Plano de Aula: corpo, gestos e movimentos (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas
Este plano de aula foi elaborado com o intuito de promover o enriquecimento das interações sociais e a exploração do próprio corpo das crianças, enfatizando o papel dos gestos e movimentos. O foco se dá na faixa etária de 3 a 4 anos, propiciando um ambiente de aprendizado que prioriza o desenvolvimento da autoconfiança e independência no contexto da Educação Infantil. A proposta se alinha às diretrizes da BNCC, garantindo que as atividades fortaleçam tanto as habilidades motoras quanto as interações sociais.
As atividades neste plano são planejadas para que as crianças se apropriem de gestos significativos e pratiquem noções de espaço e movimento. O desenvolvimento dessas habilidades é fundamental para que elas possam se expressar melhor e interagir com o mundo ao seu redor de maneira segura e consciente. Este plano busca, portanto, ampliar as experiências de aprendizado por meio da prática lúdica e do envolvimento ativo das crianças.
Tema: Corpo, Gestos e Movimentos
Duração: 60 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 a 4 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar que as crianças explorem e se apropriem dos gestos e movimentos do seu corpo em diferentes contextos, promovendo a interação social e o desenvolvimento da autoconfiança.
Objetivos Específicos:
– Estimular as crianças a identificar seus próprios movimentos e como eles podem se relacionar com o ambiente à sua volta.
– Fomentar a solidariedade e o respeito pelas diferenças entre os colegas por meio de brincadeiras que envolvem o corpo.
– Desenvolver habilidades motoras, como pular, dançar e deslocar-se de maneiras variadas, enquanto se mantém uma comunicação efetiva entre os pares.
Habilidades BNCC:
Do campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
Do campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc. Ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
Materiais Necessários:
– Colchonetes e tapetes
– Fitas coloridas ou cordas para demarcar espaços
– Música animada ou instrumentos simples (como pandeiros)
– Bonecos ou fantoches para estimular a interação
– Cartolinas ou papéis coloridos para desenho
Situacões Problema:
– Como podemos nos movimentar de maneiras diferentes em um espaço?
– O que acontece quando combinamos nossos movimentos com os sons?
– De que forma nossos gestos podem nos ajudar a brincar juntos e respeitar uns aos outros?
Contextualização:
As crianças, nessa faixa etária, estão em um momento de intensa descoberta do próprio corpo e do seu entorno. Brincadeiras que envolvem movimentos, como correr, saltar e dançar, não apenas são prazerosas, mas também essenciais para o desenvolvimento motor e social. As interações durante as atividades lúdicas ajudam a formar conceitos importantes sobre cuidado, respeito e comunicação.
Desenvolvimento:
A aula será dividida em momentos de aquecimento, atividades principais e encerramento. O aquecimento deve incluir músicas que incentivem os alunos a se movimentarem livremente, promovendo um ambiente desinibido onde se sintam à vontade para explorar suas habilidades. Em seguida, as crianças serão divididas em grupos para atividades específicas, onde cada um terá a oportunidade de participar e expressar-se através de gestos e música.
Atividades sugeridas:
1. Aquecimento Dançante
Objetivo: Aumentar a familiaridade com o corpo e os espaços.
Descrição: Inicie a aula com uma música animada; as crianças dançam livremente. O professor pode atuar como modelo incentivando diferentes movimentos.
Materiais: Música animada.
Adaptação: Para crianças que podem ter dificuldades em se movimentar, o professor pode interagir diretamente ao seu lado, ajudando-os a acompanhar o ritmo.
2. Brincadeira dos Gestos
Objetivo: Estimular a comunicação e a solidariedade.
Descrição: As crianças ficam em círculo e um dos alunos inicia um gesto que os demais devem reproduzir. O gesto pode ser uma ação cotidiana, como escovar os dentes.
Materiais: N/A.
Adaptação: Caso as crianças tenham dificuldade em reproduzir os gestos, o professor pode demonstrar ou usar um fantoche para iniciar a atividade.
