Plano de Aula: CRIAÇÃO ARRUINADA (Ensino Fundamental 2) – 6º Ano

A criação de um plano de aula sobre o tema “Criação Arruinada”, voltado para o 6º ano do Ensino Fundamental, tem como intuito provocar uma reflexão crítica nos alunos, estimulando não apenas a sua criatividade, mas também a capacidade de análise textual e de produção de conteúdos escritos de forma consciente e ética. O foco central será trabalhar com a desmistificação de narrativas, promovendo uma análise crítica sobre temas contemporâneos que merecem ser discutidos, como mídia, manipulação de informações e a própria produção de textos. Através disso, almeja-se reforçar as habilidades de leitura e escrita de forma dinâmica, interativa e engajadora, respeitando as particularidades e interesses dos alunos.

Este plano de aula se apresenta como uma oportunidade para que os alunos exercitem habilidades críticas em relação às narrativas que consomem diariamente, ao mesmo tempo em que desenvolvem suas capacidades de produção textual e argumentação. Através de atividades diversificadas e debates, os alunos poderão expressar suas opiniões de maneira fundamentada, utilizando exemplos práticos e reais que dialoguem com o cotidiano de suas vidas e com os conteúdos estudados.

Tema: Criação Arruinada
Duração: 45 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 11 a 12 anos

Objetivo Geral:

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Promover a compreensão crítica de diferentes narrativas e sua construção, por meio da análise de textos jornalísticos e literários, possibilitando que os alunos desenvolvam habilidades de criação e argumentação.

Objetivos Específicos:

– Analisar diferentes gêneros textuais, identificando suas características e intenções.
– Desenvolver a produção textual a partir de temas contemporâneos.
– Estimular a reflexão crítica sobre a veracidade das informações.
– Fortalecer a habilidade de argumentação e defesa de pontos de vista.

Habilidades BNCC:

– (EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/imparcialidade.
– (EF06LP02) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos, compreendendo a centralidade da notícia.
– (EF06LP10) Identificar sintagmas nominais e verbais como constituintes imediatos da oração.
– (EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.
– (EF067LP09) Planejar notícia impressa e para circulação em outras mídias, tendo em vista as condições de produção.

Materiais Necessários:

– Textos jornalísticos variados
– Recortes de revistas e jornais
– Lousa ou flip chart
– Canetas coloridas
– Acesso à internet (opcional)
– Projetor multimídia (opcional)

Situações Problema:

– O que acontece quando informações são mal interpretadas ou distorcidas?
– Como podemos identificar um texto confiável?

Contextualização:

Iniciaremos o assunto compreendendo o impacto das fake news e a importância de distinguir fatos de opiniões. A formação de uma visão crítica sobre as informações que recebemos diariamente nos meios de comunicação é fundamental para a sociedade atual, e essa aula proporcionará esse entendimento por meio de uma abordagem prática e reflexiva.

Desenvolvimento:

– Primeiramente, a aula começará com uma breve introdução sobre o tema, promovendo uma discussão sobre a importância da crítica em relação ao conteúdo consumido. Os alunos devem ser desafiados a a partir de suas experiências pessoais e do que já vivenciaram.

– Em seguida, será apresentado um texto jornalístico sobre um tema atual que contenha um viés claro, permitindo aos alunos identificarem os elementos que apontam para essa parcialidade. Os alunos deverão ler o texto em grupos e, posteriormente, discutir os pontos de vista.

– Após a leitura, será proposta uma atividade criativa em que os alunos criarão suas próprias “notícias”, utilizando informações que podem ser reais ou fictícias para simular a construção de um texto que use a argumentação. O objetivo é que eles apresentem essas “notícias” para a sala, destacando sua intenção ao criar o texto.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de Abertura (15 minutos)
– Objetivo: Introduzir o tema e promover reflexão crítica.
– Descrição: Debate coletivo sobre a importância da veracidade das informações.
– Instruções práticas: Dividir a turma em grupos e dar a cada grupo uma questão relacionada ao tema para discussão. Coletar opiniões e anotar no quadro.

