A observação dos alunos deverá ser contínua, e o educador deve estar preparado para adaptar as atividades conforme as dinâmicas e os interesses que surgirem. Isso também envolve respeitar as ritmos de cada criança, reconhecendo que o processo de criação é tão importante quanto o resultado final.
Propor momentos de diálogo após a realização das atividades é essencial para estabelecer um ambiente que valoriza a experiência coletiva e a individualidade. As crianças precisam sentir que suas criações contam histórias, são únicas e dignas de serem apreciadas. O papel do educador neste momento é fundamental para fomentar a autoestima e dialogar sobre a diversidade e a multiplicidade cultural que a arte traz.
Por fim, ao trabalhar com o tema de traçar marcas gráficas, é importante lembrar que a arte não é apenas técnica, mas um universo onde a emoção e a expressão ocupam um lugar especial. Assim, ao final do ciclo de atividades, esperamos que as crianças sejam capazes de se expressar livremente e de se relacionar de forma significativa com suas produções e com os colegas que compartilham dessa jornada.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Brincar com a tinta espessa: Reportagem sobre como diferentes elementos como farinha ou areia podem ser misturados à tinta para criar texturas novas. As crianças podem usar as mãos ou objetos para aplicar a tinta, explorando as qualidades da nova mistura.
– O jogo dos traços: Organize uma brincadeira onde cada criança deve seguir o traço de um desenho simples feito por outra. Com tintas ou canetinhas, elas podem criar camadas sobre as marcas já existentes, promovendo a colaboração e o respeito pelo trabalho do colega.
– Caminhada da Arte: Organizar uma caminhada pela escola, onde as crianças observam diferentes formas ao seu redor e coletam materiais que podem ser usados para criar marcas. No retorno, elas devem criar uma obra utilizando esses materiais.
– Teatro de Sombras Artístico: Usando as marcas que as crianças criaram, busque formas de projetá-las em uma tela, criando uma experiência imersiva onde o movimento e os gestos contam uma história com os traços que elas desenvolveram.
– Caça aos Traços: Crie uma atividade em que as crianças busquem em revistas ou livros imagens que tenham formas que lembrem as marcas que fizeram. Elas podem trazer e compartilhar as imagens identificadas, promovendo a análise e apreciação da arte no cotidiano.
Essas sugestões têm como objetivo incentivar o envolvimento lúdico das crianças com o tema, sempre promovendo o aprendizado significativo e a liberdade de expressão.
