Plano de Aula: corpo gestos e movimentos (Educação Infantil) – crianças_pequenas

A proposta deste plano de aula é oferecer uma experiência lúdica e significativa para crianças de 4 a 5 anos de idade na Educação Infantil. O foco central é a psicomotricidade, desenvolvendo a percepção do corpo através de gestos e movimentos, além de promover a interação social e a expressão. O ambiente da quadra será utilizado de forma a proporcionar um espaço amplo, seguro e adequado para que as crianças explorem suas habilidades motoras e criativas.

Nesta experiência, a utilização de músicas, brincadeiras e jogos espaciais permitirá que as crianças se movam de maneiras diversificadas, conhecendo melhor seus corpos, respeitando os limites dos colegas e expressando sentimentos por meio de movimentações. O desenvolvimento da confiança e das relações interpessoais será um processo constante, contribuindo para a formação de um ambiente educacional seguro e acolhedor.

Tema: Corpo, Gestos e Movimentos
Duração: 50 min
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 e 5 anos de idade

Objetivo Geral:

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Proporcionar atividades que envolvam movimentos corporais com o intuito de desenvolver a psicomotricidade, a expressão afetiva através do corpo e o respeito pelas características individuais de cada criança.

Objetivos Específicos:

– Estimular a coordenação motora por meio de jogos e brincadeiras.
– Fomentar a expressão corporal e o reconhecimento das próprias emoções.
– Promover a interação e cooperação entre os alunos, valorizando o trabalho em equipe.
– Desenvolver o respeito pelas habilidades e limitações dos colegas.

Habilidades BNCC:

– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

Materiais Necessários:

– Colchonetes ou tapetes para garantir a segurança ao realizar movimentos no chão.
– Bolas de diferentes tamanhos para atividades de lançamento e recepção.
– Tiras coloridas de tecido para criar circuitos de movimento.
– Roupas confortáveis para as crianças se sentirem livres para se movimentar.

Situações Problema:

– Como podemos nos mover de diferentes maneiras sem bater uns nos outros?
– Que tipos de gestos podemos fazer para mostrar como nos sentimos?

Contextualização:

Iniciaremos a atividade fazendo uma roda, onde cada criança poderá expressar como se sente naquele dia, utilizando gestos e movimentos que representem suas emoções. Essa é uma excelente maneira de trabalhar a empatia e o respeito pelas emoções dos colegas, criando um ambiente seguro e acolhedor para a expressão.

Desenvolvimento:

O desenvolvimento da aula acontecerá em três etapas: aquecimento, atividades principais e fechamento. Começaremos com um aquecimento guiado, onde as crianças realizarão movimentos como pular, girar, esticar os braços e pernas, tudo isso ao som de músicas animadas. O objetivo é preparar os corpos para as atividades que virão a seguir, aquecendo os músculos e estimulando a circulação.

Em seguida, passaremos para a atividade principal, onde as crianças serão divididas em grupos e cada um receberá uma tarefa diferente, como fazer uma coreografia em grupo ou criar uma cena com gestos que represente um dia de atividades em um parque. Isso proporciona a oportunidade de que as crianças pratiquem o trabalho em equipe, desenvolvendo habilidades de cooperação e comunicação. Cada grupo terá um determinado tempo para praticar e depois apresentar suas criações para os outros colegas.

Por fim, durante o fechamento, iremos reunir todos os alunos novamente para compartilhar as experiências, refletindo sobre o que aprenderam e como se sentiram durante as atividades. Será um momento de valorização do que cada um conseguiu expressar e de discussão sobre o respeito às diferenças e semelhanças entre os movimentos de cada grupo.

Atividades sugeridas:

1. Aquecimento Livre (10 min)
Objetivo: Preparar o corpo para o movimento.
Descrição: As crianças se espalham pelo espaço e começam a se mover livremente seguindo os comandos do professor, como “Estique os braços”, “Dê um giro” e “Pule em uma perna”.
Materiais: Música animada.
Adaptação: Para crianças com dificuldades motoras, o professor pode incentivar movimentos mais suaves e exercícios de respiração.

2. Coreografias em Grupo (20 min)
Objetivo: Estimular a criatividade e o trabalho em equipe.
Descrição: Cada grupo de crianças escolhe uma música e cria uma dança. Após 10 minutos de preparação, cada grupo apresenta sua coreografia.
Materiais: Música, espaço livre.
Adaptação: As crianças podem também usar adereços como lenços ou fitas para enriquecer as apresentações.