2. Leitura Analisada (15 minutos)
– Objetivo: Analisar um texto com viés.
– Descrição: Apresentar um texto jornalístico, realizar uma leitura coletiva e discutir os aspectos que demonstram a parcialidade na informação.
– Instruções práticas: Dividir o texto em partes e atribuir uma seção a cada grupo para leitura detalhada. Solicitar que cada grupo identifique pelo menos um exemplo de manipulação ou parcialidade no texto.

3. Produção de Notícias (15 minutos)
– Objetivo: Criar uma narrativa utilizando as técnicas aprendidas.
– Descrição: Alunos devem criar suas próprias “notícias”, podendo ser fictícias, mas com um viés claro que tiram de suas leituras e discussões.
– Instruções práticas: Em grupos, criar um texto que será apresentado posteriormente. Cada grupo deve apresentar e explicar sua escolha de viés e manipulação de informações.

Discussão em Grupo:

Promover um debate sobre as produções realizadas, perguntando aos alunos como se sentiram ao escrever a notícias e quais dificuldades encontraram em ser imparciais. O que descobriram sobre suas próprias crenças e pré-conceitos durante o processo? Como a informação pode ser manipulada?

Perguntas:

– O que vocês acham que caracteriza uma informação confiável?
– Como você se sentiria lendo uma notícia que você mesmo produziu?
– Que cuidados devemos tomar ao compartilhar informações nas redes sociais?

Avaliação:

A avaliação será feita através da participação nas discussões, da qualidade das análises nos textos e da criatividade na produção das “notícias”. Os alunos também receberão feedback sobre a construção de seus textos, focando na estrutura, clareza e argumentação.

Encerramento:

No final da aula, será realizada uma reiteração sobre a importância de uma postura crítica frente à informação disponível. Incentivar os alunos a sempre questionarem o conteúdo que consomem, assim como considerarem suas próprias opiniões ao produzir textos.

Dicas:

– Crie um ambiente seguro para discussões, onde todos se sintam confortáveis para compartilhar suas opiniões.
– Esteja preparado para guiar os alunos caso a discussão se desvie do foco.
– Utilize recursos multimídia, como vídeos ou podcasts, para enriquecer a compreensão do tema.

Texto sobre o tema:

“A Criação Arruinada em um Mundo de Informação Descontrolada”
Nos dias atuais, vivemos em um mundo saturado pela informação. Redes sociais, blogs e sites de notícias competem pela atenção do público, muitas vezes priorizando a velocidade em detrimento da veracidade. A expressão “Criação Arruinada” refere-se diretamente às consequências dessa realidade: textos que prometem esclarecer, mas que na verdade mais confundem, levando o leitor a acreditar em informações distorcidas. É, portanto, crucial para os jovens aprenderem a identificar e diferenciar o que é confiável e o que é manipulado. Ao desenvolver um olhar crítico, podemos fomentar cidadãos mais informados, que não apenas consomem informação, mas que também se tornam agentes de mudança em suas comunidades.

A capacidade de discernir entre o que é real e o que é falso é um valor inestimável. Quando desconstruímos como uma notícia é formulada, desde seu título até a escolha das palavras, conseguimos entender os impactos e a intenção que essas informações carregam. Essa habilidade não é apenas uma ferramenta acadêmica, mas uma necessidade social premente! A alfabetização midiática deve ser uma prática constante em nossas escolas, preparando os jovens para os desafios do século XXI.

Os alunos, ao praticarem a produção de textos, não apenas exercitam sua criatividade, mas também desenvolvem uma consciência do poder que as palavras possuem. Ao aprenderem a arte de contar histórias, eles se tornam não apenas consumidores de informação, mas também produtores conscientes. Isso é essencial para um futuro em que a ética e a responsabilidade definam a forma como interagimos com as narrativas do nosso dia a dia.