3. Deslocamento Inventivo
Objetivo: Trabalhar as noções de espaço e movimento.
Descrição: Utilize fitas ou cordas no chão para demarcar trajetos. As crianças deverão se deslocar entre os pontos, criando diferentes formas de se mover (pulando, dançando).
Materiais: Fitas ou cordas.
Adaptação: Proporcione opções de movimentação como rolar ou engatinhar para crianças que apresentam menor mobilidade.
4. Criação de Sons
Objetivo: Explorar a relação entre som e movimento.
Descrição: As crianças dançam ao som de instrumentos simples enquanto o professor incentiva diferentes ritmos e movimentos.
Materiais: Instrumentos musicais simples (pandeiros, tambores).
Adaptação: Para as crianças que possam se sentir sobrecarregadas, mantenha as interações em grupos pequenos, permitindo que se sintam à vontade.
5. Registro Criativo
Objetivo: Estimular a expressão artística.
Descrição: Após um momento de atividade, as crianças utilizam papéis e canetinhas para desenhar o que mais gostaram nas brincadeiras.
Materiais: Cartolinas, canetinhas.
Adaptação: Para que tenham apoio, o professor pode oferecer sugestões para o desenho e ajudar a segurar os materiais.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, crie um momento de partilha onde as crianças possam falar sobre o que mais aprenderam e gostaram durante as atividades. Essa troca é fundamental para reforçar as habilidades de comunicação e promove a reflexão sobre o que foi vivenciado.
Perguntas:
– Como você se sentiu fazendo os gestos?
– O que você aprendeu sobre se mover no espaço?
– Pode compartilhar um momento em que se sentiu feliz enquanto dançava?
Avaliação:
A avaliação será observacional, onde o educador registrará o envolvimento das crianças nas atividades e sua capacidade de interagir socialmente. É importante perceber como elas respeitam as regras de convivência e se comunicam entre si, compartilhando espaços e brincadeiras.
Encerramento:
Finalize a aula com um momento de relaxamento, onde as crianças podem deitar em colchonetes e ouvir uma história suave ou uma música tranquila. Esse tempo é crucial para acalmar as atividades realizadas e também para refletir sobre tudo que vivenciaram.
Dicas:
Incentive todos a participarem e respeitar o tempo de cada criança. Lembre-se de que cada um possui seu próprio ritmo de aprendizado e de interações. Ofereça apoios e alternativas para que todos possam se expressar da melhor maneira possível.
Texto sobre o tema:
O corpo humano é uma fonte inexplorada de expressão e comunicação. No contexto da Educação Infantil, explorar o corpo, seus movimentos e gestos é fundamental para a formação da identidade e da autoconfiança. Crianças bem pequenas, através de atividades lúdicas, podem aprender sobre suas capacidades, limites e como funcionam as interações sociais. Ao brincar, elas não apenas desenvolvem suas habilidades motoras, mas também cultivam o respeito e a empatia ao se relacionar com seus colegas.
Os gestos são uma forma poderosa de comunicação que transcende as palavras. Durante as brincadeiras, as crianças experimentam diversas maneiras de se expressar. Por meio do movimento do corpo, elas transmitem emoções, desejos e sentimentos, desenvolvendo, assim, sua inteligência emocional. Além disso, o ato de se mover e dançar permite que as crianças conheçam melhor seu corpo e conquistam habilidades motoras que serão fundamentais na fase escolar e na vida social.
Em uma sociedade cada vez mais conectada por tecnologias, o contato direto e prático entre as crianças é muito importante. O aprendizado por meio do movimento propõe um desconhecimento das barreiras físicas e sociais que podem existir. Ao brincar em grupo, as crianças aprendem a colaborar, a respeitar a diversidade e a lidar com pequenas frustrações nas interações, que são tão comuns durante o convívio social.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser desenvolvido em várias sequências ao longo da semana. Uma continuidade pode envolver a exploração de diferentes culturas e seus gestos e movimentos específicos, permitindo que as crianças entendam e respeitem as diversidades existentes no mundo. A cada nova atividade, pode-se introduzir músicas e danças de diferentes partes do mundo, ampliando ainda mais o repertório cultural e a criatividade dos alunos.