3. Expressão de Emoções (15 min)
Objetivo: Desenvolver a percepção das próprias emoções e dos colegas.
Descrição: As crianças em duplas se revezam mostrando gestos que representem diferentes emoções (alegria, tristeza, surpresa). O colega deve adivinhar qual é a emoção.
Materiais: Nenhum.
Adaptação: Para crianças que têm dificuldade em se expressar, o professor pode sugerir emoções mais simples.

4. Circuito de Movimentos (20 min)
Objetivo: Desenvolver habilidades motoras de forma integrada.
Descrição: Preparar um circuito com obstáculos usando colchonetes, bolas e fitas. As crianças passam pelo circuito, saltando, rolando e arremessando.
Materiais: Colchonetes, bolas, fitas.
Adaptação: Para crianças que precisam de apoio, incluir a assistência de um professor ou auxiliar.

5. Roda de Conversa (10 min)
Objetivo: Promover o respeito e a comunicação.
Descrição: Após as atividades, as crianças se sentam em círculo e compartilham o que mais gostaram e como se sentiram. Isso ajuda a desenvolver a habilidade de se comunicar e ouvir.
Materiais: Nenhum.
Adaptação: Incentivar a participação de crianças mais tímidas ao fazer perguntas direcionadas.

Discussão em Grupo:

Durante a discussão em grupo, algumas questões podem ser levantadas:
– Como você se sentiu ao fazer a coreografia?
– Alguém conseguiu expressar uma emoção que você achou interessante?
– O que foi mais divertido no circuito de movimentos?

Perguntas:

– O que você aprendeu sobre seu corpo durante a aula?
– Como você pode ajudar um amigo que está tendo dificuldades para se movimentar?
– Você se lembrou de algum momento em que precisou usar a sua criatividade? Como foi isso?

Avaliação:

A avaliação será realizada de forma contínua, observando a participação, o respeito e a interação entre os alunos durante todas as atividades. O professor deverá atentar-se às manifestações corporais das crianças, seu envolvimento nas dinâmicas e como expressam suas emoções e sentimentos. A fala final na roda de conversa também será uma importante fonte de avaliação, pois mostrará como cada criança conseguiu refletir sobre suas experiências.

Encerramento:

Ao final da aula, é importante realizar um fechamento com as crianças, agradecendo a participação de todos e reforçando os aprendizados do dia. É essencial destacar as habilidades que cada um demonstrou, como a ajuda mútua e a criatividade. Isso proporciona um momento de reflexão sobre a importância do respeito e da valorização das diferenças no grupo.

Dicas:

1. Crie um ambiente seguro: Organize o espaço para que as crianças possam se mover livremente, sem riscos de quedas ou colisões.
2. Use músicas variadas: Proporcione uma diversidade de ritmos e estilos musicais, estimulando as crianças a se moverem de diferentes maneiras.
3. Observe as interações: Esteja atento ao comportamento das crianças, promovendo intervenções que valorizem a empatia e o respeito entre todos.

Texto sobre o tema:

A psicomotricidade é uma área do conhecimento que se dedica ao estudo das inter-relações entre o corpo e a mente. Para as crianças, essa é uma fase em que a descoberta do corpo acontece de forma intensa e significativa. Neste primeiro momento de formação, é importante que as crianças experimentem movimentos e gestos que as ajudem a se expressar. Movimentar-se é uma ação que vai além da locomoção e envolve, principalmente, a capacidade de transmitir emoções, sensações e sentimentos.

Ao ensinar através de brincadeiras, podemos promover um ambiente propício ao desenvolvimento das habilidades motoras necessárias para o cotidiano. As atividades de psicomotricidade contribuem para o desenvolvimento integral da criança, pois envolvem aspectos físicos, afetivos e sociais. É fundamental que os educadores compreendam que os jogos e brincadeiras são ferramentas valiosas na construção da identidade da criança e na promoção de sua autoestima.