Desdobramentos do plano:

Uma vez que os alunos tenham compreendido os conceitos abordados sobre criação e manipulação da informação, é possível expandir as discussões para a análise de mídias visuais, como vídeos e propagandas. A forma como os recursos audiovisuais influenciam a percepção das notícias e a construção da opinião pública é fundamental para a formação de cidadãos críticos.

Uma outra abordagem poderia ser a pesquisa sobre casos reais de manipulação de informações em diferentes contextos, como campanhas políticas ou reportagens sensacionalistas. Alunos poderiam apresentar suas descobertas, fomentando um debate ainda mais amplo sobre a ética na comunicação.

Por fim, a criação de um projeto que envolvesse a produção de um jornal escolar ou de um blog com notícias preparadas pelos alunos seria uma excelente maneira de aplicar os conhecimentos trabalhados. Envolver os alunos na produção real de informação os ajudaria a compreender os desafios e as responsabilidades que vêm com a escrita. Esse tipo de atividade, além de incentivar a prática da escrita, criaria um senso de pertencimento e colaboração entre os estudantes.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar este plano de aula é importante que o professor esteja preparado para acompanhar o desenvolvimento das propostas de maneira atenta e aberta. As discussões que surgirem devem ser mediadas de forma a garantir que todos os alunos possam expressar suas opiniões e sentimentos de forma respeitosa. A escuta ativa será fundamental para que os estudantes se sintam valorizados e compreendidos.

Outro ponto a ser ressaltado é a necessidade de adaptar o conteúdo e as atividades de acordo com a realidade da turma, considerando os diferentes níveis de habilidades de leitura e escrita dos alunos. Planos de aula devem ser flexíveis e permitir adaptações para atender a todos os alunos de forma equitativa.

Por último, é desejável que os estudantes possam refletir sobre a importância da ética na comunicação e no compartilhamento de informações. O uso da tecnologia deve ser sempre acompanhado de uma reflexão sobre a responsabilidade que todos têm ao interagir em ambientes digitais e ao consumir conteúdo com viés, gerando assim cidadãos não apenas bem informados, mas também éticos e conscientes.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Marionetes
Objetivo: Compreender diferentes perspectivas e viés nas informações.
Descrição: Alunos criam uma peça de teatro utilizando fantoches para dramatizar vertentes diferentes sobre um mesmo assunto.
Material: Fantoches, cenários, scripts.
Modo de Condução: Os alunos podem trabalhar em pequenos grupos para criar roteiros divertidos e engajantes.

2. Jogo da Verdade ou Mito
Objetivo: Aprender a distinguir entre informações reais e falsas.
Descrição: Através de um jogo de perguntas, alunos devem avaliar as informações e decidir se são verdadeiras ou falsas.
Material: Cartões com informações variadas.
Modo de Condução: Os alunos trabalham em duplas e apresentam suas justificativas para suas escolhas.

3. Criação de Memes
Objetivo: Criar conteúdo e analisar a forma como a informação pode ser manipulada.
Descrição: Alunos criam memes com base em uma notícia, discutindo como a informação pode ser distorcida de maneira humorística.
Material: Acesso à internet, editores de imagem.
Modo de Condução: Promover um concurso para escolher o meme mais criativo.

4. Debate Formal
Objetivo: Desenvolver habilidades de argumentação.
Descrição: Promover um debate estruturado sobre uma ação da mídia que os alunos considerem controversa.
Material: Regras do debate, tópicos de controversa.
Modo de Condução: Os alunos devem pesquisar e preparar argumentos para defender seus pontos de vista.

5. Criação de um Podcast
Objetivo: Produzir conteúdo de forma colaborativa.
Descrição: Alunos criam um episódio de podcast analisando uma mesma notícia sob diferentes ângulos.
Material: Gravador, software de edição.
Modo de Condução: Os alunos devem seguir um roteiro e reconhecer diferentes vozes e perspectivas.

Estas atividades visam auxiliar no desenvolvimento da criticidade textual, numa abordagem divertida que favorece aprendizado e socialização. Com o tema “Criação Arruinada”, ele se torna essencial para preparar os jovens para lidar com as complexidades do mundo da informação moderna.