Outro desdobramento interessante envolve jogos de cooperação que promovem o trabalho em equipe. Essas atividades podem incluir circuitos onde as crianças precisam ajudar umas às outras a completar um trajeto, fortalecendo laços de amizade e o sentido de pertencimento. Para isso, é essencial criar dinâmicas que garantam a participação de todos, com acessibilidade e inclusão.
Por fim, as atividades podem ser registradas por meio de fotos e desenhos, criando um mural coletivo que retrata as vivências da semana. Essa ação não apenas documenta o processo de aprendizado, mas também fomenta a reflexão sobre as experiências vividas e a valorização dos gestos e movimentos desenvolvidos ao longo do período.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o educador esteja plenamente imerso nas atividades. A observação atenta permitirá que você compreenda as necessidades individuais e coletivas das crianças durante o desenvolvimento das atividades, ajustando as propostas conforme necessário. Este acompanhamento é vital para favorecer a experiência de aprendizado, assegurando que cada aluno sinta-se encorajado a participar livremente.
As atividades propostas devem ser realizadas de forma lúdica, sempre proporcionando um ambiente acolhedor e seguro. A abordagem do ensino deve estar centrada na interatividade e na exploração prática, incentivando as crianças a se expressarem através de seus próprios corpos e a respeitar as expressões dos colegas. Promover um espaço onde a criatividade e a autoexpressão sejam valorizadas é fundamental para o desenvolvimento saudável dos pequenos.
Por último, lembre-se de criar um ambiente positivo onde cada criança possa reconhecer suas potencialidades. Celebrar as pequenas conquistas e reforçar a importância da solidariedade e do respeito é vital na construção da identidade e do caráter da criança. O aprendizado, ainda que através da brincadeira, é um passo crucial para a formação de cidadãos empáticos e compreensivos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Dança dos Animais
Objetivo: Explorando os movimentos dos animais.
Descrição: Ao som de músicas, as crianças imitam diferentes animais, explorando como cada um se movimenta.
Materiais: Música variada.
Adaptação: Oferecer imagens de animais para ajudar na criação dos movimentos.
2. Corrida das Cores
Objetivo: Trabalhar a percepção de cores e espaço.
Descrição: Espalhe objetos coloridos pelo ambiente; as crianças devem correr e pegar os que estão na sua cor favorita.
Materiais: Objetos ou papel colorido.
Adaptação: Para crianças com dificuldades motoras, elas podem se mover lentamente ou engatinhar.
3. Estátua Dançante
Objetivo: Fomentar o controle corporal.
Descrição: Similar ao jogo da dança das cadeiras, mas com movimentos: as crianças dançam até a música parar, e devem ficar paradas como estátuas.
Materiais: Música animada.
Adaptação: Se necessário, jogar em um espaço menor para que todos participem.
4. Circuito do Movimento
Objetivo: Utilizar diferentes formas de deslocamento.
Descrição: Organizar um circuito com várias formas de se mover, como pular, andar de lado, engatinhar, etc.
Materiais: Colchonetes, fitas, objetos.
Adaptação: Personalizar o circuito conforme as habilidades motoras das crianças.
5. Teatro de Sombras
Objetivo: Fazer a conexão entre corpo e expressão.
Descrição: Usando uma lâmpada e objetos, as crianças criam sombras e representam histórias.
Materiais: Lâmpada, objetos para criar sombras.
Adaptação: Proporcionar um tempo adicional para que crianças possam experimentar antes de apresentar.
Este plano é uma excelente base para trabalhar o tema corpo, gestos e movimentos de forma interativa e lúdica, promovendo o desenvolvimento integral das crianças na educação infantil.