Durante as atividades, as crianças poderão criar seus próprios movimentos, colaborar em grupo e vivenciar a capacidade de expressar o que sentem através de gestos e ações. Assim, os professores têm um papel crucial ao orientar e estimular a criatividade e a expressão das crianças, oferecendo um espaço seguro e acolhedor onde elas possam explorar seus limites e possibilidades.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula pode ser desdobrado em várias atividades que reforcem os conceitos trabalhados, promovendo um aprendizado contínuo e sistemático. Um dos desdobramentos é a criação de um diário de movimento, onde as crianças poderão desenhar momentos de suas atividades, expressando as emoções sentidas durante o processo. Isso ajuda a desenvolver a linguagem escrita e a habilidade de reconhecimento gráfico.

Outra possibilidade é realizar apresentações das coreografias criadas em eventos escolares, envolvendo não apenas as crianças da turma, mas também pais e professores. Essa iniciativa promove a valorização da expressão artística e a formação do espírito de equipe, além de ser um momento de celebração comunitária.

Ainda é possível integrar as atividades de psicomotricidade com outras disciplinas. As músicas utilizadas nas atividades podem ser exploradas para trabalhar conceitos como ritmo e sonoridade em aulas de música. Assim, os educadores promovem uma visão interdisciplinar da aprendizagem, mostrando como o corpo, o movimento e o gesto podem se relacionar com diferentes saberes e experiências.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor esteja disposto a adaptar as atividades às necessidades e características dos alunos, respeitando o tempo de cada um para apreender os conceitos propostos. A flexibilidade durante a execução do plano é crucial para garantir que todos se sintam incluídos e respeitados em seu processo de aprendizado.

Incentivar a participação ativa dos alunos nas discussões é uma maneira eficaz de fortalecer o aprendizado coletivo. Ao ouvir as opiniões e sentimentos das crianças, o professor não só enriquece a experiência pedagógica, mas também promove um ambiente onde a comunicação e o respeito são fundamentais.

Por fim, deve-se sempre buscar novas formas de integrar o movimento em outras áreas do conhecimento, potencializando a aprendizagem de forma multidimensional, onde o corpo e a mente trabalham juntos em prol do desenvolvimento integral da criança. Assim, o professor se torna um mediador, proporcionando experiências que ampliam não apenas as habilidades motoras, mas também a capacidade emocional e de relacionamento social dos alunos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo do Espelho
Objetivo: Estimular a coordenação motora e a percepção corporal.
Descrição: Em duplas, uma criança é o espelho da outra e deve imitar os movimentos do colega. Depois, trocam os papéis.
Materiais: Nenhum.
Faixa Etária: 4-5 anos.
Como fazer: Ensine os alunos a se movimentarem lentamente, criando diferentes gestos que devem ser espelhados.

2. Balão de Emoções
Objetivo: Trabalhar a expressão de sentimentos através de movimentos.
Descrição: As crianças devem movimentar-se como se fossem balões, mudando de forma e cor conforme suas emoções.
Materiais: Balões coloridos.
Faixa Etária: 4-5 anos.
Como fazer: Enquanto ouvem uma música, cada criança escolhe um balão e se movimenta imitando as emoções que sentem.

3. Caminhada do Primeiro Dia
Objetivo: Desenvolver a consciência corporal e o respeito pelas diferenças.
Descrição: As crianças caminham pelo espaço, fazendo diferentes movimentos (passos largos, para trás, em círculos) e comentando sobre como se sentem.
Materiais: Nenhum.
Faixa Etária: 4-5 anos.
Como fazer: Incentive a observação dos movimentos de cada um e valores como a aceitação.

4. Teatro de Sombras
Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão através de gestos.
Descrição: Usando lanternas e recortes de papel, as crianças criam formas e histórias, apresentando-as com gestos e sons.
Materiais: Lanternas, papel preto, tesoura.
Faixa Etária: 4-5 anos.
Como fazer: Monte um espaço com luz baixa e incentive as crianças a contar histórias através das sombras.

5. Dança dos Animais
Objetivo: Promover a expressão corporal divertida e a relação com o respeito ao espaço do outro.
Descrição: As crianças imitam os movimentos de diferentes animais (como o pinguim, o macaco e o leão) ao som de músicas apropriadas.
Materiais: Músicas que remitam a animais.
Faixa Etária: 4-5 anos.
Como fazer: Aponte um animal por vez e inicie a música, permitindo que os alunos se divirtam imitando seus gestos.

Com essa estrutura de plano de aula, espera-se que as crianças experimentem o movimento de forma divertida e significativa, promovendo uma educação integral que valoriza a psicomotricidade e as relações interpessoais, respeitando sempre as diferenças individuais.